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【摘要】随着人教版新课标初中英语教材的普及与推广，英语教学如何适应时代的发展，改变传统的英语教育理念，有效性地使用教材以及恰当地选择教学方式、方法，努力提高学生素质成为了每一个英语教育工作者所亟待解决的问题。
【关键词】新课程英语教学素质教育
众所周知，新一轮基础教育课程改革的重要内容之一就是对英语教学进行改革。它要求我们在总结以往经验教训的基础之上，加强对英语教学的观念、内容、目标、策略手段以及评价等等方面进行重大改革，进而达到21世纪对人才培养的需求。而在初中英语新教学的大纲中也明确指出：“当今世界，以信息技术为主要标志的全球化使外语日益成为我国对外开放和与各国交往的重要工具。”毫无疑问，这项新课程的实施对每一位教师来说都是一个非常大地挑战，尤其是课改教师，更要迅速转变教学观念，探索与新课程理念相适应的教学方式。因此，近年来我国在英语教学方面，特别是在初中的英语教学方面采取了较多的改革措施，也获得了一定的成果。但无可否认的是，这距离素质教育的目标还有很大的差距，还有很多方面需要更进一步的完善，现笔者根据自己的了解，就如何做好新课程理念下的英语教学工作提出几点看法。
完善新课程理念下的英语教学工作
第一、树立以学生为本的新型教育教学理念。传统的课堂教学都是以教师为中心，所采取的是“填鸭式”的教学方法，从而导致学生总是处于一种被动学习的状态，不利于学生的自由发展。根据当代教育理论的观点，学生拥有自我实现的潜能，有自我认识、自我指导以及自我评判的意识与能力。因此，在新课程教育的背景下，以人为本不仅是一种新的理念与价值取向，更重要的它也是一种最基本的教育原则，只有始终将学生作为学习的主题，关注学生的需求，不断鼓励每个学生都朝着自由进取的方向发展，才能真正推动教育改革的发展。而对于初中的英语教师来说，应该在教学中密切关注学生的发展需求，尊重学生的独立人格以及发展要求，提高学生的学习兴趣，进而建立起和谐的师生关系，从根本上推动学生的发展与新课程的贯彻实施。
第二、加深对新教材的认识、把握新教材的本质。新教材的应用与推广的根本目的就是为了提升英语教学水平和适应新时代背景下的教学要求。首先，教师必须要十分的熟悉教材内容以及结构，并在此基础之上抓住新教材的主要特点与本质内容。其次，教师对教材文本的理解和认识要具备相应的广度和深度，必须在吃透教材之后再充分地吸收、消化并通过不断的教学实践来总结摸索，促使教材的基本内容融化到教师的思想之中，并实现与实际生活的完美结合，从而做到寓教于乐，以提升英语教学水平。最后，教师备课的内容不能只局限于教材的本身，应该多涉及教材的边缘学科来加深教材内容，必须要认识到新教材的主要目的并不只是为了提高学生的英语水平，最重要的是在教学中让学生对生活、对世界有一个更高层面上的认识。所以，教师在进行課堂教学时，应努力实现教材内容和现实生活的紧密相连，从而实现在增加学生学习英语兴趣的同时达到提高学生素养的目的。
第三、注重课前预习，提高自主学习的能力。在《英语课程标准》中特别强调学生学习的自主性，要求其培养良好的学习习惯。所以教师在教学时要积极的引导学生进行课前预习。在预习时，教师可以提出一些具体的要求，充分发挥学生动口、动耳、动手以及动脑的能力，让学生自己编故事、编对话，最大限度的发挥其主观能动性与学习的潜力，如此一来，课下学生结合课本的知识，通过上网查资料以及去图书馆查询信息等方式学习相关的知识，拓展书本的内容，那么就能提高学习效率，教师也能在讲解中更具有针对性，帮助学生收到最好的预习效果。
