这个学期我教的是初一的数学课，学生刚到了一所新的学校，新的同学和老师，都那么的陌生和新奇，在加上学习的内容一下子又丰富了很多，所以他們往往会不适应新的学习环境，为此就出现了一些家长常说的那句话，我家孩子在小学学习挺好的，一到中学就差了。说实在的，我做为一名初中教师，听了这句话后，心情非常沉重，不是我们不敬业，也不是我们教学能力差，实在是影响学生学习的因素很多，很多。但为了消除这些不利因素，抓好初一的学习养成教育非常重要，为此，我在本学期数学教学中主要采取以下几种做法：
　　一.做好教学内容和已学内容的衔接，为学生自主学习打好铺垫。
　　美国著名的教育心里学家奥苏伯尔有一段经典论述：“假如让我把全部教育心理学仅仅归纳为一条原理的话，那么，我将一言以蔽之：影响学生的唯一重要的因素就是学生已经知道了什么，要探明这一点，并应就此进行教学。”这段话道出了学生原有的知识和经验是我们教学活动起点的重要性，体现了学生的学习过程就是学生在原有知识和经验的基础上自我建构，自我生成的过程。所以，我设计的教学过程，往往是从学生已学过的内容入手，通过一步步的设疑.启发.引导.观察.对比.归纳.总结等数学活动，完成新内容的学习。例如：在第一章.有理数 第一节.正数与负数的教学过程中，我是这样设计教学活动的，首先让学生举出几个小学学过的不同类型的数，经过六年的学习，学生已经很熟悉这些数了，我们会共同归纳出一些数如7，0.12， ，46%，就又一次复习到我们已经学过了正整数，正分数。接着我在这几个数前面加上“-”号变为-7，-0.12，- ，-46%再让学生观察这些数与学过的数有什么不同？这两个问题的解决轻松自然地把数划分为正数和负数，这个过程符合学生的认识规律，符合新课标提倡的建构主义理念，同时课上也培养了学生的观察.总结.表达等能力。这节课学生们就是在原有小学学过的0和正数的基础上通过观察自我建构，自我生成，把数的概念扩充到了有理数。起始的第一课，学习内容并不陌生，学生们学的轻松.愉快，为他们今后的学习创设了良好的开端。
　　二.做好教学内容和生活实际的联系，让学生们认识到学习是一种有价值的活动。
　　数学源于生活，又服务于生活，新教材在呈现教学内容时，很多内容都是以艺术化的形式，再现了生活中常见的数学问题，生活中充满着数学。为此，我在教学中紧密联系着学生熟知的生活实际，在现实生活中寻找数学题材，这样做不仅使学生们认识到数学的有用性和重要性，同时也能提高他们的学习兴趣和学习的积极性。例如，在学习数轴这课时，我是这样创设教学情境的，我拿了一个家庭常见的温度计，让学生们仔细观察它的构造，动手画一画这个温度计的简笔画。学生们在这个有趣的活动中，边思考，边动手实践，这样数轴的基本形象就出现了。有直线、原点、正方向、单位长度构成的。同时我也是从温度计的用途引出了数轴的作用，即用来表示有理数的，同时有理数又都能在数轴上表示出来。通过这样的形象化学习，大多数学生对数轴的三大要素印象深刻，为准确地画数轴打下了深刻的烙印。
　　三.做好在教学内容中的学法指导，提高学生对数学研究性学习的认识。
　　对数学的研究性学习是学生学习数学的一个重要方面，是学生在已掌握知识的基础上，引导、鼓励他们运用自己所拥有的数学知识解决实际问题，是培养学生动手、动脑主动探究的自主学习活动，也是学生们把已学到的知识加以综合、扩展和延伸的学习活动。为此，在教学活动中我会努力为学生们营造这种主动探究的机会。例如，在学习有理数加法的运算律这课时，我是这样安排教学活动的，计算下列各式：
　　这几道算式的计算不仅复习了上节内容，又能根据上节已学知识，通过动眼、动脑、动口、动手等活动导出本节知识点。这个过程只需我的几个点拨，如，观察每个算式中两个家数有什么特点，和有什么现象，用公式表示这一规律，再用语言表述其规律。通过这样的引导、鼓励，学生们会结合小学学过的正数加法运算律，非常容易地建构出本节课的有理数加法运算律。这种由特殊到一般的认识规律在数学学习中常见。加强对这类问题的学法指导十分重要，也是十分必要的。
　　总之，适应新的教学理念，多方面培养学生能力的方法很多，只要我们用心的去发现、用心的去总结，都会对自己的教学实践有所帮助的。