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【摘 要】新课改的推进对英语口语教学提出了较高的要求，但是就中职英语教学的现状来看，口语教学在整个英语教学中是最薄弱的环节，英语口语教学问题突出严重，很多学生只是掌握英语的一些简单句式和单词，但是无法对这些句式和单词进行有效的组合，更谈不上用英语进行日常交流。英语听说读写教学中，难度最大的也是口语教学，而中职学生的英语功底不扎实，也是导致英语口语教学不容乐观的主要原因。本文就中职学生英语口語教学的现状进行分析，进一步探讨提高中职英语教学中口语教学水平的主要策略。
【关键词】中职；英语教学；口语教学；现状；对策
一、中职英语教学中口语教学的现状分析
（一）学生的英语基础知识不扎实
随着高校的不断扩张，接受高等教育的学生比例也不断增加，在高中毕业的众多学生中，也有少部分选择中职院校，这部分学生中有的是学习基础较为薄弱的学生，有的是家庭经济相对困难的学生，他们所接受的英语知识比较匮乏，中职院校的大部分学生来自经济欠发达地区，英语教学中多使用地方语言，很少进行正规的语音训练，导致学生在学习过程中养成了不良的发音习惯，读英语生词时不能够准确的把握发音规则，英语阅读朗读过程中也缺乏基本的语调，不能够清楚的分辨语意和语群，朗读中经常会出现随意停顿等现象。这些学生在接受中职英语教学过程中很难跟上教学节奏，很多中职院校的英语教学都是集体授课模式，教师没有采取分层教学的方式，学生的英语水平很难得到提升。
（二）中职学生的文化知识欠缺
英语和其他的语言一样，都是在一定的文化背景下产生的，因此，英语交流也离不开文化基础。中职学生的知识面狭窄，对于外国的风俗习惯以及人文历史知识的了解甚少，对英语习语也是一无所知，不能够在交流中合理的使用所学到的英语，又受到跨文化因素的制约，交流中出现的障碍重重，容易引起语言交流的误解。
（三）中职英语教师师资力量薄弱
中职院校的英语教师严重缺乏，大多数都是年轻的英语教师，这部分教师的教学经验有限，并且教师群体中缺乏高职称、高学历的教师。学校为了满足教学要求，不得外聘英语教师为学生上课，但是外聘教师有着很大的流动性，当学生能接受教师的教学方式方法时，能够真正的投入英语学习中时，这些教师往往会因为各种原因选择离开，这种情况严重影响到学生对知识的连贯学习。此外，还有一些外聘教师教学过程中责任心有待提升，不能够积极督促学生进行英语学习，教学管理比较松散，这对于学生英语水平的提升也有很大的影响。
二、提高中职英语课程中口语教学水平的主要策略
（一）加强学生对英语口语交流重要性的认识
为了增强学生对英语口语学习的积极性和主动性，首先应该让他们认识到英语口语交流的重要性以及学习口语对他们未来发展的作用。从学生入学起教师应该强调英语口语训练对学生专业知识学习的重要性，然后将这一观念贯穿于中职英语教学的整个过程。通过强调英语口语的重要性能够让学生了解到口语训练对他们生活以及以后工作的影响，进而促进英语教学中口语活动的有序开展。中职院校的教师在英语教学中应该根据学生所学专业的不同选择不同的教学方式，通过模拟实际工作场景的教学方式提高学生学习英语的积极性，例如，外贸专业的英语教学中可以模拟对外贸易过程中英语交流场景，幼师专业教学中可以根据双语教学的需求设定具体的教学目标，旅游专业的英语教学可以将旅游景点的介绍作为练习学生英语口语能力的基础，这样有针对性的教学方式能够让学生深切的感受到英语口语教学在他们专业发展中的重要作用，从而加强对英语口语教学的重视。
（二）营造良好的英语口语课堂教学氛围
