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【摘 要】农村教育一直以来都是我国教育比较薄弱的环节，尤其是农村初中英语教学引起了人们越来越多的关注，如今随着经济全球化进程的深入，英语的重要性不言而喻，因此，提高农村初中学生的英语成绩成为当前农村教育必须解决的重大课题，笔者就此谈谈自己一点的心得，希望能够为农村初中英语教学做出一点贡献。
【关键词】农村初中；英语成绩；提高途径
随着全球经济一体化进程的不断加快，英语在国际间交往中的作用日益突出，为了能够跟上时代发展的新形势，在农村初中英语教学中加大课改力度，全面提升学生的英语素质刻不容缓。这就需要在教学中，从学生的实际出发，优化教学模式，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的学习效率和英语成绩。
一、农村初中英语教学现状
（一）教学条件相对落后
教学条件包括很多方面，既包括教学设备等硬件设施，同时也包括战斗在教学第一线的师资力量。虽然近年来在国家的大力支持下，农村中学的硬件设施发生了很大的变化，但与城市相比还是相去甚远，距离教育现代化这一目标差距颇大，难以满足新课程要求；其次，农村学校条件落后，特别是经济欠发达地区，人才流失严重，造成师资力量不足，再加上教材内容不太适合农村的孩子，学生较为生疏，学习起来费劲费力，那些不熟悉、不理解的生活知识也成了学习的障碍。
（二）学生自身素质较低
这是由几方面的原因造成的，英语的学习也是一个徐徐渐进的过程，由于有些农村在小学阶段对英语教学不重视，比如没有把英语设成主要学科，教学流于形式；有的受条件限制没有开设英语课，综合起来导致学生进入中学后，知识面窄、接受缓慢、学习起来吃力，学习方法单一，效率低下。这是制约农村英语成绩的一大因素。
（三）英语学习环境问题
英语学习除了基本的语法等知识，应用能力也很重要，但就农村而言，学生的听说读写机会也就仅限于课堂，远远不如诚实的孩子课外实践机会多。英语学习环境是一个不小的问题。比如大多数农村学生，以本地方言为，接触其它语种的机会少，学习英语的难度大大增加；英语能力差，在交流时形不成有效的对话，最终导致学习成绩低下。
二、提高农村初中学生英语成绩的途径
（一）激发学习兴趣
兴趣是学习的动力，学生有了兴趣，学习起来才有热情、有劲头，尤其是在农村初中英语教学中，教师要想方设法调动学生学习英语的兴趣，这是提高英语成绩的前提，试想在被逼的境况下，学习又怎能有主动性？首先帮助学生明确学习动机，很多学生英语成绩不高是由于对自己学习英语的目的不明确，教师可以让学生了解当今社会、世界的变化，认识到学习英语是以后成长的一种手段，或是向学生介绍古今中外英语史，从内心激发出学习英语、学好英语的进取心；其次培养师生情感，亲其师信其道，教师的影响力是无穷的，因此教师要以自己的魅力去感染学生，让学生喜欢英语；另外多让学生体会学习英语的快乐，学生在英语学习中有了成功的体验，就会激发出不可估量的潜力，产生巨大的学习动力。众所周知，一味的失败就会打击学生学习的信心。失去了信心，也就失去了希望，这是非常可怕的，因此教师要在教学众多给学生机会，让学生体验到成功的愉悦，树立自信心；另外在教学中用榜样带动学生，学会控制自己的不良行为，养成良好的自控力。
（二）优化课堂教学
1.教学手段多样化
在农村初中英语教学中，教师根据学情、教学内容，选择合适的教学手段，使课堂充满活力。启发式教学很受师生的欢迎，形式生动活泼，学生在教师的引导下开动脑筋，积极参与，大胆实践，激发学习英語的动机；情境教学是常用的教学策略之一，效果也很明显，教师利用学生熟悉的生活情境，引导学生融入教学情境，从中提高英语的运用能力；另外，加强现代信息技术的运用，调动起学生学习的积极性，使课堂效率事半功倍；善于自制教具，农村教学条件不足，教师可以动手自制教具，加强学生对知识的理解，提升他们的学习效率。
