论文部分内容阅读
摘 要：新课程改革的不断深入，在提高我国义务教育阶段学生综合能力的同时，也为我国义务教育阶段各个学科的课堂教学提出了新的要求。小学数学作为小学阶段非常重要的一门学科，在学生综合能力提升方面发挥着非常积极的作用。但是在小学数学课堂教学发展过程中，由于受传统教学的影响，实际的课堂教学效果并不理想。随着现代课堂教学水平的不断提高，越来越多的科学教学方法被应用到小学数学教学当中。
关键词：小学数学；互动教学；趣味课堂
由于小学学生在自制力以及课堂学习习惯等方面的限制，所以在小学数学教学课堂中，传统的小学教学模式在吸引学生课堂注意力等方面不够突出，导致小学数学的教学效率不高，所以需要小学数学教师充分利用小学生的心理特点，构建富有趣味的小学数学互动教学课堂，让小学生对于数学课不再排斥，从而提高小学数学课堂教学的效率。
1 小学数学教学存在的问题
1.1简单化探索，表面理解
很多学生习惯了接受教师一味讲解题目的教学方式，对教师的解题方法深信不疑，但是对于解题思路是否正确，是否有更好的解题方法等，学生基本都没有自己的想法。固化的学习思路、缺乏探索精神对学生日后的数学学习是极其不利的。
1.2教师观念保守，忽略了学生课堂主体地位
新时代的教育越来越多的趋向于将课堂时间交由学生进行自主性的探究，因此在构建富有趣味性的小学数学教学模式中，就需要由学生扮演课堂主体的角色，让学生通过自主探究来提升课堂的趣味性，但是有的小学数学教师教学观念保守，依然认为只有课堂的一切都由教师主导，才能让学生获得好成绩。因此想要构建富有趣味性的小学数学教学模式，就必须要转变小学数学教师保守的教育观，充分调动教师的改革观念。
2 互动教学模式的内涵
2.1有助于培养学生的合作探究意识，促进创新性思维的发展
在小学数学高年教学中采用互动式教学模式，教师能夠根据具体的教学内容进行互动式教学的实施，比如采用分组探讨模式、情景教学模式等等，通过这些模式的运用，能够让学生就具体的问题进行有效的探究和讨论，这就能够提升学生的探究意识，促进学生更好地进行问题的分析，提升创新思维，推动学习水平的不断提升。
2.2全面培养学生的学习情感
在教学互动过程中，学生可以对学习过程中的基本知识内容进行掌握，在学习过程中建立良好的价值认知体系，这样就能帮助学生建立学习情感和价值观念，教师在对学生的学习能力进行培养时，需要帮助学生看清数学概念的本质，可以让学生根据教学过程中的基本案例分析数学知识内容在现实生活中的意义，也可以通过改变数学教学案例的方式，让学生更加贴近生活的了解数学知识内容，这样学生就能潜移默化的理解数学知识理念，和教师进行愉快的情感交流。
3 小学数学课堂互动的实践发展对策
3.1摸清底细，对症下药
教师应当将学生自身具体情况作为着手点，根据学生的实际特征，对不同学生的思想动态、学习情况等方面进一步了解，摸清底细，根据不同的情况，结合不同的教育方式方法运用，并认真开展有关教育与辅导活动。只有真正开展有针对性的互动活动，才能够让学生的学习效果更为显著，才能够让师生之间的互动活动开展更为高效。
3.2创新微课教学，拓展教学渠道
新时期随着互联网技术的推广和普及，不仅大大方便了学生的学习，同时也进一步拓展了新时期的小学数学教学渠道。现阶段，微信等平台的推广和应用为教师和家长提供了交流和信息共享的平台，在此背景下也逐渐运应而生了新的教学渠道，也是微课教学，其主要将教师的教学内容，借助现阶段的网络平台和信息技术制作成微课的方式，消除了传统教学在时间和地域上的约束。例如，教师通过整合相关的基础教学资源，将自己的教学内容录成视频或是语音的形式，上传到教师与家长进行共享信息的平台上，以此帮助家长和学生可以在课余的时间也能同步学习、并且还可以在线上积极和老师沟通交流，进一步增加了课程教学的互动性，不仅如此，也能有效的实现家园共育的教学模式。为家长了解和学生的学习状态提供了平台。
