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摘 要：中学音乐教师要优化教学过程，激发学生学习兴趣，提高音乐教学效率，打造高效课堂。首先要调动感官协同，利用多媒体辅助教学，充分调节学生的视觉、听觉，激发学生的多种感官的有机结合；其次是激发学习热情，突出了学生的主体地位，促进学生的审美能力的形成与发展；最后还要引导学生探索，鼓励学生独立思考，大胆探索，让学生根据自己的学识、情感、想象和个性来表达自己对音乐的认识和理解。
关键词：中学；音乐；高效；教学
《音乐课程标准》指出“要注重音乐教育可持续发展。”音乐教学过程中要体现知识与能力，过程与方法，情感态度和价值观的三维目标，随着时代的发展和课程改革的逐步深入，新的理念已经逐步深入人心，大多数教师不断校准自己的教学航线。但是还有部分教师沿袭旧的教学思想，教学方法，还根据自己的旧有的思维框框来设计教案，而不充分考虑到学生的学情，学生的学习兴趣和创造能力没有能够在教学过程中得到充分激发。那么，怎样在音乐教学中优化教学过程，激发学生学习兴趣，提高音乐教学效率，打造高效课堂呢？
一、调动感官协同
利用多媒体辅助教学，充分调节学生的视觉、听觉，激发学生的多种感官的有机结合，将生动的视觉形象和优美悦耳的听觉艺术直观地展现在学生面前，使学生产生联想，激发学生的学习兴趣和求知欲望，使知识打破空间时间的限制，多层次、多角度，直观形象地展示了学生面前。教授《奥林匹克风》这一首歌曲时，在导入新课中，我让学生欣赏 2008 年北京奥运的气氛。在课堂上又播放了奥运会开幕式上的音乐、歌舞等文艺节目的演出，最后小结奥运会的成功举办，向世界展示了中国的国力和深厚的文化底蕴。由于这堂课运用了多媒体辅助教学，使学生入情入境，吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，增强了学生的感知力。在教学《校园多美好》这首歌时，充分发挥多媒体声、光、电、色、形等合一的优势，创设背景，蓝天白云，柳树成荫，灿烂的阳光，鸟儿的鸣叫，清新的空气，再配上背景音乐，学生的思维、视觉、听觉很快就被调动起来了。这时让学生为画面编歌词，再念一念，接着给画面配上原歌词，制作成简单的 MTV 让学生欣赏，看着优美的画面倾听者优美的歌声，学生产生了一种身临其境的感觉，体会到了歌曲所表达的情绪，引发了情感的共鸣，更好的激发了学生的学习兴趣。当然，多媒体辅助音乐课教学，它作为奇妙的教学工具，为师“教”、生“学”提供了极大的便利。多媒体是辅，而我们的教学思想、教学方法的创新才是主要的，两者相辅相成，有机结合。
二、激发学习热情
新课程的实施在新教材教法上层出不穷，教师面对全体学生，因材施教，努力体现以学生发展为本的现代教育理念，突出学生音乐学习能力的发展，在倡导学生自主、探究、合作学习的活动中，突出体验，重视实践，在教师正确的启发和导向工作下，让学生在每次音乐学习过程中都有自己的情感体验和美的感受。在教授《茉莉花》这一课时，我准备了两首以“茉莉花”为主题的音乐作品，在活动中我先播放两首乐曲，让学生仔细聆听两遍，然后分成小组讨论江苏民歌《茉莉花》和东北民歌《茉莉花》在旋律、风格、节奏、速度情绪等方面相同点和不同点。学生通过思考讨论得出结论：两首乐曲都很美，江苏茉莉花旋律婉转，秀丽，具有江南风格色彩，而东北茉莉花高亢，嘹亮，具有东北二人转的特点，我用表格的形式将学生的观点归纳出来。最后我进一步让他们进行小组讨论，为什么同样是茉莉花演唱风格会有这么大的差异？学生讨论很积极活跃，我只做启发引导：想一想，这两首歌产生地区有何不同？我走到学生中指导他们注意观察曲谱和再次聆听，学生通过观察分析，發表他们的观点看法：《茉莉花》在流传的过程中不断吸取各地音乐中的不同养料而形成不同的风貌。因此，形成了它多姿、迥异的风格，从而得出民歌的特点和各个地方的地理环境、历史环境、生活环境、语言环境等因素都有关系。在活动中，充分调动了学生的学习兴趣及学习激情，突出了学生的主体地位，在感受体验音乐中去感知，有效的促进了学生的审美能力的形成与发展。
三、引导学生探索
音乐作为一门艺术，必须涉及各种创意、设计、制作、表达、交流以及多视角多方位的连接和转换。音乐创造因其强烈而清晰的个性而充满魅力，在教学过程中，教师应鼓励学生独立思考，大胆探索，让学生根据自己的学识、情感、想象和个性来表达自己对音乐的认识和理解。让学生在教师的正确引导下进行创编活动，从而感受到音乐的美。对有点基础的学生，可让他们即兴自编；对于基础差的，可以先观看一段有关舞蹈，或者老师示范几个动作，再启发学生自编，然后请学生表演一下。在教学中，选择学生熟悉的歌曲，让学生重新填词，或少量的改写歌词，有利于提高学生的兴趣，变被动为主动学习。在七年级下册江苏民歌《无锡景》，学生能准确演唱的基础上，我让学生重新编配歌词，让学生分组编排介绍我们自己家乡的历史、风光、特产，进行填词。然后根据《无锡景》的旋律演唱创作的歌词，相互评价，选出创作最佳的创作小组。学生在参与创编、讨论、评价与组合中，更有效地提高了创作能力和实践能力。
