《新课程标准》中明确指出，在高中英语的教学当中应根据学生的实际情况，合理的建立评价体制。一般而言，当教师能够结合教学内容、学生的实际情况等建立科学的形成性评价机制时，则能够有助于提高英语的教学效果，提升学生在英语学习当中的情感融入以及知识的掌握。
　　1. 科学认识高中英语课外活动的形成性评价作用
　　除课堂教学之外，英语教学活动也是教学当中的重要组成部分之一。在对该类活动进行形成性评价的过程中，应将学生参与活动的热情、在活动当中的表现等纳入到评价当中，并与学生的英语阶段成绩进行联系，进而能够大大调动学生参与到实践活动的积极性。同时，教师应在每次活动结束之后，对活动的效果进行分析总结，指导学生切实的感受到活动过程所带来的快乐，提高学生之间的交流，进而能够提高实践活动所产生的效果。
　　2. 正确设置高中英语教学形成性评价内容
　　在对高中英语教学形成性评价的内容进行确定的过程中，教师应严格的根据教学内容的安排，结合学生对高中英语知识的认知规律，最终将内容进行确定。一般而言，高中英语的学习内容主要包括听、说、读、写能力的提升、词汇量的掌握、学生的学习行为养成等。
　　第一，听力以及英语口语的形成性评价内容分析。在对高中学生的英语听力以及口语能力的形成性评价内容进行确定的过程中，教师应高度重视学生各项基本技能的提升。教师在备课期间，应对所安排的教学内容进行合理的划分，根据所划分的各个模块的内容，提出不同的问题，要求学生根据该问题寻找答案。通常情况下，小组讨论、听力与口语练习等方式常常用于课堂教学当中。
　　第二，词汇量掌握的形成性评价内容分析。该类模块的内容主要包括学生词汇量的掌握情况、固定搭配的掌握以及使用情况、阅读量以及阅读能力的提升等。
　　第三，写作能力的形成性评价内容分析。高中学生写作能力的形成性评价内容通常为学生写作技能的培养与提升，使其能够对英语的语法进行详细的掌握并熟练的运用、写作方法的掌握以及运用熟练程度等。
　　第四，学生英语学习行为养成的形成性评价内容分析。高中学生对英语学习科学行为的养成，直接关系到其英语能力的提升。因此，将学生对英语学习的热情、态度、学习方法、日常课堂教学上的表现、参与英语活动积极性等方面纳入到形成性评价当中，对其英语程度的提升有着极大的推动作用。
　　3. 优化实现高中英语教学形成性评价方式
　　丰富多样的高中英语形成性评价方式，对评价效果的提升有着极为重要的意义。在日常教学的过程中，笔者所使用的形成性评价方式主要包括以下几种：
　　第一，学生学习行为的观察。教师应在日常教学的过程中，对学生的学习行为、学习态度等进行充分的观察，尤其是针对学生在课堂教学期间所教师所提出问题的反应等进行详细的观察，必要时应做好详细的记录。同时，对于学习行为尚未养成的学生而言，教师应科学的指导其对学习方法进行掌握，教会其教材的正确使用方法，引导其积极的参与到教学活动以及小组讨论当中。此外，教师应加强学生生之间的沟通，及时的掌握学生的兴趣所在以及英语学习当中所遇到的问题等，进而进行针对性一对一的指导，提高英语教学的效果。
　　第二，学生学习情况的记录。教师应在教学当中，根据学生的表现，建立专属的电子档案，记录每个学生的学习情况以及成长情况。笔者在实际教学当中，所建立的电子档案通常包括学生的成绩变化、课堂回答问题的次数变化、学生学习状态的变化等。在每个单元的课程讲解结束之后，教师应对学生在这一期间的变化进行分析总结，认真查找每个学生身上存在的不足。
　　第三，加强学生的自我评价。学生的自我评价是形成性评价当中的重要组成部分之一，因此教师应在教学的过程中，指导学生能够对自我评价的相关标准进行合理的掌握，进而能够提高学生的效果，及时了解自身学习状态，寻找自身在高中英语学习当中所存在的不足，根据自身的情况，制定合理的学习目标，为其今后的学习提供充足的动力。
　　4. 合理确定高中英语课堂教学形成性评价方法
　　在高中英语课堂教学的过程中，形成性评价方法的使用旨在督促学生学习，及时帮助其对自身所存在的不足进行改正。对于课堂教学而言，教师应根据班级内学生的实际情况，合理确定形成性评价的目标，进而能够最大限度集中学生的注意力。在评价的过程中，教师应根据学生之间的个体差异，了解各个学生特点，从而能够提高评价的针对性。例如，部分学生较为腼腆，在课堂教学期间羞于发言。因此，笔者通常激发该类学生积极参与到课堂教学活动以评价的目的。同时，小组讨论是日常教学当中常用的教学方法之一，因此笔者通常也会将小组之间成员的相互评价作为形成性评价的重要内容之一，提高学生的高中英语学习兴趣。
　　总而言之，高中英语是中学阶段的重要学科之一。教师应根据时代的变化，及时更新自身的评价理念，指导学生能够对自身的学习情况进行阶段性反思总结，使其认识到自身所存在的不足，帮助其掌握科学的学习方法，使其个性得以张扬，实现教学效果的大幅提升。