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摘要：近年来，传统文化在全国范围内的宣传力度越来越大，国学教育也随之广泛开展。在素质教育背景下，青少年所学习的传统文化内容被进一步扩大化，如中医文化，古人都说“童蒙养正”，传统文化学习应当从少儿抓起，让孩子们从入学开始就接受传统文化的熏陶，有利于传统文化的弘扬与孩子自身精神境界的提升。作者将选取传统文化中的“国学”为研究对象，浅谈现阶段幼儿园国学教育的相关探索与思考。
关键词：幼儿园;国学教育;探索与思考
一、现阶段幼儿园国学启蒙教育中存在的问题
（一）对幼儿国学教育的内涵理解不够深入
许多幼儿园对幼儿国学教育的理解都停留在国学经典典籍这个层面上，认为引入了国学典籍的教学就算开展了国学教育。还有一些幼儿园他们会自己编写相应的国学教材，设计活动等，有的幼儿园将戏曲、围棋等课程划分为国学主要课程，多数幼儿园对国学教育的理解存在片面性。
（二）教学方法生硬，不注重实际运用
很多幼儿园在国学教育初期缺少成型教材，将儒家经典和从前私塾的童蒙读物作为教材，并且生搬硬套旧时代私塾的教学方法，以背诵为主要目的。有的孩子可以熟练地背诵《三字经》，但针对文中内容提问时，多数答不出所以然来。生僻词语在国学教育中很常见，但实用性低，孩子只能是生吞活剥，时间一久必然忘记，做无用功。
（三）教师的教学理念存在问题
现阶段，国学启蒙教育已经在幼儿园中得到了广泛推广，虽然国学启蒙教育的发展形势较好，但是负责教学的教师团队也暴露出了某些问题，比如说教师的教学理念问题，拿教學模式来说，教学模式仍然受制于传统思维模式，在课堂中学生仍旧没有占据主体地位，国学启蒙教育的内涵就在于学生应当主动地提出问题并接受知识，“赶鸭子上架”这种教学理念是很不健康的，这会对孩子们的启蒙教育产生不利影响，逐渐降低学生学习的主动性与积极性，国学启蒙教育中的优秀文化又怎能被孩子们所接受呢？
（四）幼儿园教学环境存在问题
随着幼儿园国学启蒙教育的开展，孩子们应当享有良好的教学环境，这更有利于孩子们受文化气息熏陶，国学教育课堂不同于其他学科课堂，幼儿园应当为这门课程提供一个专门的场所，以现代化教育手段为孩子们创设与完善教学环境，让孩子们身处环境便能够感受到浓厚的文化气息，从而表现出强烈的求知欲，这是现阶段尚未完全解决的一个问题。
二、建设幼儿园国学课堂的有效措施
（一）教师应转变教学理念
在教学内容上，我们可以实现古今结合，从孩子本身健康发展的角度去选择教学内容，而教学模式与理念则更需要以当代人的眼光看问题，这种眼光的缺陷容易导致很多教师的理念不够正确，因此衍生出的教学模式也就不利于学生自身发展了。
在教学理念上，教师应当在开放与民主、自由等角度下思考问题，从学生本身发展的角度让教学模式变得简约、轻松、有趣。开放不仅指知识开放，教师应尽量全面地传授知识，更要强调言路与交流开放，幼儿园的孩子们想象力还是比较丰富的，经常会想出一些话题对教师进行提问，教师要选择一个恰当的方式来解答，也可以让孩子们自由讨论，目的是保持孩子们的积极性。拿民主与自由来说，教师可以将教学主题呈现给大家，上课的形式可以让孩子们投票决定，读书、画画、听故事等方式均可，这种教学理念与传统理念相比较来说更加轻松，更体现“人”的重要性。
（二）营造融入国学思想的人文环境
