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摘要：随着教育领域的不断发展，高效课堂教学愈加受到学校的重视。小学生在英语学习中接受高效课堂的教学方式，不仅能够激发学习的活力，还能够提升学习的成绩。教师在英语教学中可以利用构建微课教学、创设情景教学、拓展课外知识等教学手段，提升小学生学习的效率，发展学生的英语学科素养。
关键词：小学英语;高效课堂;教学;微课教学;情景教学;课外知识
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-41-357
高效课堂是在传统课堂教学的基础上，利用科学教学手段提高教学效率的方式，能够节约学生学习的时间，让学生吸收更多的文化知识。由于，教师在英语教学中缺乏教学手段，降低了小学生学习的效率，阻碍了小学生学习的进程。因此，教师必须要及时更新自身的教育理念，创新多元的教学方法，在英语教学中可以利用高效课堂的教学手段，提高学生学习的能动性，优化学生的英语学习水平，推动小学生学习的进程。下面，本人将结合自身从事小学英语教师这一职业的教学实践经验，对如何构建小学英语高效课堂提出以下几点建议：
一、构建微课教学，焕发学习活力
微课教学是利用信息技术将教学时间缩短至五到十分钟以内的教学方式，能够焕发学生学习的活力，让学生在短时间内学习更多的文化知识。基于此，作为一名新时代下的小学英语教师，要认识到该方法在英语教学中改变了以往教学方法的单一性，使得课堂氛围逐渐由枯燥沉闷变得充满生机，使得小学生的学习状态由消极被动转变为了积极主动。因此，教师在英语教学中可以构建微课教学，焕发小学生学习的活力，构建出高效的小学英语课堂。
例如：教师在教学“We love animals ！”的过程中，可以利用信息技术制作不同的微课视频教导小学生。即，教师利用信息技术可以制作“monkey、dog、duck、rabbit、panda、cat、pig”等不同动物的卡通视频教导小学生，可以让小学生学习更多关于动物的英语单词。教师也可以利用信息技术制作不同动物对话的微课视频教导小学生，以帮助小学生理解课文内容。即，
Monkey：“Im the smartest.”
Cat：“I am the most flexible.”
Rabbit：“I am the most lovely.”
Pig：“I eat the most.”
教师在英语教学中利用微课教学，不仅可以提高小学生学习的活力，增强小学生对教材知识的理解，还可以让小学生学习更多的英语单词，提高小学生英语文化修养，培养了小学学生的学习兴趣，为学生日后能够主动能动地去学习英语知识奠定了良好的基础。
二、创设情景教学，理解教材难点
情景教学是利用不同教学环境教导学生的教学手段，是现阶段较为实用的教学方式，该教学方式受到了广大教师的青睐，更加让学生有了强烈的学习热情。小学生在学习英语课程中利用情景学习方式，不仅能够理解教材中的知识难点，还能够有效提升学习的效率。由于，英语与汉语不同，具有独特的逻辑性，为小学生的对教材难点的理解带来了一定的困难。因此，作为一名新时期教育环境下的小学英语教师，不妨就在英语教学中创设情景教学，引发学生积极的态度体验，帮助小学生理解教材中的难点，增强学生学好英语知识的自信心。
例如：小学生在学习“Weather”的过程中，常会因为不理解天气的英语知识而陷入学习的困境之中。所以，教师可以让小学生通过简单英语对话的方式，增强小学生对天气英语知识的理解。即，
教师：“Whats the weather like today？”
学生：“Is it sunny today.”
教师：“What was the weather like yesterday？”
学生：“It rained yesterday.”
教师：“Whats the weather like tomorrow？”
学生：“It will be cloudy tomorrow.”