第四、注重激励，鼓励合作学习。笔者认为，在日常的教学中教师可以将全班化的教学对象灵活的转化为小组化的教学对象。如：二人小组，四人小组等等，并合理安排一些小组性的竞赛活动，像单词读写竞赛，英语话剧评比等等。与此同时，还可以将这种小组活动拓展到课外，让同学们自由分组，自编对话。通过一系列的小组化活动，一方面可以激发学生学习英语的主动性和积极性，走出“哑巴英语”的困境；而另一方面也可以让整个班级形成一个你追我赶、互帮互学的英语学习氛围与交际环境。但应该注意的是,对于每一次活动的开展，教师都应该要有一个事先的精心设计，要让每一个学生都能参与其中，并能借助这些活动真正的学有所获,学有所乐，当这些小任务相继完成时，教师设计的总任务也就迎刃而解了。比如在教学 “What should I do”单元时,教师就可以采取小组合作学习的方式，在上课之前，先将学生进行优良差搭配的合理分组，然后根据课文的内容设立相应的几个任务： (1）我把书本忘在家里了；(2）我找不到我的作业了等等,要求学生们通过小组的形式来进行合作学习，并针对其展开讨论，对合理的建议整理出来加以推荐，由全班同学参与评选：谁的建议最具可行性。那么，在活动中，学生们获得的不仅仅是语言能力方面的提高，还帮助了学习相对落后的同学，实现了“为用而学”的目标,同时也让学生明白应该如何与人合作的方法。
第五、科学合理的设计英语作业。无可否认，英语的学习是需要借助一定的作业练习来加以巩固的，但作业不应该成为学生的负担，而应该是学生自觉锻炼语言能力的机会，成为学生的兴趣点，同时也更应该成为老师把握学生学习结果以及潜力的良好机会。所以，教师在布置作业时，要注意其导向性、针对性、趣味性、实践性、启发性以及创新性。这样学生通过语言实践活动不但活用了书本知识，而且还还发展了思维，提升了语言的运用能力。
参考文献
[1] 新课改背景下的初中英语教学,石月梅.
[2] 新课程背景下初中英语教学观念的转变,闫美玲.
[3] 试论新课程理念下的初中英语教学改革探讨,王志军.
[4] 对新课程理念下初中英语教学的几点感悟,罗信宇.
【关键词】新课程英语教学素质教育
众所周知，新一轮基础教育课程改革的重要内容之一就是对英语教学进行改革。它要求我们在总结以往经验教训的基础之上，加强对英语教学的观念、内容、目标、策略手段以及评价等等方面进行重大改革，进而达到21世纪对人才培养的需求。而在初中英语新教学的大纲中也明确指出：“当今世界，以信息技术为主要标志的全球化使外语日益成为我国对外开放和与各国交往的重要工具。”毫无疑问，这项新课程的实施对每一位教师来说都是一个非常大地挑战，尤其是课改教师，更要迅速转变教学观念，探索与新课程理念相适应的教学方式。因此，近年来我国在英语教学方面，特别是在初中的英语教学方面采取了较多的改革措施，也获得了一定的成果。但无可否认的是，这距离素质教育的目标还有很大的差距，还有很多方面需要更进一步的完善，现笔者根据自己的了解，就如何做好新课程理念下的英语教学工作提出几点看法。
完善新课程理念下的英语教学工作
第一、树立以学生为本的新型教育教学理念。传统的课堂教学都是以教师为中心，所采取的是“填鸭式”的教学方法，从而导致学生总是处于一种被动学习的状态，不利于学生的自由发展。根据当代教育理论的观点，学生拥有自我实现的潜能，有自我认识、自我指导以及自我评判的意识与能力。因此，在新课程教育的背景下，以人为本不仅是一种新的理念与价值取向，更重要的它也是一种最基本的教育原则，只有始终将学生作为学习的主题，关注学生的需求，不断鼓励每个学生都朝着自由进取的方向发展，才能真正推动教育改革的发展。而对于初中的英语教师来说，应该在教学中密切关注学生的发展需求，尊重学生的独立人格以及发展要求，提高学生的学习兴趣，进而建立起和谐的师生关系，从根本上推动学生的发展与新课程的贯彻实施。