新课改背景下，对于教学的要求是要发挥学生的主动性，注重学生主体地位的发挥，教师在教学过程中应该贯彻这一教学理念，作为学生学习的引导者和协调者，根据自己教学对象和教学内容的特征选择合理的教学方法，并且真诚的邀请学生积极参与到教学活动中去，让学生化被动为主动，在学习中能够积极思考，主动提问。教师还应该加强与学生的交流和沟通，拉近自己和学生之间的距离，能够有效的挖掘每一个学生的个性和价值，然后有针对性的实施教学。此外，教师也可以利用多媒体教学手段激发学生学习英语的热情，通过创设情境教学模式的方式让学生能够感受到真正的语言交流的氛围，从而置身其中，体验英语交流的乐趣，更好的提升英语口语学习的水平。
（三）强化师资结构，提高教师教学能力
针对中职英语教师严重缺乏的现状，需要学校进一步制定师资结构调整策略，招聘一些经验丰富，职称较高的英语教师参与中职英语口语教学中，从而起到均衡教师结构的作用。同时还应该加大对本校原有英语教师的培训，不断提高英语教师的技能和综合素质，教师要紧跟时代要求，不断更新自己的知识观念和教学理念，多参与教学交流和研究，以此来提升教学水平。学校还可以建立优秀教师评选机制，通过评比选拔的形式选择优秀英语教师出国深造，也可以举行英语口语讲座，让一些英语口语能力较强的外界人士参与到学校英语教学交流中来，就提高英语口语教学水平的问题与本校教师进行交流和沟通。
结合语
中职英语口语教学受到学生基础知识薄弱以及教师结构不稳定等多种因素的影响，导致整个英语教学质量很难得到提升。新课改形势下，为了促进教学目标的实现，中职英语教学需要加强改革，采用新型的教学方式实施教学，可以引进现代多媒体技术等多种教学手段，创新教学情境，让学生置身于情境模式中，从而激发他们英语交流的热情。此外，英语教学也可以从学生的职业需求出发开展教学，让学生能够认识到英语口语学习对其未来专业发展的重要性，从而提高他们应用英语口语的能力。
参考文献：
[1]陆小海.中职英语口语教学现状及对策[J].职业技术，2011.
[2]陆小海.中职英语口语教学现状及对策[J].改革与开放，2011.
[3]朱晴.中职英语口语教学的现状及对策研究[J].校园英语，2012.
[4]张建琴.浅析中职英语口语教学现状及对策[J].南北桥，2013.
【关键词】中职；英语教学；口语教学；现状；对策
一、中职英语教学中口语教学的现状分析
（一）学生的英语基础知识不扎实
随着高校的不断扩张，接受高等教育的学生比例也不断增加，在高中毕业的众多学生中，也有少部分选择中职院校，这部分学生中有的是学习基础较为薄弱的学生，有的是家庭经济相对困难的学生，他们所接受的英语知识比较匮乏，中职院校的大部分学生来自经济欠发达地区，英语教学中多使用地方语言，很少进行正规的语音训练，导致学生在学习过程中养成了不良的发音习惯，读英语生词时不能够准确的把握发音规则，英语阅读朗读过程中也缺乏基本的语调，不能够清楚的分辨语意和语群，朗读中经常会出现随意停顿等现象。这些学生在接受中职英语教学过程中很难跟上教学节奏，很多中职院校的英语教学都是集体授课模式，教师没有采取分层教学的方式，学生的英语水平很难得到提升。
（二）中职学生的文化知识欠缺
英语和其他的语言一样，都是在一定的文化背景下产生的，因此，英语交流也离不开文化基础。中职学生的知识面狭窄，对于外国的风俗习惯以及人文历史知识的了解甚少，对英语习语也是一无所知，不能够在交流中合理的使用所学到的英语，又受到跨文化因素的制约，交流中出现的障碍重重，容易引起语言交流的误解。
（三）中职英语教师师资力量薄弱