教师在英语教学中构建情景教学，激发了学生学习英语知识的积极情感，增强了学生参与课堂主动获取英语知识与技能的动力，既能够帮助小学生解决学习的难点，还能够提升小学生的英语口语能力，切实构建出了高效的小学英语课堂。
三、拓展课外知识，丰富英语文化
英语文化包含英语国家的风土人情、地理风貌、社会习俗等不同的方面。小学生在学习英语课程中丰富英语文化，不仅能够提高学习的效率，提升学习的成绩，还能够提升写作能力，开拓学习视野。由于，教师在英语教学中，只依靠教材教导小学生，在阻碍了小学生学习能力发展的同时，也影响了小学生英语文化的提升。因此，作为一名新时代下的小学英语教师，要以先进的教育理念努力去节约课堂时间，在英语教学中拓展课外知识，帮助小学生丰富英语文化，从而完成构建小学英语高效课堂的任务。
例如：教师可以教导小学生“感恩节”的相关英语文化。即，感恩节是美国人民独特的节日，在这一天美国人民都要赶回家中与家人一起吃烤火鸡、烤胡萝卜等食物。感恩节代表了感恩遇见的每一个人、遇到的每一件事情。教师也可以教导小学生“下午茶”的相关英语文化。即，下午茶在英国较为流行，不仅仅是一种喝茶的象征，更是一种交际的方式。英国人民在下午茶时，可以放松精神，与更多的人建立友谊，扩大交际圈。教师在英语教学中拓展课外知识，不仅可以丰富小学生的英语文化，还可以拓展小学生的精神世界，顺利完成了小学英语高效课堂的构建。
总而言之，小學生处于学习的重要阶段，教师利用高效课堂的教学方式能够提升教学质量，激发小学生学习的活力，让小学生在轻松愉快的氛围中提升学习的效率。因此，教师在英语教学中可以利用科学的教学手段构建高效课堂，帮助小学生理解教材中的文化知识，丰富小学生的英语文化，促进小学生学习的进程。
参考文献
[1]李林.小学英语高效课堂教学模式研究[J].课程教育研究，2017（45）：143-144.
[2]陕倩倩.构建小学英语高效课堂教学模式探析[J].当代教研论丛，2017（06）：104-105.
[3]张淼.实现小学英语课堂教学高效性的对策探索[J].产业与科技论坛，2015，14（16）：182-183.
关键词：小学英语;高效课堂;教学;微课教学;情景教学;课外知识
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-41-357
高效课堂是在传统课堂教学的基础上，利用科学教学手段提高教学效率的方式，能够节约学生学习的时间，让学生吸收更多的文化知识。由于，教师在英语教学中缺乏教学手段，降低了小学生学习的效率，阻碍了小学生学习的进程。因此，教师必须要及时更新自身的教育理念，创新多元的教学方法，在英语教学中可以利用高效课堂的教学手段，提高学生学习的能动性，优化学生的英语学习水平，推动小学生学习的进程。下面，本人将结合自身从事小学英语教师这一职业的教学实践经验，对如何构建小学英语高效课堂提出以下几点建议：
一、构建微课教学，焕发学习活力
微课教学是利用信息技术将教学时间缩短至五到十分钟以内的教学方式，能够焕发学生学习的活力，让学生在短时间内学习更多的文化知识。基于此，作为一名新时代下的小学英语教师，要认识到该方法在英语教学中改变了以往教学方法的单一性，使得课堂氛围逐渐由枯燥沉闷变得充满生机，使得小学生的学习状态由消极被动转变为了积极主动。因此，教师在英语教学中可以构建微课教学，焕发小学生学习的活力，构建出高效的小学英语课堂。
例如：教师在教学“We love animals ！”的过程中，可以利用信息技术制作不同的微课视频教导小学生。即，教师利用信息技术可以制作“monkey、dog、duck、rabbit、panda、cat、pig”等不同动物的卡通视频教导小学生，可以让小学生学习更多关于动物的英语单词。教师也可以利用信息技术制作不同动物对话的微课视频教导小学生，以帮助小学生理解课文内容。即，
Monkey：“Im the smartest.”
