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摘 要：随着教育的改革，教师对于学生的教学越来越趋于素质能力化教育。高中化学是一门基于实验基础上的理科性学科，教师为激起学生的化学学习兴趣和学生的综合化学能力，提出了自主实验课的开展，既依据课本上的一些有趣的化学公式或者化学成分分析题目，自主的进行实验的设计，对学生开展的实验课堂。本文主要就高中化学自主实验课展开了研究。主要从“化学自主实验课之——课前准备”，“化学自主实验课之——实验设计”，“化学自主实验课之——课后总结”三个方面展开了讨论。
关键词：高中化学;自主实验课
引言：高中阶段学生对化学的知识学习比起学生的初中阶段来说更加的深奥，也更加的有趣。所谓兴趣是学生最好的老师，对于高中化学这门学科来说，有趣的化学现象便是激起学生学习化学兴趣的最好方法。高中化学是一门基于实验的课程，在高考中对化学学科的考察还涉及到了对化学实验步骤、现象的考察等等。所以教师在对学生的教学过程中可以自主的進行化学实验课的安排，在激起学生学习化学兴趣的同时帮助学生更好的进行化学知识的学习。
一、化学自主实验课之——课前准备
由于高中阶段的学生对于化学的实验都是较为陌生的，所以在对学生开展自主实验课之前，教师需要将化学实验室中的种种仪器的名称用法，和实验药品的用法对学生进行一个详细的讲解，避免学生由于对化学知识的盲目而导致学生在实验的过程中发生危险。
进行一切学习的前提便是学生的安全。教师在学生进入化学实验室之前，要将自己自主设计的实验原理和注意事项与学生交代清楚。化学方面的实验在操作的过程中存在着一定的危险系数，所以教师在学生进入实验室之前，需要详细的给学生交代实验仪器的使用、药品的使用、危险情况的处理[1]。对于实验仪器的使用方面，教师可以通过多媒体为学生播放一些较为生动有趣的图片和视频，帮助学生认真的进行实验仪器的辨识和实验操作的规范。教师要格外提醒学生一些关于实验器材的使用，比如“熄灭酒精灯的时候要用酒精灯的盖子，不能吹灭”。除此之外，教师还需要向学生普及一些化学意外情况的处理，比如“酒精灯打翻引起着火的时候要用湿毛巾扑灭”等等。在药物使用方面，教师更要对学生进行说明，避免学生的实验盲目性造成人身的危险，另外，也要告诫学生一些实验药品的危险性。比如“浓硫酸会腐蚀人的皮肤”。
二、化学自主实验课之——实验设计
在告诫学生做好充足的课前准备之后，教师就可以进行自主实验课课堂内容的设计。教师对自主实验课课堂内容的设计最好是现象较为明显有趣，且较为安全的实验，最重要的是，要通过课堂的实验内容的设计对学生的高中化学学习起到帮助的作用。
比如，教师可以设计实验现象较为有趣的“CuCl2+2NaOH==Cu（OH）2+2NaCl”产生蓝色絮状沉淀的实验，或者是“2Mg+O2==2Mgo”发出耀眼白光。这些实验的实施可以帮助学生激起对高中化学知识的学习兴趣，体会到化学实验的魅力。对于高中学生以往的化学教学来说，教师的教学都过于注重课本上的理论知识的教学，从而对学生的化学实验题目进行了忽视。这样的教学对于学生来说是枯燥无味的，很容易让学生在教学的过程中对于高中化学的学习产生厌烦的心理。对于学生实施的自主化学实验课堂可以让学生进行紧张学习的间期感受到化学的魅力，最重要的是，这些重要的化学实验现象可以很好地帮助学生的化学学习。在现在高考中对于化学的考察经常出现一类根据化学反应的现象来进行元素是否存在的判断，将这些简单且重要的化学反应通过学生的动手实践来进行巩固，对学生的能力也是一种提升。再一方面，教师对于自主化学实验课的设计，也可以以成分分析题目作为基础，让学生通过实验的方法对溶液的成分进行一个验证，在学生得出结论的情况下对学生的实验结果进行进一步的拓展，让学生的实验结果包含的内容总结更加的全面。教师在教学学生的自主实验课的过程中也可以帮助学生对于化学实验题目考察的内容进行一个巩固和加强，帮助学生全方面的进行高中化学知识的学习。
