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摘要：人格是性格、兴趣、气质、情操、信念、意志、态度、观点等独特而稳定的全部心理特征的综合。语文学科人文性的特点决定了该科在人格教育方面有独特的优势，中学语文教师应该充分利用语文人文性的这一特点，在提高学生语文能力的同时，又对学生进行人格教育，为学生奠定最基本的人格品质，从而帮助学生形成健全人格。
关键词：初中语文；人格教育
一、研究背景及存在的问题
时代呼唤我们教育者要培养具有健全人格的人才，只有具有健全人格的人才，才能够适应飞速发展的社会，才能够为社会作出自己应有的贡献。就乡镇中学而言，无论从教师教学的角度，还是从学生自身素质的角度，都要求我们语文教师要努力提高自身的人格修养，树立平等民主的意识，构建和谐的课堂，并积极探索多种多样的科学的教学方式，把健全人格的教育融合到实际教学中，把培养具有健全人格的学生作为我们教育教学的目标。张广庙中学作为乡镇中学，学生都是来自农村，父母受教育的程度较低，家庭教育背景较差，学生自身素质不高。学生在课堂上跟老师顶嘴，爬桌子睡觉，不完成作业，抄作业，上黑网吧上网，在学校的贴吧里发帖子骂教师，学生之间闹矛盾，以及早恋的现象都很严重。很多学生的思想境界较低，他们更多地是关心影视明星、体坛明星、最新的游戏、最新的服饰和发型。创新意识、团体意识较差，对国内外的时事不感兴趣，抗挫折能力很弱。
二、中学初中语文教学中人格教育的策略
（一）提高教师自身的人格修养
提高教师的修养是学校管理工作的重点之一。乌申斯基指出：“只有人格才能够影响到人格的发展和稳定，只有性格才能培养成性格。”要在教学中有效地实行健全人格教育，必须要先提高教师的人格水平。能让他的学生毕生难忘教师，都是一些在学生读书时能给以学生关心、关爱的优秀教师。这些教师善于与学生沟通，以身作则，以自身的人格魅力默默地影响学生。因此中学语文教师要培养自己良好的个性，广泛的爱好，要把健全的人格修养当成自己的追求，才能够有足够的能力去教育下一代。中学语文教师的人格水平的高低直接影响语文教学人格教育的成败。现代的教育要求教师要热爱本职工作热爱学生，不但要有良好的职业道德，还要有扎实的专业知识。在教育教学中，有很多实际问题，需要我们运用专业知识来解决，但“教师”这个特殊的职业，我们工作的对象是“人”，要求教师必须还要有健康的人格，能够言传身教、春风化雨、润物无声。
（二）建立平等民主的师生关系，营造出和谐民主的课堂氛围
新的教育观念要求我们建立平等的民主的师生关系。在教学过程中，我们要充分尊重学生的观点和个性，学生在思考问题和回答问题的的过程中，会有各种不同的答案，教师应予以包容。课堂上师生可以平等交流，让彼此的思想能够撞击出智慧的火花。教师已经不是正确答案的代言人，要勇于承认并改正自身的错误，学生也可以大胆地质疑教师的看法，这样的课堂，思想是自由的，氛围是热烈的、和谐的，教师和学生间可以敞开心扉，自由交流。这样的课堂才是充满了“爱”的乐园，也只有这样的课堂，才有利于学生健全人格的建立。
（三）鼓励学生树立创新意识和自主意识
