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【摘 要】“留白”在绘画中也称“余玉”，是足以锦上添花的一种东西。在教学中，“留白”主要是指教师在合适的时间停止讲述或者留下时间让学生去进行思考，同样也是增强教学效果的方法。这样的教学方式，给了学生很大的自主权和主导权，能让他们自己引导自己进行知识的探索，获益无穷。
【关键词】小学英语；课堂；留白
作为学生学习生涯中的一门最重要课程，英语课，几乎从幼儿园就变成了必修课，小学生的英语学习虽不像高年级那样紧张，但是依旧非常重要。而且由于英语是第二语言，学习起来没有一个基础的支撑，许多学生都表示有些困难，教师在教学中也会遇到各种各样的问题，而课堂上的时间，作为教学中的重要时间，就更需要好好利用和策划。
无论是语文课还是英语课，传统的课堂总是喜欢直接将知识灌输给学生，这样的教学方式省时省力但会造成效果上的缺失，老师如果能够在课堂上留给学生一些自己的空间，想出一些方法来激发学生学习的动力，把主动权交给学生，将会使教学进行地更顺利。那么，教学“留白”就是一种重要的方式。下面就英语教学中怎样进行留白进行谈论。
一、何谓留白
“留白”是我国传统的一种艺术手法，当你看到一幅水墨画时，画面上空白的地方就是留白，或者当你看到一幅字帖时，不可能是慢慢都是字，空白的地方也是留白。一般来说，留白都是创作者刻意留下的，为的是使作品拥有更深远的意境，显得富有神秘感。
留白技术在艺术创作方面的运用极其广泛，绘画、雕刻、书法、戏剧等等方面都有涉及，这种艺术表达方式能够使人们在欣赏艺术作品时，同时享受精神的集中和放松的感觉，是一种非常重要的表达方式。
二、留白和课堂教学
课堂就是教师进行创作的载体，学生们的成绩与进步就是教师的艺术品，从这一方面来看，在课堂上进行留白教学也能达到异曲同工之妙。课堂上进行留白不是让老师不要讲，而是让教师不要讲得太多，需要教师留给学生更多的思考空间，在将主要知识教授完毕后，多留给学生一些自我发挥的空间，这样来进行教学的话，能够使学生最大程度参与进课堂，达到更好地教育效果。那么要怎样设置留白呢？下面就结合具体案例来谈谈。
（一）在先导课中的留白
既然留白是个教学的好方式，就应该积极运用，那么怎样在课堂中运用留白技术呢？其实方法有很多。先说在课堂上的部分，首先，在先导课上就可以使用。比如在小学英语六年级上册第八单元的先导课上，可以向学生展示鞭炮啊，水饺啊，红包啊等等的图片，然后让学生猜测本堂课会学习一些什么，让各个学习小组进行猜测比赛，看哪个小组能够首先回答出来，这样不仅活跃了课堂气氛，也有利于接下来的教学，因为这样已经打开了学生的思路，接下来的教学就会变得更加顺利。
（二）单词教学中的留白
在课文的讲解课上，进行新单词认读时也同样可以使用留白的方法。比如在小学英语六年级上册第一单元“The king’s new clothes”中的“Story time”的一部分，这是一个大家都熟悉的故事，而现在要用英语向学生讲述，就要思考怎样才能引起他们的兴趣，那么留白就是一个重要的方法了。教师可以在讲到第二段时，将课本上提供的三个形容词和人物对应写在黑板上，让学生猜测这三个形容词大概是什么意思，这样进行教学，就不是教师直接将单词的意思告诉学生，而是让学生有了一个思考的过程，这就是一个典型的留白案例，学生在思考的同时会觉得自己是真的融入了这堂课，要比之前只是听会更有参与感。
再如，第三单元“Holiday fun”的“Story time”，教师可以先询问学生们假期都去过哪些地方游玩，让他们比赛谁能说出更多，并且 引导他们尽量用英语表达这些景点的名字，然后引到这个单元的话题上，这样也能使他们有一个渐进的阶段，不会觉得太突兀就进入了一个学习环境。
（三）句型教学中的留白
在句型教学时，留白更能发挥它的优势。比如在小学英语六年级上册第二单元中，讲的是过去式，教师可以在黑板上列举两个句子“It is sunny.”和“It was sunny.”然后询问学生这两个句子有什么区别，学生一定会看出来“is”和“was”的区别，那么这个时候在询问他们自己觉得为什么这里不一样，进而再向他们解释不一样的原因是因为时态的变化之类的。如果一开始就像学生解释今天要学一个新时态，本身他们就会觉得有压力，而这样进行一点点的引导，会使他们很自然地接受新的知识，就像一幅画，你先看到空白的部分，就想知道它的其他部分是怎样，循序渐进能够让他们印象更加深刻。
三、结语
留白方式在英语教学中的应用已经越来越普遍，随着学生们需要接受的知识越来越多，教育方式也需要时刻进行升级和改变，才能带领他们迅速适应时代的改变和进步，英语作为现今世界的通用语言，是孩子们必须学会并学好的一门重要语言，英语教师作为他们英语道路上的领路人，身负重要的责任，如何使他们接受更好更多的英语知识，是每个教师必须好好思考的问题，希望广大教师都能够好好利用留白这种方式，把主动权更多地交给学生，让他们在学习时享受更多自主学习的成就感，以此促进自己学习的进步！