除了基本的教学理念之外，教学环境方面应该适当进行优化，除了基本的外部陈设之外，更重要的是环境气氛。幼儿园教职工应当接受国学文化教育培训，强化责任意识，全体教职工应当从内心深处提高对传统文化的认同感，以更加专业的文化教师形象面对孩子们，实实在在地提高国学教育的时效性。比如说，从孩子们早晨进入幼儿园开始，教职工要轮流到门口迎接家长与孩子们，展现出教育工作者自身的“礼”，对于中午留在幼儿园吃饭的孩子们来说，教师要主动地为他们盛饭、添汤，还可以在吃饭时给他们讲《孔融让梨》的故事，让孩子们之间的关系变得更加和谐，从而让“爱”的气氛更加浓厚，在这种气息下，孩子们一定会从这种氛围中提升自己的气质。
（三）丰富传统文化教学内容，注重文化实践活动
国学启蒙教育的内容不能够仅限于课本，教师可以综合考虑学生的学习需求，丰富教学内容，尤其是古诗词学习，如果孩子们的文字功底比较弱，可以先从古诗词中常见的意象人手，让孩子们熟悉古诗词中常见内容，还可以为孩子们普及一些诗词格律方面的知识，要慢慢来，不可急功近利，同时还要注重文化实践活动，不能让孩子们一直待在课堂上，要让孩子们亲身体会一些传统文化。例如，幼儿园内可以定期举办诗词大会与汉字、成语听写大会，这有利于孩子们提高探索知识的能力，还可以开展一些传统节日特色主题教育活动，让孩子们对民俗有一个大致的了解，有利于让孩子们亲近生活。如在中秋节前夕，幼儿园内可以举行一个专题教学活动，教师团队对传统的《嫦娥奔月》故事进行改编，既可以融入“中秋团圆”这个主题，还可以引入中国载人航天的辉煌历史，将故事以口语形式讲述给孩子们听，然后可以让孩子们自己选择中秋故事到讲台上讲述，互相比拼，通过活动让孩子们亲身体验中华传统国学的内涵，让孩子们理解国学的来源，让孩子们思考对待不同国学内容的态度。
三、结语
总之，继承和发扬中华传统文化需要国学教育的实践活动，这有利于提高孩子们的民族自尊心，还有利于提高孩子们的文化水平，从而形成对中华民族独特的认同感，国学启蒙教育要从小做起，祖国的花朵要提前浇灌，希望本文所谈的建设幼儿园国学课堂的有效措施能够为学前教育工作者提供帮助，希望大家共同为幼儿国学教育贡献力量。
关键词：幼儿园;国学教育;探索与思考
一、现阶段幼儿园国学启蒙教育中存在的问题
（一）对幼儿国学教育的内涵理解不够深入
许多幼儿园对幼儿国学教育的理解都停留在国学经典典籍这个层面上，认为引入了国学典籍的教学就算开展了国学教育。还有一些幼儿园他们会自己编写相应的国学教材，设计活动等，有的幼儿园将戏曲、围棋等课程划分为国学主要课程，多数幼儿园对国学教育的理解存在片面性。
（二）教学方法生硬，不注重实际运用
很多幼儿园在国学教育初期缺少成型教材，将儒家经典和从前私塾的童蒙读物作为教材，并且生搬硬套旧时代私塾的教学方法，以背诵为主要目的。有的孩子可以熟练地背诵《三字经》，但针对文中内容提问时，多数答不出所以然来。生僻词语在国学教育中很常见，但实用性低，孩子只能是生吞活剥，时间一久必然忘记，做无用功。
（三）教师的教学理念存在问题
现阶段，国学启蒙教育已经在幼儿园中得到了广泛推广，虽然国学启蒙教育的发展形势较好，但是负责教学的教师团队也暴露出了某些问题，比如说教师的教学理念问题，拿教學模式来说，教学模式仍然受制于传统思维模式，在课堂中学生仍旧没有占据主体地位，国学启蒙教育的内涵就在于学生应当主动地提出问题并接受知识，“赶鸭子上架”这种教学理念是很不健康的，这会对孩子们的启蒙教育产生不利影响，逐渐降低学生学习的主动性与积极性，国学启蒙教育中的优秀文化又怎能被孩子们所接受呢？
（四）幼儿园教学环境存在问题
