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摘要：研究表明，艺术是培养想象力和创造力的最好途径之一，处于小学阶段的学生思维虽然不成体系，但是却具有丰富的想象力和创造力。小学美术教师应该充分利用学生这一优势，在创造力萌芽阶段对其进行启发诱导，尽可能多的为学生提供素材，珍视学生的想法，赞许学生的作品，为学生创造力的进一步发展提供良好的途径。笔者基于教学实践，产生了探索在小学美术教育中培养学生创造力的欲望，以期能够为一线美术教师提供工作上的新思路。
关键词：美术教育;创造力;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-41-369
引言
虽然素质教育理念已经推行多年，并且深入人心，但是在实践过程中，小学美术在众多学科中仍然处于劣势。美术课时较少，这就对在美术教育中培养学生的创造力造成了阻碍。但是教师应该立足当下，在困境中寻找突破点，创新教学方法，更新教育理念，在实践中不断培养学生的创造力，为其全面发展助力。
一、在小学美术教育中培养学生创造力的意义
1、挖掘学生创造潜力
由于小学生的思维天马行空不受限制，而美术教学的种类有多种多样，包含画、剪、粘、贴、捏等，在美术教学中学生可以放飞自我，充分发挥创造力，因此美术课堂备受学生欢迎。学生可以通过丰富的美术活动，不断地进行手、眼、脑的配合训练，根据生活经验，创造出属于自己的独特作品，艺术永远没有参考答案，因此学生每一个具有创造力的想法，每一幅具有创造力的作品都值得被老师关注和赞赏。
2、促進学生全面发展
随着素质教育的全面推行，教育对学生提出了越来越高的要求，社会对人才的需求已经不止局限于要求学生有学习能力，更注重学生的创造力和创新思维的培养。因为创新是第一生产力，良好的创造力，可以让学生在学习和生活中善于发现问题，并针对性地用创新方法解决问题，时代呼唤着创造力。小学美术课程作为创造力培养的肥沃土壤，对学生的全面发展至关重要。
3、培养学生美术兴趣
学好每一个学科的基础，都需要培养对相应学科的学习兴趣，在小学阶段的学习中，几乎除了艺术领域学科，其他的学科针对每一个问题，都有具体且唯一的答案。因此，其他学科本身的特点会对学生创造力的发挥有所限制，这也就突出了美术教学在创造力培养方面的重要意义，同时也能够激发学生对美术的学习兴趣。
二、小学美术教育中培养学生创造力的路径研究
1、启发诱导，鼓励创新行为
在美术实践中，学生独立思考提出独树一帜的想法或意见是十分宝贵的，教师应该实施引导并加以鼓励，在日常教学中培养学生的创造力。在学生进行创作之前，教师应该鼓励学生多观察、多思考、勤动手。例如《民间面塑》一课中，教师在了解学生日常喜好的基础上，捏了一个小猪佩奇带到班级，在吸引学生的注意力之后，教师说：“老师用面捏了一个我最喜欢的小猪佩奇，那么同学们最喜欢什么呢？”随后就会有的同学说乐迪，有同学说奥特曼，有同学说钢铁侠，此时教师将面塑所需材料分发给学生，观察学生的作品，及时发现作品的闪光点。教师在鼓励创新行为时不应笼统的表扬，而是应该将表扬落实到学生的具体作品细节上，例如：“你做的乐迪头上还加了螺旋桨，好像马上就能飞起来了一样。”
2、合作探究，构建创新平台
在以往的教学中，教师和学生都习惯了“单打独斗”，然而时代的发展要求学生具有合作探究的能力。由于美术课堂气氛较为活跃，教师可以针对这种特点将学生分成若干个合作小组。在教学过程中，每一个小组根据自身的兴趣爱好确定本组在本节课的主题，多人合作，各司其职，在创作过程中不断探讨交流，一个人的创新想法会激发其他人创新想法的萌发，因此，学生可以在分享和合作当中提升自身的创造力。
3、持续学习，提升教师素养
终身学习的时代已经到来，教师作为终身学习的追随者，应该抓住一切机会为自己充电，提升教师素养应该做到以下两个方面：第一，阅读书籍，增强自身理论积淀。高尔基曾经说，书籍是人类进步的阶梯。在这个飞速发展的社会，学生每时每刻都在接受着新鲜的刺激，他们的想法和创新能力也会受很大影响，因此，教师只有在充分掌握学科基础知识，丰富自身阅历的基础上，才能更好地对学生进行创造力的培养。第二，参与国际关注学科前沿动态，参与国内国际研讨会。在研讨会上，会有多个教师针对某一问题进行探讨，并且还会有先进地区的优质课程展示，教师可以从中捕捉学习机会，抓住优质课中培养学生创造力的好的方法，将其与自身的教学经验相结合，结合学生特点和地域特征，用最适合本班学生的方式进行创造力的培养。
结语
综上所述，小学美术课堂是培养学生创造力的沃土。在美术课堂上，可以充分挖掘学生的潜力，促进学生全面发展，培养学生美术兴趣。笔者经过不断的实践探索，提出了美术教育中培养学生创造力的几条路径，即启发诱导，鼓励创新行为;合作探究，构建创新平台;持续学习，提升教师素养。创造力的培养不是一朝一夕就能完成的，需要教师不断努力，保护学生的创造力萌芽，循序渐进地提升学生创造力。
参考文献
杨薇.浅析小学美术教育创新思维能力的培养[J].美术教育研究，2018（15）.