Cat：“I am the most flexible.”
Rabbit：“I am the most lovely.”
Pig：“I eat the most.”
教师在英语教学中利用微课教学，不仅可以提高小学生学习的活力，增强小学生对教材知识的理解，还可以让小学生学习更多的英语单词，提高小学生英语文化修养，培养了小学学生的学习兴趣，为学生日后能够主动能动地去学习英语知识奠定了良好的基础。
二、创设情景教学，理解教材难点
情景教学是利用不同教学环境教导学生的教学手段，是现阶段较为实用的教学方式，该教学方式受到了广大教师的青睐，更加让学生有了强烈的学习热情。小学生在学习英语课程中利用情景学习方式，不仅能够理解教材中的知识难点，还能够有效提升学习的效率。由于，英语与汉语不同，具有独特的逻辑性，为小学生的对教材难点的理解带来了一定的困难。因此，作为一名新时期教育环境下的小学英语教师，不妨就在英语教学中创设情景教学，引发学生积极的态度体验，帮助小学生理解教材中的难点，增强学生学好英语知识的自信心。
例如：小学生在学习“Weather”的过程中，常会因为不理解天气的英语知识而陷入学习的困境之中。所以，教师可以让小学生通过简单英语对话的方式，增强小学生对天气英语知识的理解。即，
教师：“Whats the weather like today？”
学生：“Is it sunny today.”
教师：“What was the weather like yesterday？”
学生：“It rained yesterday.”
教师：“Whats the weather like tomorrow？”
学生：“It will be cloudy tomorrow.”
教师在英语教学中构建情景教学，激发了学生学习英语知识的积极情感，增强了学生参与课堂主动获取英语知识与技能的动力，既能够帮助小学生解决学习的难点，还能够提升小学生的英语口语能力，切实构建出了高效的小学英语课堂。
三、拓展课外知识，丰富英语文化
英语文化包含英语国家的风土人情、地理风貌、社会习俗等不同的方面。小学生在学习英语课程中丰富英语文化，不仅能够提高学习的效率，提升学习的成绩，还能够提升写作能力，开拓学习视野。由于，教师在英语教学中，只依靠教材教导小学生，在阻碍了小学生学习能力发展的同时，也影响了小学生英语文化的提升。因此，作为一名新时代下的小学英语教师，要以先进的教育理念努力去节约课堂时间，在英语教学中拓展课外知识，帮助小学生丰富英语文化，从而完成构建小学英语高效课堂的任务。
例如：教师可以教导小学生“感恩节”的相关英语文化。即，感恩节是美国人民独特的节日，在这一天美国人民都要赶回家中与家人一起吃烤火鸡、烤胡萝卜等食物。感恩节代表了感恩遇见的每一个人、遇到的每一件事情。教师也可以教导小学生“下午茶”的相关英语文化。即，下午茶在英国较为流行，不仅仅是一种喝茶的象征，更是一种交际的方式。英国人民在下午茶时，可以放松精神，与更多的人建立友谊，扩大交际圈。教师在英语教学中拓展课外知识，不仅可以丰富小学生的英语文化，还可以拓展小学生的精神世界，顺利完成了小学英语高效课堂的构建。
总而言之，小學生处于学习的重要阶段，教师利用高效课堂的教学方式能够提升教学质量，激发小学生学习的活力，让小学生在轻松愉快的氛围中提升学习的效率。因此，教师在英语教学中可以利用科学的教学手段构建高效课堂，帮助小学生理解教材中的文化知识，丰富小学生的英语文化，促进小学生学习的进程。
参考文献
[1]李林.小学英语高效课堂教学模式研究[J].课程教育研究，2017（45）：143-144.
[2]陕倩倩.构建小学英语高效课堂教学模式探析[J].当代教研论丛，2017（06）：104-105.
[3]张淼.实现小学英语课堂教学高效性的对策探索[J].产业与科技论坛，2015，14（16）：182-183.