3.3提出问题，进行分组讨论学习
小学数学教学互动模式的开展，还有一个比较常用的方式，就是教师创设问题情境，将学生分为若干个小组，展开小组内部和小组之间的讨论，之后再由小组派出代表进行统一表述，例如在讲解“分数”时，教师就可以设置问题，如：为何分数分母和分子缩小或扩大多少倍分数的大小不变？教师就可以结合这一问题将学生分组，学生们通过讨论与分析，或者通过采用实物进行演示等，进而证明教师的提出的定理。小组合作学习的模式是互动模式中比较常见的，这种合作学习有助于提升小学生的团队合作能力，锻炼学生的数学思维，还有利于提高学生的创造力与实践能力。
3.4坚持生活联系性教学模式
坚持生活联系性教学模式，实现数学现象与数学知识概念的结合，紧密联系生活，有效激发学生的创新思维，对已有数学知识问题进行解决，充分调动了学生的学习积极性，提高了学生理论联系实际的能力，大大提升了学生的创新创造素质，激发了学生数学学习的兴趣，在寓教于乐的过程中，学生的创新意识得到了激发及培养。
4 结束语
综上所述，互动教学模式作为一种行之有效的教学方法，在小学数学教学中是非常重要的。它离不开教师与学生的共同参与、共同努力。合理的运用互动式教学能够活跃教学氛围，尊重学生的课堂主体地位，促进良好的师生关系，打造高效的课堂教学实效，帮助学生树立学习自信心与成就感，提升学生综合素质的全面发展。
参考文献：
[1]吴冰月.小学科学教师课堂提问的现状及对策研究[D].渤海大学，2017.
[2]袁方.情思数学在小学高年级的应用研究[D].山东师范大学，2017.
[3]潘红.小学课堂教学的师生互动研究[D].辽宁师范大学，2017.
[4]高静静.论导学式教学法在小学数学教学中的应用[D].河北师范大学，2017.
[5]史长林.小学教学中如何使数学生活化教学解决实际问题[D].贵州师范大学，2017.
（作者单位：贵州省黔西南州兴义市马岭镇瓦嘎小学）
关键词：小学数学；互动教学；趣味课堂
由于小学学生在自制力以及课堂学习习惯等方面的限制，所以在小学数学教学课堂中，传统的小学教学模式在吸引学生课堂注意力等方面不够突出，导致小学数学的教学效率不高，所以需要小学数学教师充分利用小学生的心理特点，构建富有趣味的小学数学互动教学课堂，让小学生对于数学课不再排斥，从而提高小学数学课堂教学的效率。
1 小学数学教学存在的问题
1.1简单化探索，表面理解
很多学生习惯了接受教师一味讲解题目的教学方式，对教师的解题方法深信不疑，但是对于解题思路是否正确，是否有更好的解题方法等，学生基本都没有自己的想法。固化的学习思路、缺乏探索精神对学生日后的数学学习是极其不利的。
1.2教师观念保守，忽略了学生课堂主体地位
新时代的教育越来越多的趋向于将课堂时间交由学生进行自主性的探究，因此在构建富有趣味性的小学数学教学模式中，就需要由学生扮演课堂主体的角色，让学生通过自主探究来提升课堂的趣味性，但是有的小学数学教师教学观念保守，依然认为只有课堂的一切都由教师主导，才能让学生获得好成绩。因此想要构建富有趣味性的小学数学教学模式，就必须要转变小学数学教师保守的教育观，充分调动教师的改革观念。
2 互动教学模式的内涵
2.1有助于培养学生的合作探究意识，促进创新性思维的发展
在小学数学高年教学中采用互动式教学模式，教师能夠根据具体的教学内容进行互动式教学的实施，比如采用分组探讨模式、情景教学模式等等，通过这些模式的运用，能够让学生就具体的问题进行有效的探究和讨论，这就能够提升学生的探究意识，促进学生更好地进行问题的分析，提升创新思维，推动学习水平的不断提升。
