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摘 要：以信息技术和课堂教学相融合的“新媒体、新技术、新课堂”已成为我国基础教育的热点和焦点。作为当代的教师，必须重视新媒体技术的应用，并不断探索新媒体服务于教学的方法，促进教学的发展。主要介绍了新媒体教学的优越性，阐述了新媒体视野下的小学语文课堂教学方法。
关键词：新媒体；优越性；多样化；网络资源
小学语文是基础教育的重要组成部分，其除了受到自身发展影响以外，还会受到周围各个领域的影响，包括经济、文化、科技、技术等。隨着科学技术的快速发展，新媒体正深刻影响着当前的教育事业。新媒体是依托于新技术的媒体形态，主要由数字技术、网络技术、卫星技术和通讯技术共同构成新媒体技术发展的技术平台。现如今，新媒体发展中的计算机媒体、手机媒体等都能够为课堂教学提供便利。如何进行新媒体与课堂教学的有效整合成为当前教学中面临的一大问题。
一、新媒体教学的优越性
1.信息资源多元化、信息检索智能化
在新媒体环境中，各类信息资源呈现出多元化和立体化的空间。多元化主要针对资源形态和来源而言，立体化主要针对信息资源的传播特点而言。信息资源多形态、多领域、传播迅速，形成一个信息资源共享平台。新媒体环境下，用户的信息检索系统具有无线化、专业化、智能化和人性化的特征，促使庞大的信息资源可以被充分地挖掘和利用。
2.信息互动交汇实时、交流空间理想
在新媒体环境中，用户可以摆脱时间、地点的限制，实时对自己获取的信息进行评论和建议，使信息的获得者参与信息资源的构建和完善，形成一个全新的信息交流空间。另外，用户依托数字技术和网络技术获得低成本的信息资源，创造了一个新型的、虚拟的社会交流空间，通过沟通交流塑造了理想的公共领域。
二、新媒体视野下的小学语文课堂教学
1.通过新媒体的应用，实现多样化的课堂呈现方式
新媒体的出现为教师的教学提供了崭新的展示方式，电子白板、网络等新媒体技术的应用可以激发学生的学习兴趣，促进教师的多样化教学，学生根据逐步呈现的过程进行知识的内化，并实现信息的及时反馈和对学生的文化熏陶。但是传统的课堂板书仍具有独特的魅力，通过教师的适时手写，能够辅助构建课堂教学的知识框架。因此，在新媒体视野之下，二者应该形成相辅相成、优势互补的关系，而绝非“你退我进”的关系。教师在教学中，可以根据教材的特点和学生的实际情况，采用灵活的呈现方式。
以沪教版小学语文《燕子》一文为例，教师利用多媒体进行教学，制作高效简洁的PPT课件，利用音频儿歌引入教学，激发学生的学习兴趣，将教材的重点知识按照教学的结构进行串联，增强学生对教材整体结构的把握，在对具体细节的处理中，教师采用板书的形式。如本课第三段有一句话：“在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，……”教师为了引起学生对重点词语的重视，在课堂中板书“斜”“掠过”“唧”，教师引导学生对这句话进行细读，体会这三个词的用法。通过板书与多媒体的结合，在激发学生兴趣的基础上，实现对重点词句的把握理解。
2.充分利用新媒体技术，提高学生的积极性
著名媒体技术专家克拉克说：“是教学设计而不是用来传递教学的媒体，决定学习者的学习。”由此可见，无论采用哪一种教学手段，借助哪一种媒体形式，都要在促进学生发展的前提下进行，在新媒体的使用方面，避免为了使用而使用。
在小学语文教学中，比较常用的媒体技术包括PPT、实物投影仪、教师个人网页、电子白板等。在制作PPT时，根据学生的特点要特别注意：视觉效果要突出，内容要简明扼要，为学生留出充足的思考时间，在切换幻灯片时要使用遥控器并去掉声音。另外，教师还可以使用微博、博客、手机短信、飞信、微信等方式进行辅助、延伸教学。在课堂中，教师还可以借助多媒体为学生播放公开课视频，增强学生学习的兴趣和积极性。
3.依托局域网和校园网，实现资源共享
学校方面要重视校园网信息资源库的建设，调动学校师生的积极性，鼓励教师对网络信息进行搜索和整理，丰富本校的信息资源库，促进资源库的建设。比如，教师可以把和教学相关的资源进行系统分类，将现有的教学课件、音视频资源、图片资源等进行加工和改造，作为学校教育资源的重要来源供其他教师参考借鉴，实现优秀资源的共享。
以沪教版小学语文《春的消息》一课为例，教师可以把教学课件、教学中使用的录音文件、课堂中学生的情景模拟视频，通过非线性编辑软件进行编辑整理，同时将课堂中学生提供的有关春天的照片进行扫描处理，最后整理加工，制作出一套完整、系统的课堂教学资源，供后续师生参考。
综上所述，小学语文课堂教学想要实现不断发展，就要充分认识到新媒体技术的优越性，探索多样化的课堂呈现方式，充分利用新媒体技术进行教学，同时依托局域网和校园网，实现教学资源的共享，以提高教学质量，促进学生的发展。
参考文献：
[1]孙宁，孙晨.基于教学资源建设的新媒体环境解析[J].中国电化教育，2013（07）.
[2]刘佳.新技术与新媒体在教学领域中的应用[J].中国现代教育装备，2011（18）.
