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【摘要】数学作为一门应用型的学科，在数学学习中，预习作业发挥着重要的作用，让学生在课前做好预习，有利于学生快速地融入到教学中去，促进师生的和谐对话，提高教学效率，促进学生的全面发展。
【关键词】数学预习；和谐对话；教学效率
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）16-0109-01
初中数学是一门十分抽象的学科，但是，对于学生而言，他们的抽象思维能力还没有完全形成，学生仅仅依靠课堂学习，是很难消化知识，久而久之，就会失去对数学的学习兴趣，影响到数学教学目标的实现。在数学教学中，预习是重要的一环，科学、有效的预习，可以更好地帮助学生理解知识、消化知识，激发学生的学习积极性，提高数学教学的有效性。
一、数学预习的重要性
在初中数学这门学科的学习过程中，预习有着重要的作用。初中数学知识比较抽象，学习起来难度较大，而通过预习，让学生对课堂需要讲解的内容进行大致的了解，哪些地方看懂了，哪些地方没看懂，让学生心里有数，从而在课堂上聚精会神的聆听教师的讲解，及时清除自己学习道路上的障碍，在听课的时候轻松的跟上教师的思路和步伐，提供教学效率。同时，预习也是自学能力培养的重要手段。初中是一个分水岭，许多学生的数学成绩不理想往往是因为自己的自学能力差，学生的学习主要依靠教师课堂的讲解，脱离了教师，学生就不知所从。而课前预习，可以让学生养成良好的学习兴趣，提高学生的独立性，让学生在预习的过程中培养自己的能力，从而激发学生对数学的学习兴趣，为课堂高效教学提供保障[1]。
二、优化数学预习作业，促进师生和谐对话
在初中数学教学中，有效的预习对学生的发展有着积极的作用。现阶段来看，数学预习作业还没有深入地开展，还停留在表面，难以发挥预习的真正作用，不利于学生学习兴趣的培养，因此，教育工作者必须采取优化的措施，不断优化数学预习作业，进而实现高效教学。
1.明確预习目标，引导学生开展有效的预习
预习作为学好数学的重要手段，对于学生而言，如果其预习效果不佳，就会挫伤学生的预习积极性和主动性，进而不利于师生的和谐对话，影响到教学质量。而造成学生预习效果不佳的根源就在于学生缺乏明确的预习目标，许多学生在预习比较盲从，简单的将预习等同于浏览教材。因此，为了提高学生预习效果，促进师生的和谐对话，教师就必须指导学生以课堂学习内容为目标，有方向、有目的的进行预习，在预习过程中，将自己不同的地方做好标记[2]。如，在《全等三角形的证明》这一知识时，对于学生而言，在知识限制的情况下，他们在预习的时很可能会找错重点，进而影响到其预习效果，为了提高学生预习效果，在教习这一课之前，将教学重点内容圈点出来，让学生有重点、有针对性的去预习，从而让学生在预习的过程中把握好整体方向，避免走错方向。
2.借助多媒体，指导学生进行高效预习
初中数学知识逻辑性强，学生在预习的时候比较吃力，一些学生在碰到自己不懂的知识、难以理解的知识时，会显得比较急躁，在困难面前，学生往往会止步不前。为了实现高效教学，激发学生的学习兴趣，教师可以借助多媒体技术，为学生提供预习指导。多媒体技术结合了声音、文字、视频、音频等多种功能，以多媒体为工具，可以更好地引导学生预习[3]。如，在学习《二次函数》这一知识时，教师可以借助多媒体，制定数学预习思维导图，以微课的形式传给学生，让学生根据思维导图来进行预习，从而提高预习效果。同时，借助多媒体，学生还可以在线与老师互动，不懂的地方向老师请教，从而及时清除预习道路上的障碍，提高预习效果，促进师生和谐对话。
3.做好预习检查工作
目前来看，初中数学教学中，许多教师虽然越来越看重预习，学生也积极地参与到课前预习中来，但是对预习成果却没有进行有效的检查，无论学生预习成果怎样，教师一向是不闻不问，在这种情况下，学生的预习积极性会受到打压，时间久了就会失去兴趣。有效的评价，可以增强学生的信心，让学生主动投入到预习中来。因此，作为教师，在课前开讲前，应当对学生的预习成果进行随机抽样检查，检查学生是否有预习、预习成果怎样[4]。如，在学习《平面直角坐标系》这一课时，就平面直接坐标系的基础性概念，教师可以采取提问的方式，检验学生对其掌握程度。同时，在预习检验的过程中，教师要采取有效的鼓励语句鼓励学生，从而激发其学习主动性和积极性，促使学生主动去预习。