三、化学自主实验课之——课后总结
要想学生在学习的过程中可以对所实验的化学知识进行一个好的掌握，教师在课后还需要引导学生进行实验和相关高中化学知识的总结。只有学生对相关的化学知识有一个很好的总结，才能体现出教师安排自主化学实验的用处。
比如，在进行成分分析的实验过后，教师就可以引导学生对“放入镁条会产生大量的氢气这种实验现象说明溶液成分中有酸的存在”或者，“加入NaOH溶液后会产生蓝色絮状沉淀说明溶液中存在Cu2+”这种结论性的现象进行总结。这样学生从自主实践进行化学实验的过程中自己得出来的化学现象结论可以帮助学生在做成分析题目时提高效率和准确性，对学生在化学实验题目中遇到的拓展性题目也可以起到很好的引导作用[2]。再一方面，单一的一个学生对于化学现象的总结可能不全面，所以教师可以让学生将自己的总结在学生与学生之间进行传阅，通过多个学生的总结对个别学生遗漏的知识点进行一个很好的弥补，帮助学生更加全面的进行高中化学的学习。
四、结语
综上所述，教师对学生开展的高中化学自主实验课堂可以帮助学生激起学习高中化学知识的兴趣，更加全面的进行高中化学知识的学习。教师在对学生开展高中化学的自主实验课的过程中首先要注意的便是充分的课前准备，教师要在实验前让学生详细的了解实验仪器、化学药品，避免出现安全方面的问题。其次，教师要帮助学生设计一些实验现象明显的，价值较高的实验，帮助学生利用有限的时间进行最有效的学习;最后便是要引导学生进行自主化学实验课的课后总结，帮助学生进行化学综合能力的提升。
参考文献
[1]张克龙.新课程下高中化学实验教学自主探究模式的构想[J].中学化学教学参考（8）：21-22.
[2]董银山.浅谈如何对新课程教学中高中化学实验创新设计[J].教育科学：全文版，94）：00010-00010.
关键词：高中化学;自主实验课
引言：高中阶段学生对化学的知识学习比起学生的初中阶段来说更加的深奥，也更加的有趣。所谓兴趣是学生最好的老师，对于高中化学这门学科来说，有趣的化学现象便是激起学生学习化学兴趣的最好方法。高中化学是一门基于实验的课程，在高考中对化学学科的考察还涉及到了对化学实验步骤、现象的考察等等。所以教师在对学生的教学过程中可以自主的進行化学实验课的安排，在激起学生学习化学兴趣的同时帮助学生更好的进行化学知识的学习。
一、化学自主实验课之——课前准备
由于高中阶段的学生对于化学的实验都是较为陌生的，所以在对学生开展自主实验课之前，教师需要将化学实验室中的种种仪器的名称用法，和实验药品的用法对学生进行一个详细的讲解，避免学生由于对化学知识的盲目而导致学生在实验的过程中发生危险。
进行一切学习的前提便是学生的安全。教师在学生进入化学实验室之前，要将自己自主设计的实验原理和注意事项与学生交代清楚。化学方面的实验在操作的过程中存在着一定的危险系数，所以教师在学生进入实验室之前，需要详细的给学生交代实验仪器的使用、药品的使用、危险情况的处理[1]。对于实验仪器的使用方面，教师可以通过多媒体为学生播放一些较为生动有趣的图片和视频，帮助学生认真的进行实验仪器的辨识和实验操作的规范。教师要格外提醒学生一些关于实验器材的使用，比如“熄灭酒精灯的时候要用酒精灯的盖子，不能吹灭”。除此之外，教师还需要向学生普及一些化学意外情况的处理，比如“酒精灯打翻引起着火的时候要用湿毛巾扑灭”等等。在药物使用方面，教师更要对学生进行说明，避免学生的实验盲目性造成人身的危险，另外，也要告诫学生一些实验药品的危险性。比如“浓硫酸会腐蚀人的皮肤”。