关键词：美术教育;创造力;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-41-369
引言
虽然素质教育理念已经推行多年，并且深入人心，但是在实践过程中，小学美术在众多学科中仍然处于劣势。美术课时较少，这就对在美术教育中培养学生的创造力造成了阻碍。但是教师应该立足当下，在困境中寻找突破点，创新教学方法，更新教育理念，在实践中不断培养学生的创造力，为其全面发展助力。
一、在小学美术教育中培养学生创造力的意义
1、挖掘学生创造潜力
由于小学生的思维天马行空不受限制，而美术教学的种类有多种多样，包含画、剪、粘、贴、捏等，在美术教学中学生可以放飞自我，充分发挥创造力，因此美术课堂备受学生欢迎。学生可以通过丰富的美术活动，不断地进行手、眼、脑的配合训练，根据生活经验，创造出属于自己的独特作品，艺术永远没有参考答案，因此学生每一个具有创造力的想法，每一幅具有创造力的作品都值得被老师关注和赞赏。
2、促進学生全面发展
随着素质教育的全面推行，教育对学生提出了越来越高的要求，社会对人才的需求已经不止局限于要求学生有学习能力，更注重学生的创造力和创新思维的培养。因为创新是第一生产力，良好的创造力，可以让学生在学习和生活中善于发现问题，并针对性地用创新方法解决问题，时代呼唤着创造力。小学美术课程作为创造力培养的肥沃土壤，对学生的全面发展至关重要。
3、培养学生美术兴趣
学好每一个学科的基础，都需要培养对相应学科的学习兴趣，在小学阶段的学习中，几乎除了艺术领域学科，其他的学科针对每一个问题，都有具体且唯一的答案。因此，其他学科本身的特点会对学生创造力的发挥有所限制，这也就突出了美术教学在创造力培养方面的重要意义，同时也能够激发学生对美术的学习兴趣。
二、小学美术教育中培养学生创造力的路径研究
1、启发诱导，鼓励创新行为
在美术实践中，学生独立思考提出独树一帜的想法或意见是十分宝贵的，教师应该实施引导并加以鼓励，在日常教学中培养学生的创造力。在学生进行创作之前，教师应该鼓励学生多观察、多思考、勤动手。例如《民间面塑》一课中，教师在了解学生日常喜好的基础上，捏了一个小猪佩奇带到班级，在吸引学生的注意力之后，教师说：“老师用面捏了一个我最喜欢的小猪佩奇，那么同学们最喜欢什么呢？”随后就会有的同学说乐迪，有同学说奥特曼，有同学说钢铁侠，此时教师将面塑所需材料分发给学生，观察学生的作品，及时发现作品的闪光点。教师在鼓励创新行为时不应笼统的表扬，而是应该将表扬落实到学生的具体作品细节上，例如：“你做的乐迪头上还加了螺旋桨，好像马上就能飞起来了一样。”
2、合作探究，构建创新平台
在以往的教学中，教师和学生都习惯了“单打独斗”，然而时代的发展要求学生具有合作探究的能力。由于美术课堂气氛较为活跃，教师可以针对这种特点将学生分成若干个合作小组。在教学过程中，每一个小组根据自身的兴趣爱好确定本组在本节课的主题，多人合作，各司其职，在创作过程中不断探讨交流，一个人的创新想法会激发其他人创新想法的萌发，因此，学生可以在分享和合作当中提升自身的创造力。
3、持续学习，提升教师素养
终身学习的时代已经到来，教师作为终身学习的追随者，应该抓住一切机会为自己充电，提升教师素养应该做到以下两个方面：第一，阅读书籍，增强自身理论积淀。高尔基曾经说，书籍是人类进步的阶梯。在这个飞速发展的社会，学生每时每刻都在接受着新鲜的刺激，他们的想法和创新能力也会受很大影响，因此，教师只有在充分掌握学科基础知识，丰富自身阅历的基础上，才能更好地对学生进行创造力的培养。第二，参与国际关注学科前沿动态，参与国内国际研讨会。在研讨会上，会有多个教师针对某一问题进行探讨，并且还会有先进地区的优质课程展示，教师可以从中捕捉学习机会，抓住优质课中培养学生创造力的好的方法，将其与自身的教学经验相结合，结合学生特点和地域特征，用最适合本班学生的方式进行创造力的培养。
结语
综上所述，小学美术课堂是培养学生创造力的沃土。在美术课堂上，可以充分挖掘学生的潜力，促进学生全面发展，培养学生美术兴趣。笔者经过不断的实践探索，提出了美术教育中培养学生创造力的几条路径，即启发诱导，鼓励创新行为;合作探究，构建创新平台;持续学习，提升教师素养。创造力的培养不是一朝一夕就能完成的，需要教师不断努力，保护学生的创造力萌芽，循序渐进地提升学生创造力。
参考文献
杨薇.浅析小学美术教育创新思维能力的培养[J].美术教育研究，2018（15）.