4.分层预习
就昂前数学教学来看，针对学生的预习，教师很容易忽略学生的差异性，尤其是那些学习成绩较差的学生，针对教师布置的任务，学生很难完成，从而挫伤了他们的积极性。对于初中数学这门学科来讲，数学知识本身逻辑思维较强，由于许多学生数学功底差，如果教师不注重学生的差异性，就会直接影响到教学质量。因此，在指导学生预习的过程中，教师要考虑到学生的差异性，分层指导学生预习[5]。如，在《勾股定理》这一知识预习中，教师可以根据学生的特点，制定不同等次的预习思维导图，从而有针对性的引导学生预习，提高预习效果，让学生主动参与到课堂教学中去，主动与老师互动，积极回答老师的提问，从而实现高效教学。
5.适当的作业
当前，数学预习中，主要是以教师为主，让学生了解相关概念性的知识，但是，数学的应用性非常强，要想帮助学生更好地消化知识，适当的作业必不可少。通过习题作业，可以更好地检验学生的预习效果。作为教师，应当结合学生的预习能力，向其推荐一些有代表性的习题，让学生做习题，从而提升学生的应用能力。
三、结语
综上，在初中数学教学中，预习是重要的一环，预习质量的高低直接影响到了课堂教学的有效性。初中数学知识逻辑性强，要想调动学生的学习主动性，促进师生和谐对话，教师就必须指导学生进行科学、有效的预习，要引导学生明确预习目标，让学生整体把握教学内容。同时，教师要善于借助多媒体技术来指导学生预习，为学生提供全面的教学服务，从而提高预习效率，让学生主动参与到教学中来，实现高效教学，提升学生的能力。
参考文献
[1]郭大建.借助“微课”资源优化数学预习[J].吉林教育，2017，（31）：116.
[2]张小琴.化数学预习彰显学习活力[J].内蒙古教育，2017，（12）：65-66.
[3]陈勇兴.优化数学预习环节，促进课堂教学效率[J].考试周刊，2017，（26）：14-15.
[4]陈杰龙.高中数学教学中学生预习与听课的优化策略[J].语数外学习（高考数学），2012，（03）：8.
[5]蒋银花.优化数学预习作业设计培养学生正确学习观[J].新课程（教研），2010，（03）：11-12.
【关键词】数学预习；和谐对话；教学效率
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）16-0109-01
初中数学是一门十分抽象的学科，但是，对于学生而言，他们的抽象思维能力还没有完全形成，学生仅仅依靠课堂学习，是很难消化知识，久而久之，就会失去对数学的学习兴趣，影响到数学教学目标的实现。在数学教学中，预习是重要的一环，科学、有效的预习，可以更好地帮助学生理解知识、消化知识，激发学生的学习积极性，提高数学教学的有效性。
一、数学预习的重要性
在初中数学这门学科的学习过程中，预习有着重要的作用。初中数学知识比较抽象，学习起来难度较大，而通过预习，让学生对课堂需要讲解的内容进行大致的了解，哪些地方看懂了，哪些地方没看懂，让学生心里有数，从而在课堂上聚精会神的聆听教师的讲解，及时清除自己学习道路上的障碍，在听课的时候轻松的跟上教师的思路和步伐，提供教学效率。同时，预习也是自学能力培养的重要手段。初中是一个分水岭，许多学生的数学成绩不理想往往是因为自己的自学能力差，学生的学习主要依靠教师课堂的讲解，脱离了教师，学生就不知所从。而课前预习，可以让学生养成良好的学习兴趣，提高学生的独立性，让学生在预习的过程中培养自己的能力，从而激发学生对数学的学习兴趣，为课堂高效教学提供保障[1]。
二、优化数学预习作业，促进师生和谐对话
在初中数学教学中，有效的预习对学生的发展有着积极的作用。现阶段来看，数学预习作业还没有深入地开展，还停留在表面，难以发挥预习的真正作用，不利于学生学习兴趣的培养，因此，教育工作者必须采取优化的措施，不断优化数学预习作业，进而实现高效教学。
1.明確预习目标，引导学生开展有效的预习