在新课程改革日益深化的今天，作为音乐老师，我们要不断的进行思考，如何把音乐课上得生动，上得富有效率，只要我们不断的反思，不断的完善，我们就能适应教育教学改革的浪潮，从而成为教改浪潮中的弄潮儿，成为一名优秀的音乐教师。
关键词：中学；音乐；高效；教学
《音乐课程标准》指出“要注重音乐教育可持续发展。”音乐教学过程中要体现知识与能力，过程与方法，情感态度和价值观的三维目标，随着时代的发展和课程改革的逐步深入，新的理念已经逐步深入人心，大多数教师不断校准自己的教学航线。但是还有部分教师沿袭旧的教学思想，教学方法，还根据自己的旧有的思维框框来设计教案，而不充分考虑到学生的学情，学生的学习兴趣和创造能力没有能够在教学过程中得到充分激发。那么，怎样在音乐教学中优化教学过程，激发学生学习兴趣，提高音乐教学效率，打造高效课堂呢？
一、调动感官协同
利用多媒体辅助教学，充分调节学生的视觉、听觉，激发学生的多种感官的有机结合，将生动的视觉形象和优美悦耳的听觉艺术直观地展现在学生面前，使学生产生联想，激发学生的学习兴趣和求知欲望，使知识打破空间时间的限制，多层次、多角度，直观形象地展示了学生面前。教授《奥林匹克风》这一首歌曲时，在导入新课中，我让学生欣赏 2008 年北京奥运的气氛。在课堂上又播放了奥运会开幕式上的音乐、歌舞等文艺节目的演出，最后小结奥运会的成功举办，向世界展示了中国的国力和深厚的文化底蕴。由于这堂课运用了多媒体辅助教学，使学生入情入境，吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，增强了学生的感知力。在教学《校园多美好》这首歌时，充分发挥多媒体声、光、电、色、形等合一的优势，创设背景，蓝天白云，柳树成荫，灿烂的阳光，鸟儿的鸣叫，清新的空气，再配上背景音乐，学生的思维、视觉、听觉很快就被调动起来了。这时让学生为画面编歌词，再念一念，接着给画面配上原歌词，制作成简单的 MTV 让学生欣赏，看着优美的画面倾听者优美的歌声，学生产生了一种身临其境的感觉，体会到了歌曲所表达的情绪，引发了情感的共鸣，更好的激发了学生的学习兴趣。当然，多媒体辅助音乐课教学，它作为奇妙的教学工具，为师“教”、生“学”提供了极大的便利。多媒体是辅，而我们的教学思想、教学方法的创新才是主要的，两者相辅相成，有机结合。
二、激发学习热情
新课程的实施在新教材教法上层出不穷，教师面对全体学生，因材施教，努力体现以学生发展为本的现代教育理念，突出学生音乐学习能力的发展，在倡导学生自主、探究、合作学习的活动中，突出体验，重视实践，在教师正确的启发和导向工作下，让学生在每次音乐学习过程中都有自己的情感体验和美的感受。在教授《茉莉花》这一课时，我准备了两首以“茉莉花”为主题的音乐作品，在活动中我先播放两首乐曲，让学生仔细聆听两遍，然后分成小组讨论江苏民歌《茉莉花》和东北民歌《茉莉花》在旋律、风格、节奏、速度情绪等方面相同点和不同点。学生通过思考讨论得出结论：两首乐曲都很美，江苏茉莉花旋律婉转，秀丽，具有江南风格色彩，而东北茉莉花高亢，嘹亮，具有东北二人转的特点，我用表格的形式将学生的观点归纳出来。最后我进一步让他们进行小组讨论，为什么同样是茉莉花演唱风格会有这么大的差异？学生讨论很积极活跃，我只做启发引导：想一想，这两首歌产生地区有何不同？我走到学生中指导他们注意观察曲谱和再次聆听，学生通过观察分析，發表他们的观点看法：《茉莉花》在流传的过程中不断吸取各地音乐中的不同养料而形成不同的风貌。因此，形成了它多姿、迥异的风格，从而得出民歌的特点和各个地方的地理环境、历史环境、生活环境、语言环境等因素都有关系。在活动中，充分调动了学生的学习兴趣及学习激情，突出了学生的主体地位，在感受体验音乐中去感知，有效的促进了学生的审美能力的形成与发展。
三、引导学生探索
音乐作为一门艺术，必须涉及各种创意、设计、制作、表达、交流以及多视角多方位的连接和转换。音乐创造因其强烈而清晰的个性而充满魅力，在教学过程中，教师应鼓励学生独立思考，大胆探索，让学生根据自己的学识、情感、想象和个性来表达自己对音乐的认识和理解。让学生在教师的正确引导下进行创编活动，从而感受到音乐的美。对有点基础的学生，可让他们即兴自编；对于基础差的，可以先观看一段有关舞蹈，或者老师示范几个动作，再启发学生自编，然后请学生表演一下。在教学中，选择学生熟悉的歌曲，让学生重新填词，或少量的改写歌词，有利于提高学生的兴趣，变被动为主动学习。在七年级下册江苏民歌《无锡景》，学生能准确演唱的基础上，我让学生重新编配歌词，让学生分组编排介绍我们自己家乡的历史、风光、特产，进行填词。然后根据《无锡景》的旋律演唱创作的歌词，相互评价，选出创作最佳的创作小组。学生在参与创编、讨论、评价与组合中，更有效地提高了创作能力和实践能力。
在新课程改革日益深化的今天，作为音乐老师，我们要不断的进行思考，如何把音乐课上得生动，上得富有效率，只要我们不断的反思，不断的完善，我们就能适应教育教学改革的浪潮，从而成为教改浪潮中的弄潮儿，成为一名优秀的音乐教师。