二、化学自主实验课之——实验设计
在告诫学生做好充足的课前准备之后，教师就可以进行自主实验课课堂内容的设计。教师对自主实验课课堂内容的设计最好是现象较为明显有趣，且较为安全的实验，最重要的是，要通过课堂的实验内容的设计对学生的高中化学学习起到帮助的作用。
比如，教师可以设计实验现象较为有趣的“CuCl2+2NaOH==Cu（OH）2+2NaCl”产生蓝色絮状沉淀的实验，或者是“2Mg+O2==2Mgo”发出耀眼白光。这些实验的实施可以帮助学生激起对高中化学知识的学习兴趣，体会到化学实验的魅力。对于高中学生以往的化学教学来说，教师的教学都过于注重课本上的理论知识的教学，从而对学生的化学实验题目进行了忽视。这样的教学对于学生来说是枯燥无味的，很容易让学生在教学的过程中对于高中化学的学习产生厌烦的心理。对于学生实施的自主化学实验课堂可以让学生进行紧张学习的间期感受到化学的魅力，最重要的是，这些重要的化学实验现象可以很好地帮助学生的化学学习。在现在高考中对于化学的考察经常出现一类根据化学反应的现象来进行元素是否存在的判断，将这些简单且重要的化学反应通过学生的动手实践来进行巩固，对学生的能力也是一种提升。再一方面，教师对于自主化学实验课的设计，也可以以成分分析题目作为基础，让学生通过实验的方法对溶液的成分进行一个验证，在学生得出结论的情况下对学生的实验结果进行进一步的拓展，让学生的实验结果包含的内容总结更加的全面。教师在教学学生的自主实验课的过程中也可以帮助学生对于化学实验题目考察的内容进行一个巩固和加强，帮助学生全方面的进行高中化学知识的学习。
三、化学自主实验课之——课后总结
要想学生在学习的过程中可以对所实验的化学知识进行一个好的掌握，教师在课后还需要引导学生进行实验和相关高中化学知识的总结。只有学生对相关的化学知识有一个很好的总结，才能体现出教师安排自主化学实验的用处。
比如，在进行成分分析的实验过后，教师就可以引导学生对“放入镁条会产生大量的氢气这种实验现象说明溶液成分中有酸的存在”或者，“加入NaOH溶液后会产生蓝色絮状沉淀说明溶液中存在Cu2+”这种结论性的现象进行总结。这样学生从自主实践进行化学实验的过程中自己得出来的化学现象结论可以帮助学生在做成分析题目时提高效率和准确性，对学生在化学实验题目中遇到的拓展性题目也可以起到很好的引导作用[2]。再一方面，单一的一个学生对于化学现象的总结可能不全面，所以教师可以让学生将自己的总结在学生与学生之间进行传阅，通过多个学生的总结对个别学生遗漏的知识点进行一个很好的弥补，帮助学生更加全面的进行高中化学的学习。
四、结语
综上所述，教师对学生开展的高中化学自主实验课堂可以帮助学生激起学习高中化学知识的兴趣，更加全面的进行高中化学知识的学习。教师在对学生开展高中化学的自主实验课的过程中首先要注意的便是充分的课前准备，教师要在实验前让学生详细的了解实验仪器、化学药品，避免出现安全方面的问题。其次，教师要帮助学生设计一些实验现象明显的，价值较高的实验，帮助学生利用有限的时间进行最有效的学习;最后便是要引导学生进行自主化学实验课的课后总结，帮助学生进行化学综合能力的提升。
参考文献
[1]张克龙.新课程下高中化学实验教学自主探究模式的构想[J].中学化学教学参考（8）：21-22.
[2]董银山.浅谈如何对新课程教学中高中化学实验创新设计[J].教育科学：全文版，94）：00010-00010.