2.加强学法指导
学生学习英语除了自身的努力，教师还要教给学生学习的方法，很多孩子特别努力，但成绩不太理想，一个重要的原因就是缺乏英语学习策略，不会对信息进行加工储备，不会反思调控自己的英语认知过程与方法，所以教师在这一方面要给予学生帮助，授之以鱼不如授之以渔，帮助学生养成主动预习和及时复习的好习惯，引导他们多角度观察问题、思考问题，将知识点融会贯通，连点成线，结线成网，让他们对自己的学习反思、评价、查缺补漏，促进学生的自主学习，提高自主学习的能力，使他们成为课堂的主人，并为其终身学习打下良好的基础。
3.精心设计练习
练习是把握知识，形成技能的重要途径。教师在教学中，注重信息反馈，精心设计练习，使练习有针对性有的放矢，不要做些无用功，既耽误时间，又没有效果。比如在一堂课内，可以安排两次反馈，第一次反馈：尝试练习。如发现问题，及时补充讲解，起强化、调节作用；第二次反馈：课堂作业。如再发现缺陷，当堂就能补救，具体地帮助学生弥补知识的缺漏，使之切实把握所学知识，并在实际运用中，逐渐形成技能技巧。
（三）注重英语教学的延伸
课外活动是对课堂教学有益的补充和延伸，建立学生感兴趣的英语活动小组，既有助于学生特长的形成，又使学生通过展示平台，提高英语的语言能力，促进学生发展，其次，鼓励学生听录音，阅读英语短文，多看英文电视。另外，还可设计一些竞赛活动来激发学生的学习积极性，最大限度地开发学生的潜能，调动学生学习英语的积极性。
三、结语
在农村初中英语教学中，教师要立足于农村的实际情况，不断提升自己的综合素质，以更好的适应新形势下的英语教学，同时提高学生英语学习的兴趣，把“要我学”变成“我要学”，努力提高教学质量。
参考文献：
[1]魏燕青.如何促成和谐的英语高效课堂[J].新课程学习（上）.2014（06）
[2]姚海婷.关于构建初中英语高效课堂的相关策略分析[J].新课程（中旬）.2013（06）
[3]严锡勇.小论提高农村学生英语成绩的有效方法[J].读与写：上下旬，2016（13）
作者简介：王昌群（1978-），汉族，籍贯 云南，大学本科，中学一级教师，初中英语。
【关键词】农村初中；英语成绩；提高途径
随着全球经济一体化进程的不断加快，英语在国际间交往中的作用日益突出，为了能够跟上时代发展的新形势，在农村初中英语教学中加大课改力度，全面提升学生的英语素质刻不容缓。这就需要在教学中，从学生的实际出发，优化教学模式，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的学习效率和英语成绩。
一、农村初中英语教学现状
（一）教学条件相对落后
教学条件包括很多方面，既包括教学设备等硬件设施，同时也包括战斗在教学第一线的师资力量。虽然近年来在国家的大力支持下，农村中学的硬件设施发生了很大的变化，但与城市相比还是相去甚远，距离教育现代化这一目标差距颇大，难以满足新课程要求；其次，农村学校条件落后，特别是经济欠发达地区，人才流失严重，造成师资力量不足，再加上教材内容不太适合农村的孩子，学生较为生疏，学习起来费劲费力，那些不熟悉、不理解的生活知识也成了学习的障碍。
（二）学生自身素质较低
这是由几方面的原因造成的，英语的学习也是一个徐徐渐进的过程，由于有些农村在小学阶段对英语教学不重视，比如没有把英语设成主要学科，教学流于形式；有的受条件限制没有开设英语课，综合起来导致学生进入中学后，知识面窄、接受缓慢、学习起来吃力，学习方法单一，效率低下。这是制约农村英语成绩的一大因素。
（三）英语学习环境问题
英语学习除了基本的语法等知识，应用能力也很重要，但就农村而言，学生的听说读写机会也就仅限于课堂，远远不如诚实的孩子课外实践机会多。英语学习环境是一个不小的问题。比如大多数农村学生，以本地方言为，接触其它语种的机会少，学习英语的难度大大增加；英语能力差，在交流时形不成有效的对话，最终导致学习成绩低下。