中职院校的英语教师严重缺乏，大多数都是年轻的英语教师，这部分教师的教学经验有限，并且教师群体中缺乏高职称、高学历的教师。学校为了满足教学要求，不得外聘英语教师为学生上课，但是外聘教师有着很大的流动性，当学生能接受教师的教学方式方法时，能够真正的投入英语学习中时，这些教师往往会因为各种原因选择离开，这种情况严重影响到学生对知识的连贯学习。此外，还有一些外聘教师教学过程中责任心有待提升，不能够积极督促学生进行英语学习，教学管理比较松散，这对于学生英语水平的提升也有很大的影响。
二、提高中职英语课程中口语教学水平的主要策略
（一）加强学生对英语口语交流重要性的认识
为了增强学生对英语口语学习的积极性和主动性，首先应该让他们认识到英语口语交流的重要性以及学习口语对他们未来发展的作用。从学生入学起教师应该强调英语口语训练对学生专业知识学习的重要性，然后将这一观念贯穿于中职英语教学的整个过程。通过强调英语口语的重要性能够让学生了解到口语训练对他们生活以及以后工作的影响，进而促进英语教学中口语活动的有序开展。中职院校的教师在英语教学中应该根据学生所学专业的不同选择不同的教学方式，通过模拟实际工作场景的教学方式提高学生学习英语的积极性，例如，外贸专业的英语教学中可以模拟对外贸易过程中英语交流场景，幼师专业教学中可以根据双语教学的需求设定具体的教学目标，旅游专业的英语教学可以将旅游景点的介绍作为练习学生英语口语能力的基础，这样有针对性的教学方式能够让学生深切的感受到英语口语教学在他们专业发展中的重要作用，从而加强对英语口语教学的重视。
（二）营造良好的英语口语课堂教学氛围
新课改背景下，对于教学的要求是要发挥学生的主动性，注重学生主体地位的发挥，教师在教学过程中应该贯彻这一教学理念，作为学生学习的引导者和协调者，根据自己教学对象和教学内容的特征选择合理的教学方法，并且真诚的邀请学生积极参与到教学活动中去，让学生化被动为主动，在学习中能够积极思考，主动提问。教师还应该加强与学生的交流和沟通，拉近自己和学生之间的距离，能够有效的挖掘每一个学生的个性和价值，然后有针对性的实施教学。此外，教师也可以利用多媒体教学手段激发学生学习英语的热情，通过创设情境教学模式的方式让学生能够感受到真正的语言交流的氛围，从而置身其中，体验英语交流的乐趣，更好的提升英语口语学习的水平。
（三）强化师资结构，提高教师教学能力
针对中职英语教师严重缺乏的现状，需要学校进一步制定师资结构调整策略，招聘一些经验丰富，职称较高的英语教师参与中职英语口语教学中，从而起到均衡教师结构的作用。同时还应该加大对本校原有英语教师的培训，不断提高英语教师的技能和综合素质，教师要紧跟时代要求，不断更新自己的知识观念和教学理念，多参与教学交流和研究，以此来提升教学水平。学校还可以建立优秀教师评选机制，通过评比选拔的形式选择优秀英语教师出国深造，也可以举行英语口语讲座，让一些英语口语能力较强的外界人士参与到学校英语教学交流中来，就提高英语口语教学水平的问题与本校教师进行交流和沟通。
结合语
中职英语口语教学受到学生基础知识薄弱以及教师结构不稳定等多种因素的影响，导致整个英语教学质量很难得到提升。新课改形势下，为了促进教学目标的实现，中职英语教学需要加强改革，采用新型的教学方式实施教学，可以引进现代多媒体技术等多种教学手段，创新教学情境，让学生置身于情境模式中，从而激发他们英语交流的热情。此外，英语教学也可以从学生的职业需求出发开展教学，让学生能够认识到英语口语学习对其未来专业发展的重要性，从而提高他们应用英语口语的能力。
参考文献：
[1]陆小海.中职英语口语教学现状及对策[J].职业技术，2011.
[2]陆小海.中职英语口语教学现状及对策[J].改革与开放，2011.
[3]朱晴.中职英语口语教学的现状及对策研究[J].校园英语，2012.
[4]张建琴.浅析中职英语口语教学现状及对策[J].南北桥，2013.