课堂教学是实现教育目的的主渠道，是人格教育的主途径。西方本位主义心理学家、教育学家在人格实践中提出了开放教室的教学模式等，这些人格教学模式有许多值得借鉴之处。一些有识之士对课堂教学进行了卓有成效的探索，比如“熟读-质疑-解疑-总结-运用”模式，充分体现了以学生为学习主人的教学思想，鼓励学生主动地去思考、主动地去探索。中学语文教育人格教育模式可以以此模式为基础，明确学习目标一教给学习方法一引导学生自学一引导讨论答题一师生反馈评价一举一反三运用。教师在教学过程中要大胆地放手让学生自学。可以在课前让学生查阅相关的资料，在教学手段和形式上，可以灵活运用辩论、记者采访、课本剧、小组比赛、抢答的多种手段。在《口技》一文的课堂教学时，我让学生自己找出关于什么是“口技”的相关资料，可以找出历年春节联欢晚会上有关口技的表演视频，然后建议他们可以分角色演绎文中的人物，最后让学生自己结合课文说说精彩之处。
（四）采用灵活多样的听说训练培养学生健全人格
作文是笔头的训练，是学生把思想用书写的形式表现出来。而“说”的过程是需要学生高度地集中注意力，在与教师和学生交流的过程中，不断地接受信息、整理信息、分析信息，并进行加工、判断，再次做出整理，形成自己的想法再表达出来。这个过程对学生综合能力的要求是很高的，短短的过程整合了学生各方面的能力。一位口头表达能力强的学生，除了需要足够宽的知识面，还需要的是冷静的头脑，镇定的情绪，所以说说话训练是一种思维的训练，也是一种智能的训练，更是一种人格的训练。著名教育家叶圣陶先生曾指出：“在语言文字的训练听、说、读、写四个字中间，说字最基本，说好了，听、读、写三项就容易办了。叶老以精辟的语言阐明了口语训练的重要性和学习语文的基本规律。教师可以对学生进行口头训练，也可以釆用上课前5分钟演讲的形式，可以让学生介绍自己，可以针对某个热点的话题发表自己的看法，可以举行辩论会，可以鼓励学生积极参加社会综合性活动，锻炼自己的口头表达能力。
参考文献：
[1]陈效伯.浅谈语文教学与人格培养[J].语文学刊，2009， （14）
[2]程红兵.语文人格教育论纲[J].中学语文教学参考，1999，（22）
[3]何世杰.如何在语文教学中塑造学生健康的人格[J].教育革新，2009，（03）
[4]罗媚娟.浅谈语文教学中学生人格的培养[J].时代教育（教育教学版），2009，（03）
[5]宋迎春.中学语文情感教育与学生健全人格的形成[J]. 2004
关键词：初中语文；人格教育
一、研究背景及存在的问题
时代呼唤我们教育者要培养具有健全人格的人才，只有具有健全人格的人才，才能够适应飞速发展的社会，才能够为社会作出自己应有的贡献。就乡镇中学而言，无论从教师教学的角度，还是从学生自身素质的角度，都要求我们语文教师要努力提高自身的人格修养，树立平等民主的意识，构建和谐的课堂，并积极探索多种多样的科学的教学方式，把健全人格的教育融合到实际教学中，把培养具有健全人格的学生作为我们教育教学的目标。张广庙中学作为乡镇中学，学生都是来自农村，父母受教育的程度较低，家庭教育背景较差，学生自身素质不高。学生在课堂上跟老师顶嘴，爬桌子睡觉，不完成作业，抄作业，上黑网吧上网，在学校的贴吧里发帖子骂教师，学生之间闹矛盾，以及早恋的现象都很严重。很多学生的思想境界较低，他们更多地是关心影视明星、体坛明星、最新的游戏、最新的服饰和发型。创新意识、团体意识较差，对国内外的时事不感兴趣，抗挫折能力很弱。
二、中学初中语文教学中人格教育的策略
（一）提高教师自身的人格修养
提高教师的修养是学校管理工作的重点之一。乌申斯基指出：“只有人格才能够影响到人格的发展和稳定，只有性格才能培养成性格。”要在教学中有效地实行健全人格教育，必须要先提高教师的人格水平。能让他的学生毕生难忘教师，都是一些在学生读书时能给以学生关心、关爱的优秀教师。这些教师善于与学生沟通，以身作则，以自身的人格魅力默默地影响学生。因此中学语文教师要培养自己良好的个性，广泛的爱好，要把健全的人格修养当成自己的追求，才能够有足够的能力去教育下一代。中学语文教师的人格水平的高低直接影响语文教学人格教育的成败。现代的教育要求教师要热爱本职工作热爱学生，不但要有良好的职业道德，还要有扎实的专业知识。在教育教学中，有很多实际问题，需要我们运用专业知识来解决，但“教师”这个特殊的职业，我们工作的对象是“人”，要求教师必须还要有健康的人格，能够言传身教、春风化雨、润物无声。