第二、加深对新教材的认识、把握新教材的本质。新教材的应用与推广的根本目的就是为了提升英语教学水平和适应新时代背景下的教学要求。首先，教师必须要十分的熟悉教材内容以及结构，并在此基础之上抓住新教材的主要特点与本质内容。其次，教师对教材文本的理解和认识要具备相应的广度和深度，必须在吃透教材之后再充分地吸收、消化并通过不断的教学实践来总结摸索，促使教材的基本内容融化到教师的思想之中，并实现与实际生活的完美结合，从而做到寓教于乐，以提升英语教学水平。最后，教师备课的内容不能只局限于教材的本身，应该多涉及教材的边缘学科来加深教材内容，必须要认识到新教材的主要目的并不只是为了提高学生的英语水平，最重要的是在教学中让学生对生活、对世界有一个更高层面上的认识。所以，教师在进行課堂教学时，应努力实现教材内容和现实生活的紧密相连，从而实现在增加学生学习英语兴趣的同时达到提高学生素养的目的。
第三、注重课前预习，提高自主学习的能力。在《英语课程标准》中特别强调学生学习的自主性，要求其培养良好的学习习惯。所以教师在教学时要积极的引导学生进行课前预习。在预习时，教师可以提出一些具体的要求，充分发挥学生动口、动耳、动手以及动脑的能力，让学生自己编故事、编对话，最大限度的发挥其主观能动性与学习的潜力，如此一来，课下学生结合课本的知识，通过上网查资料以及去图书馆查询信息等方式学习相关的知识，拓展书本的内容，那么就能提高学习效率，教师也能在讲解中更具有针对性，帮助学生收到最好的预习效果。
第四、注重激励，鼓励合作学习。笔者认为，在日常的教学中教师可以将全班化的教学对象灵活的转化为小组化的教学对象。如：二人小组，四人小组等等，并合理安排一些小组性的竞赛活动，像单词读写竞赛，英语话剧评比等等。与此同时，还可以将这种小组活动拓展到课外，让同学们自由分组，自编对话。通过一系列的小组化活动，一方面可以激发学生学习英语的主动性和积极性，走出“哑巴英语”的困境；而另一方面也可以让整个班级形成一个你追我赶、互帮互学的英语学习氛围与交际环境。但应该注意的是,对于每一次活动的开展，教师都应该要有一个事先的精心设计，要让每一个学生都能参与其中，并能借助这些活动真正的学有所获,学有所乐，当这些小任务相继完成时，教师设计的总任务也就迎刃而解了。比如在教学 “What should I do”单元时,教师就可以采取小组合作学习的方式，在上课之前，先将学生进行优良差搭配的合理分组，然后根据课文的内容设立相应的几个任务： (1）我把书本忘在家里了；(2）我找不到我的作业了等等,要求学生们通过小组的形式来进行合作学习，并针对其展开讨论，对合理的建议整理出来加以推荐，由全班同学参与评选：谁的建议最具可行性。那么，在活动中，学生们获得的不仅仅是语言能力方面的提高，还帮助了学习相对落后的同学，实现了“为用而学”的目标,同时也让学生明白应该如何与人合作的方法。
第五、科学合理的设计英语作业。无可否认，英语的学习是需要借助一定的作业练习来加以巩固的，但作业不应该成为学生的负担，而应该是学生自觉锻炼语言能力的机会，成为学生的兴趣点，同时也更应该成为老师把握学生学习结果以及潜力的良好机会。所以，教师在布置作业时，要注意其导向性、针对性、趣味性、实践性、启发性以及创新性。这样学生通过语言实践活动不但活用了书本知识，而且还还发展了思维，提升了语言的运用能力。
参考文献
[1] 新课改背景下的初中英语教学,石月梅.
[2] 新课程背景下初中英语教学观念的转变,闫美玲.
[3] 试论新课程理念下的初中英语教学改革探讨,王志军.
[4] 对新课程理念下初中英语教学的几点感悟,罗信宇.