2.2全面培养学生的学习情感
在教学互动过程中，学生可以对学习过程中的基本知识内容进行掌握，在学习过程中建立良好的价值认知体系，这样就能帮助学生建立学习情感和价值观念，教师在对学生的学习能力进行培养时，需要帮助学生看清数学概念的本质，可以让学生根据教学过程中的基本案例分析数学知识内容在现实生活中的意义，也可以通过改变数学教学案例的方式，让学生更加贴近生活的了解数学知识内容，这样学生就能潜移默化的理解数学知识理念，和教师进行愉快的情感交流。
3 小学数学课堂互动的实践发展对策
3.1摸清底细，对症下药
教师应当将学生自身具体情况作为着手点，根据学生的实际特征，对不同学生的思想动态、学习情况等方面进一步了解，摸清底细，根据不同的情况，结合不同的教育方式方法运用，并认真开展有关教育与辅导活动。只有真正开展有针对性的互动活动，才能够让学生的学习效果更为显著，才能够让师生之间的互动活动开展更为高效。
3.2创新微课教学，拓展教学渠道
新时期随着互联网技术的推广和普及，不仅大大方便了学生的学习，同时也进一步拓展了新时期的小学数学教学渠道。现阶段，微信等平台的推广和应用为教师和家长提供了交流和信息共享的平台，在此背景下也逐渐运应而生了新的教学渠道，也是微课教学，其主要将教师的教学内容，借助现阶段的网络平台和信息技术制作成微课的方式，消除了传统教学在时间和地域上的约束。例如，教师通过整合相关的基础教学资源，将自己的教学内容录成视频或是语音的形式，上传到教师与家长进行共享信息的平台上，以此帮助家长和学生可以在课余的时间也能同步学习、并且还可以在线上积极和老师沟通交流，进一步增加了课程教学的互动性，不仅如此，也能有效的实现家园共育的教学模式。为家长了解和学生的学习状态提供了平台。
3.3提出问题，进行分组讨论学习
小学数学教学互动模式的开展，还有一个比较常用的方式，就是教师创设问题情境，将学生分为若干个小组，展开小组内部和小组之间的讨论，之后再由小组派出代表进行统一表述，例如在讲解“分数”时，教师就可以设置问题，如：为何分数分母和分子缩小或扩大多少倍分数的大小不变？教师就可以结合这一问题将学生分组，学生们通过讨论与分析，或者通过采用实物进行演示等，进而证明教师的提出的定理。小组合作学习的模式是互动模式中比较常见的，这种合作学习有助于提升小学生的团队合作能力，锻炼学生的数学思维，还有利于提高学生的创造力与实践能力。
3.4坚持生活联系性教学模式
坚持生活联系性教学模式，实现数学现象与数学知识概念的结合，紧密联系生活，有效激发学生的创新思维，对已有数学知识问题进行解决，充分调动了学生的学习积极性，提高了学生理论联系实际的能力，大大提升了学生的创新创造素质，激发了学生数学学习的兴趣，在寓教于乐的过程中，学生的创新意识得到了激发及培养。
4 结束语
综上所述，互动教学模式作为一种行之有效的教学方法，在小学数学教学中是非常重要的。它离不开教师与学生的共同参与、共同努力。合理的运用互动式教学能够活跃教学氛围，尊重学生的课堂主体地位，促进良好的师生关系，打造高效的课堂教学实效，帮助学生树立学习自信心与成就感，提升学生综合素质的全面发展。
参考文献：
[1]吴冰月.小学科学教师课堂提问的现状及对策研究[D].渤海大学，2017.
[2]袁方.情思数学在小学高年级的应用研究[D].山东师范大学，2017.
[3]潘红.小学课堂教学的师生互动研究[D].辽宁师范大学，2017.
[4]高静静.论导学式教学法在小学数学教学中的应用[D].河北师范大学，2017.
[5]史长林.小学教学中如何使数学生活化教学解决实际问题[D].贵州师范大学，2017.
（作者单位：贵州省黔西南州兴义市马岭镇瓦嘎小学）