（二）建立平等民主的师生关系，营造出和谐民主的课堂氛围
新的教育观念要求我们建立平等的民主的师生关系。在教学过程中，我们要充分尊重学生的观点和个性，学生在思考问题和回答问题的的过程中，会有各种不同的答案，教师应予以包容。课堂上师生可以平等交流，让彼此的思想能够撞击出智慧的火花。教师已经不是正确答案的代言人，要勇于承认并改正自身的错误，学生也可以大胆地质疑教师的看法，这样的课堂，思想是自由的，氛围是热烈的、和谐的，教师和学生间可以敞开心扉，自由交流。这样的课堂才是充满了“爱”的乐园，也只有这样的课堂，才有利于学生健全人格的建立。
（三）鼓励学生树立创新意识和自主意识
课堂教学是实现教育目的的主渠道，是人格教育的主途径。西方本位主义心理学家、教育学家在人格实践中提出了开放教室的教学模式等，这些人格教学模式有许多值得借鉴之处。一些有识之士对课堂教学进行了卓有成效的探索，比如“熟读-质疑-解疑-总结-运用”模式，充分体现了以学生为学习主人的教学思想，鼓励学生主动地去思考、主动地去探索。中学语文教育人格教育模式可以以此模式为基础，明确学习目标一教给学习方法一引导学生自学一引导讨论答题一师生反馈评价一举一反三运用。教师在教学过程中要大胆地放手让学生自学。可以在课前让学生查阅相关的资料，在教学手段和形式上，可以灵活运用辩论、记者采访、课本剧、小组比赛、抢答的多种手段。在《口技》一文的课堂教学时，我让学生自己找出关于什么是“口技”的相关资料，可以找出历年春节联欢晚会上有关口技的表演视频，然后建议他们可以分角色演绎文中的人物，最后让学生自己结合课文说说精彩之处。
（四）采用灵活多样的听说训练培养学生健全人格
作文是笔头的训练，是学生把思想用书写的形式表现出来。而“说”的过程是需要学生高度地集中注意力，在与教师和学生交流的过程中，不断地接受信息、整理信息、分析信息，并进行加工、判断，再次做出整理，形成自己的想法再表达出来。这个过程对学生综合能力的要求是很高的，短短的过程整合了学生各方面的能力。一位口头表达能力强的学生，除了需要足够宽的知识面，还需要的是冷静的头脑，镇定的情绪，所以说说话训练是一种思维的训练，也是一种智能的训练，更是一种人格的训练。著名教育家叶圣陶先生曾指出：“在语言文字的训练听、说、读、写四个字中间，说字最基本，说好了，听、读、写三项就容易办了。叶老以精辟的语言阐明了口语训练的重要性和学习语文的基本规律。教师可以对学生进行口头训练，也可以釆用上课前5分钟演讲的形式，可以让学生介绍自己，可以针对某个热点的话题发表自己的看法，可以举行辩论会，可以鼓励学生积极参加社会综合性活动，锻炼自己的口头表达能力。
参考文献：
[1]陈效伯.浅谈语文教学与人格培养[J].语文学刊，2009， （14）
[2]程红兵.语文人格教育论纲[J].中学语文教学参考，1999，（22）
[3]何世杰.如何在语文教学中塑造学生健康的人格[J].教育革新，2009，（03）
[4]罗媚娟.浅谈语文教学中学生人格的培养[J].时代教育（教育教学版），2009，（03）
[5]宋迎春.中学语文情感教育与学生健全人格的形成[J]. 2004