随着幼儿园国学启蒙教育的开展，孩子们应当享有良好的教学环境，这更有利于孩子们受文化气息熏陶，国学教育课堂不同于其他学科课堂，幼儿园应当为这门课程提供一个专门的场所，以现代化教育手段为孩子们创设与完善教学环境，让孩子们身处环境便能够感受到浓厚的文化气息，从而表现出强烈的求知欲，这是现阶段尚未完全解决的一个问题。
二、建设幼儿园国学课堂的有效措施
（一）教师应转变教学理念
在教学内容上，我们可以实现古今结合，从孩子本身健康发展的角度去选择教学内容，而教学模式与理念则更需要以当代人的眼光看问题，这种眼光的缺陷容易导致很多教师的理念不够正确，因此衍生出的教学模式也就不利于学生自身发展了。
在教学理念上，教师应当在开放与民主、自由等角度下思考问题，从学生本身发展的角度让教学模式变得简约、轻松、有趣。开放不仅指知识开放，教师应尽量全面地传授知识，更要强调言路与交流开放，幼儿园的孩子们想象力还是比较丰富的，经常会想出一些话题对教师进行提问，教师要选择一个恰当的方式来解答，也可以让孩子们自由讨论，目的是保持孩子们的积极性。拿民主与自由来说，教师可以将教学主题呈现给大家，上课的形式可以让孩子们投票决定，读书、画画、听故事等方式均可，这种教学理念与传统理念相比较来说更加轻松，更体现“人”的重要性。
（二）营造融入国学思想的人文环境
除了基本的教学理念之外，教学环境方面应该适当进行优化，除了基本的外部陈设之外，更重要的是环境气氛。幼儿园教职工应当接受国学文化教育培训，强化责任意识，全体教职工应当从内心深处提高对传统文化的认同感，以更加专业的文化教师形象面对孩子们，实实在在地提高国学教育的时效性。比如说，从孩子们早晨进入幼儿园开始，教职工要轮流到门口迎接家长与孩子们，展现出教育工作者自身的“礼”，对于中午留在幼儿园吃饭的孩子们来说，教师要主动地为他们盛饭、添汤，还可以在吃饭时给他们讲《孔融让梨》的故事，让孩子们之间的关系变得更加和谐，从而让“爱”的气氛更加浓厚，在这种气息下，孩子们一定会从这种氛围中提升自己的气质。
（三）丰富传统文化教学内容，注重文化实践活动
国学启蒙教育的内容不能够仅限于课本，教师可以综合考虑学生的学习需求，丰富教学内容，尤其是古诗词学习，如果孩子们的文字功底比较弱，可以先从古诗词中常见的意象人手，让孩子们熟悉古诗词中常见内容，还可以为孩子们普及一些诗词格律方面的知识，要慢慢来，不可急功近利，同时还要注重文化实践活动，不能让孩子们一直待在课堂上，要让孩子们亲身体会一些传统文化。例如，幼儿园内可以定期举办诗词大会与汉字、成语听写大会，这有利于孩子们提高探索知识的能力，还可以开展一些传统节日特色主题教育活动，让孩子们对民俗有一个大致的了解，有利于让孩子们亲近生活。如在中秋节前夕，幼儿园内可以举行一个专题教学活动，教师团队对传统的《嫦娥奔月》故事进行改编，既可以融入“中秋团圆”这个主题，还可以引入中国载人航天的辉煌历史，将故事以口语形式讲述给孩子们听，然后可以让孩子们自己选择中秋故事到讲台上讲述，互相比拼，通过活动让孩子们亲身体验中华传统国学的内涵，让孩子们理解国学的来源，让孩子们思考对待不同国学内容的态度。
三、结语
总之，继承和发扬中华传统文化需要国学教育的实践活动，这有利于提高孩子们的民族自尊心，还有利于提高孩子们的文化水平，从而形成对中华民族独特的认同感，国学启蒙教育要从小做起，祖国的花朵要提前浇灌，希望本文所谈的建设幼儿园国学课堂的有效措施能够为学前教育工作者提供帮助，希望大家共同为幼儿国学教育贡献力量。