预习作为学好数学的重要手段，对于学生而言，如果其预习效果不佳，就会挫伤学生的预习积极性和主动性，进而不利于师生的和谐对话，影响到教学质量。而造成学生预习效果不佳的根源就在于学生缺乏明确的预习目标，许多学生在预习比较盲从，简单的将预习等同于浏览教材。因此，为了提高学生预习效果，促进师生的和谐对话，教师就必须指导学生以课堂学习内容为目标，有方向、有目的的进行预习，在预习过程中，将自己不同的地方做好标记[2]。如，在《全等三角形的证明》这一知识时，对于学生而言，在知识限制的情况下，他们在预习的时很可能会找错重点，进而影响到其预习效果，为了提高学生预习效果，在教习这一课之前，将教学重点内容圈点出来，让学生有重点、有针对性的去预习，从而让学生在预习的过程中把握好整体方向，避免走错方向。
2.借助多媒体，指导学生进行高效预习
初中数学知识逻辑性强，学生在预习的时候比较吃力，一些学生在碰到自己不懂的知识、难以理解的知识时，会显得比较急躁，在困难面前，学生往往会止步不前。为了实现高效教学，激发学生的学习兴趣，教师可以借助多媒体技术，为学生提供预习指导。多媒体技术结合了声音、文字、视频、音频等多种功能，以多媒体为工具，可以更好地引导学生预习[3]。如，在学习《二次函数》这一知识时，教师可以借助多媒体，制定数学预习思维导图，以微课的形式传给学生，让学生根据思维导图来进行预习，从而提高预习效果。同时，借助多媒体，学生还可以在线与老师互动，不懂的地方向老师请教，从而及时清除预习道路上的障碍，提高预习效果，促进师生和谐对话。
3.做好预习检查工作
目前来看，初中数学教学中，许多教师虽然越来越看重预习，学生也积极地参与到课前预习中来，但是对预习成果却没有进行有效的检查，无论学生预习成果怎样，教师一向是不闻不问，在这种情况下，学生的预习积极性会受到打压，时间久了就会失去兴趣。有效的评价，可以增强学生的信心，让学生主动投入到预习中来。因此，作为教师，在课前开讲前，应当对学生的预习成果进行随机抽样检查，检查学生是否有预习、预习成果怎样[4]。如，在学习《平面直角坐标系》这一课时，就平面直接坐标系的基础性概念，教师可以采取提问的方式，检验学生对其掌握程度。同时，在预习检验的过程中，教师要采取有效的鼓励语句鼓励学生，从而激发其学习主动性和积极性，促使学生主动去预习。
4.分层预习
就昂前数学教学来看，针对学生的预习，教师很容易忽略学生的差异性，尤其是那些学习成绩较差的学生，针对教师布置的任务，学生很难完成，从而挫伤了他们的积极性。对于初中数学这门学科来讲，数学知识本身逻辑思维较强，由于许多学生数学功底差，如果教师不注重学生的差异性，就会直接影响到教学质量。因此，在指导学生预习的过程中，教师要考虑到学生的差异性，分层指导学生预习[5]。如，在《勾股定理》这一知识预习中，教师可以根据学生的特点，制定不同等次的预习思维导图，从而有针对性的引导学生预习，提高预习效果，让学生主动参与到课堂教学中去，主动与老师互动，积极回答老师的提问，从而实现高效教学。
5.适当的作业
当前，数学预习中，主要是以教师为主，让学生了解相关概念性的知识，但是，数学的应用性非常强，要想帮助学生更好地消化知识，适当的作业必不可少。通过习题作业，可以更好地检验学生的预习效果。作为教师，应当结合学生的预习能力，向其推荐一些有代表性的习题，让学生做习题，从而提升学生的应用能力。
三、结语
综上，在初中数学教学中，预习是重要的一环，预习质量的高低直接影响到了课堂教学的有效性。初中数学知识逻辑性强，要想调动学生的学习主动性，促进师生和谐对话，教师就必须指导学生进行科学、有效的预习，要引导学生明确预习目标，让学生整体把握教学内容。同时，教师要善于借助多媒体技术来指导学生预习，为学生提供全面的教学服务，从而提高预习效率，让学生主动参与到教学中来，实现高效教学，提升学生的能力。
参考文献
[1]郭大建.借助“微课”资源优化数学预习[J].吉林教育，2017，（31）：116.
[2]张小琴.化数学预习彰显学习活力[J].内蒙古教育，2017，（12）：65-66.
[3]陈勇兴.优化数学预习环节，促进课堂教学效率[J].考试周刊，2017，（26）：14-15.
[4]陈杰龙.高中数学教学中学生预习与听课的优化策略[J].语数外学习（高考数学），2012，（03）：8.
[5]蒋银花.优化数学预习作业设计培养学生正确学习观[J].新课程（教研），2010，（03）：11-12.