二、提高农村初中学生英语成绩的途径
（一）激发学习兴趣
兴趣是学习的动力，学生有了兴趣，学习起来才有热情、有劲头，尤其是在农村初中英语教学中，教师要想方设法调动学生学习英语的兴趣，这是提高英语成绩的前提，试想在被逼的境况下，学习又怎能有主动性？首先帮助学生明确学习动机，很多学生英语成绩不高是由于对自己学习英语的目的不明确，教师可以让学生了解当今社会、世界的变化，认识到学习英语是以后成长的一种手段，或是向学生介绍古今中外英语史，从内心激发出学习英语、学好英语的进取心；其次培养师生情感，亲其师信其道，教师的影响力是无穷的，因此教师要以自己的魅力去感染学生，让学生喜欢英语；另外多让学生体会学习英语的快乐，学生在英语学习中有了成功的体验，就会激发出不可估量的潜力，产生巨大的学习动力。众所周知，一味的失败就会打击学生学习的信心。失去了信心，也就失去了希望，这是非常可怕的，因此教师要在教学众多给学生机会，让学生体验到成功的愉悦，树立自信心；另外在教学中用榜样带动学生，学会控制自己的不良行为，养成良好的自控力。
（二）优化课堂教学
1.教学手段多样化
在农村初中英语教学中，教师根据学情、教学内容，选择合适的教学手段，使课堂充满活力。启发式教学很受师生的欢迎，形式生动活泼，学生在教师的引导下开动脑筋，积极参与，大胆实践，激发学习英語的动机；情境教学是常用的教学策略之一，效果也很明显，教师利用学生熟悉的生活情境，引导学生融入教学情境，从中提高英语的运用能力；另外，加强现代信息技术的运用，调动起学生学习的积极性，使课堂效率事半功倍；善于自制教具，农村教学条件不足，教师可以动手自制教具，加强学生对知识的理解，提升他们的学习效率。
2.加强学法指导
学生学习英语除了自身的努力，教师还要教给学生学习的方法，很多孩子特别努力，但成绩不太理想，一个重要的原因就是缺乏英语学习策略，不会对信息进行加工储备，不会反思调控自己的英语认知过程与方法，所以教师在这一方面要给予学生帮助，授之以鱼不如授之以渔，帮助学生养成主动预习和及时复习的好习惯，引导他们多角度观察问题、思考问题，将知识点融会贯通，连点成线，结线成网，让他们对自己的学习反思、评价、查缺补漏，促进学生的自主学习，提高自主学习的能力，使他们成为课堂的主人，并为其终身学习打下良好的基础。
3.精心设计练习
练习是把握知识，形成技能的重要途径。教师在教学中，注重信息反馈，精心设计练习，使练习有针对性有的放矢，不要做些无用功，既耽误时间，又没有效果。比如在一堂课内，可以安排两次反馈，第一次反馈：尝试练习。如发现问题，及时补充讲解，起强化、调节作用；第二次反馈：课堂作业。如再发现缺陷，当堂就能补救，具体地帮助学生弥补知识的缺漏，使之切实把握所学知识，并在实际运用中，逐渐形成技能技巧。
（三）注重英语教学的延伸
课外活动是对课堂教学有益的补充和延伸，建立学生感兴趣的英语活动小组，既有助于学生特长的形成，又使学生通过展示平台，提高英语的语言能力，促进学生发展，其次，鼓励学生听录音，阅读英语短文，多看英文电视。另外，还可设计一些竞赛活动来激发学生的学习积极性，最大限度地开发学生的潜能，调动学生学习英语的积极性。
三、结语
在农村初中英语教学中，教师要立足于农村的实际情况，不断提升自己的综合素质，以更好的适应新形势下的英语教学，同时提高学生英语学习的兴趣，把“要我学”变成“我要学”，努力提高教学质量。
参考文献：
[1]魏燕青.如何促成和谐的英语高效课堂[J].新课程学习（上）.2014（06）
[2]姚海婷.关于构建初中英语高效课堂的相关策略分析[J].新课程（中旬）.2013（06）
[3]严锡勇.小论提高农村学生英语成绩的有效方法[J].读与写：上下旬，2016（13）
作者简介：王昌群（1978-），汉族，籍贯 云南，大学本科，中学一级教师，初中英语。