作者简介：张峰（1991—），男，汉族，上海人，本科，在上海市奉贤区齐贤学校工作。
编辑 李建军
关键词：新媒体；优越性；多样化；网络资源
小学语文是基础教育的重要组成部分，其除了受到自身发展影响以外，还会受到周围各个领域的影响，包括经济、文化、科技、技术等。隨着科学技术的快速发展，新媒体正深刻影响着当前的教育事业。新媒体是依托于新技术的媒体形态，主要由数字技术、网络技术、卫星技术和通讯技术共同构成新媒体技术发展的技术平台。现如今，新媒体发展中的计算机媒体、手机媒体等都能够为课堂教学提供便利。如何进行新媒体与课堂教学的有效整合成为当前教学中面临的一大问题。
一、新媒体教学的优越性
1.信息资源多元化、信息检索智能化
在新媒体环境中，各类信息资源呈现出多元化和立体化的空间。多元化主要针对资源形态和来源而言，立体化主要针对信息资源的传播特点而言。信息资源多形态、多领域、传播迅速，形成一个信息资源共享平台。新媒体环境下，用户的信息检索系统具有无线化、专业化、智能化和人性化的特征，促使庞大的信息资源可以被充分地挖掘和利用。
2.信息互动交汇实时、交流空间理想
在新媒体环境中，用户可以摆脱时间、地点的限制，实时对自己获取的信息进行评论和建议，使信息的获得者参与信息资源的构建和完善，形成一个全新的信息交流空间。另外，用户依托数字技术和网络技术获得低成本的信息资源，创造了一个新型的、虚拟的社会交流空间，通过沟通交流塑造了理想的公共领域。
二、新媒体视野下的小学语文课堂教学
1.通过新媒体的应用，实现多样化的课堂呈现方式
新媒体的出现为教师的教学提供了崭新的展示方式，电子白板、网络等新媒体技术的应用可以激发学生的学习兴趣，促进教师的多样化教学，学生根据逐步呈现的过程进行知识的内化，并实现信息的及时反馈和对学生的文化熏陶。但是传统的课堂板书仍具有独特的魅力，通过教师的适时手写，能够辅助构建课堂教学的知识框架。因此，在新媒体视野之下，二者应该形成相辅相成、优势互补的关系，而绝非“你退我进”的关系。教师在教学中，可以根据教材的特点和学生的实际情况，采用灵活的呈现方式。
以沪教版小学语文《燕子》一文为例，教师利用多媒体进行教学，制作高效简洁的PPT课件，利用音频儿歌引入教学，激发学生的学习兴趣，将教材的重点知识按照教学的结构进行串联，增强学生对教材整体结构的把握，在对具体细节的处理中，教师采用板书的形式。如本课第三段有一句话：“在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，……”教师为了引起学生对重点词语的重视，在课堂中板书“斜”“掠过”“唧”，教师引导学生对这句话进行细读，体会这三个词的用法。通过板书与多媒体的结合，在激发学生兴趣的基础上，实现对重点词句的把握理解。
2.充分利用新媒体技术，提高学生的积极性
著名媒体技术专家克拉克说：“是教学设计而不是用来传递教学的媒体，决定学习者的学习。”由此可见，无论采用哪一种教学手段，借助哪一种媒体形式，都要在促进学生发展的前提下进行，在新媒体的使用方面，避免为了使用而使用。
在小学语文教学中，比较常用的媒体技术包括PPT、实物投影仪、教师个人网页、电子白板等。在制作PPT时，根据学生的特点要特别注意：视觉效果要突出，内容要简明扼要，为学生留出充足的思考时间，在切换幻灯片时要使用遥控器并去掉声音。另外，教师还可以使用微博、博客、手机短信、飞信、微信等方式进行辅助、延伸教学。在课堂中，教师还可以借助多媒体为学生播放公开课视频，增强学生学习的兴趣和积极性。
3.依托局域网和校园网，实现资源共享
学校方面要重视校园网信息资源库的建设，调动学校师生的积极性，鼓励教师对网络信息进行搜索和整理，丰富本校的信息资源库，促进资源库的建设。比如，教师可以把和教学相关的资源进行系统分类，将现有的教学课件、音视频资源、图片资源等进行加工和改造，作为学校教育资源的重要来源供其他教师参考借鉴，实现优秀资源的共享。
以沪教版小学语文《春的消息》一课为例，教师可以把教学课件、教学中使用的录音文件、课堂中学生的情景模拟视频，通过非线性编辑软件进行编辑整理，同时将课堂中学生提供的有关春天的照片进行扫描处理，最后整理加工，制作出一套完整、系统的课堂教学资源，供后续师生参考。
综上所述，小学语文课堂教学想要实现不断发展，就要充分认识到新媒体技术的优越性，探索多样化的课堂呈现方式，充分利用新媒体技术进行教学，同时依托局域网和校园网，实现教学资源的共享，以提高教学质量，促进学生的发展。
参考文献：
[1]孙宁，孙晨.基于教学资源建设的新媒体环境解析[J].中国电化教育，2013（07）.
[2]刘佳.新技术与新媒体在教学领域中的应用[J].中国现代教育装备，2011（18）.
作者简介：张峰（1991—），男，汉族，上海人，本科，在上海市奉贤区齐贤学校工作。
编辑 李建军