【参考文献】
[1]胡丹敏.有限的留白，无限的效率——浅谈小学英语教学的留白艺术[J].教学月刊小学版（综合），2013.09：21-23
[2]刘娟.小学英语教学中留白教学艺术的运用[J].考试周刊，2015.A1：113
[3]王艳.基于情境的小学英语词汇教学设计[D].西南大学，2011
【关键词】小学英语；课堂；留白
作为学生学习生涯中的一门最重要课程，英语课，几乎从幼儿园就变成了必修课，小学生的英语学习虽不像高年级那样紧张，但是依旧非常重要。而且由于英语是第二语言，学习起来没有一个基础的支撑，许多学生都表示有些困难，教师在教学中也会遇到各种各样的问题，而课堂上的时间，作为教学中的重要时间，就更需要好好利用和策划。
无论是语文课还是英语课，传统的课堂总是喜欢直接将知识灌输给学生，这样的教学方式省时省力但会造成效果上的缺失，老师如果能够在课堂上留给学生一些自己的空间，想出一些方法来激发学生学习的动力，把主动权交给学生，将会使教学进行地更顺利。那么，教学“留白”就是一种重要的方式。下面就英语教学中怎样进行留白进行谈论。
一、何谓留白
“留白”是我国传统的一种艺术手法，当你看到一幅水墨画时，画面上空白的地方就是留白，或者当你看到一幅字帖时，不可能是慢慢都是字，空白的地方也是留白。一般来说，留白都是创作者刻意留下的，为的是使作品拥有更深远的意境，显得富有神秘感。
留白技术在艺术创作方面的运用极其广泛，绘画、雕刻、书法、戏剧等等方面都有涉及，这种艺术表达方式能够使人们在欣赏艺术作品时，同时享受精神的集中和放松的感觉，是一种非常重要的表达方式。
二、留白和课堂教学
课堂就是教师进行创作的载体，学生们的成绩与进步就是教师的艺术品，从这一方面来看，在课堂上进行留白教学也能达到异曲同工之妙。课堂上进行留白不是让老师不要讲，而是让教师不要讲得太多，需要教师留给学生更多的思考空间，在将主要知识教授完毕后，多留给学生一些自我发挥的空间，这样来进行教学的话，能够使学生最大程度参与进课堂，达到更好地教育效果。那么要怎样设置留白呢？下面就结合具体案例来谈谈。
（一）在先导课中的留白
既然留白是个教学的好方式，就应该积极运用，那么怎样在课堂中运用留白技术呢？其实方法有很多。先说在课堂上的部分，首先，在先导课上就可以使用。比如在小学英语六年级上册第八单元的先导课上，可以向学生展示鞭炮啊，水饺啊，红包啊等等的图片，然后让学生猜测本堂课会学习一些什么，让各个学习小组进行猜测比赛，看哪个小组能够首先回答出来，这样不仅活跃了课堂气氛，也有利于接下来的教学，因为这样已经打开了学生的思路，接下来的教学就会变得更加顺利。
（二）单词教学中的留白
在课文的讲解课上，进行新单词认读时也同样可以使用留白的方法。比如在小学英语六年级上册第一单元“The king’s new clothes”中的“Story time”的一部分，这是一个大家都熟悉的故事，而现在要用英语向学生讲述，就要思考怎样才能引起他们的兴趣，那么留白就是一个重要的方法了。教师可以在讲到第二段时，将课本上提供的三个形容词和人物对应写在黑板上，让学生猜测这三个形容词大概是什么意思，这样进行教学，就不是教师直接将单词的意思告诉学生，而是让学生有了一个思考的过程，这就是一个典型的留白案例，学生在思考的同时会觉得自己是真的融入了这堂课，要比之前只是听会更有参与感。
再如，第三单元“Holiday fun”的“Story time”，教师可以先询问学生们假期都去过哪些地方游玩，让他们比赛谁能说出更多，并且 引导他们尽量用英语表达这些景点的名字，然后引到这个单元的话题上，这样也能使他们有一个渐进的阶段，不会觉得太突兀就进入了一个学习环境。
（三）句型教学中的留白
在句型教学时，留白更能发挥它的优势。比如在小学英语六年级上册第二单元中，讲的是过去式，教师可以在黑板上列举两个句子“It is sunny.”和“It was sunny.”然后询问学生这两个句子有什么区别，学生一定会看出来“is”和“was”的区别，那么这个时候在询问他们自己觉得为什么这里不一样，进而再向他们解释不一样的原因是因为时态的变化之类的。如果一开始就像学生解释今天要学一个新时态，本身他们就会觉得有压力，而这样进行一点点的引导，会使他们很自然地接受新的知识，就像一幅画，你先看到空白的部分，就想知道它的其他部分是怎样，循序渐进能够让他们印象更加深刻。
三、结语
留白方式在英语教学中的应用已经越来越普遍，随着学生们需要接受的知识越来越多，教育方式也需要时刻进行升级和改变，才能带领他们迅速适应时代的改变和进步，英语作为现今世界的通用语言，是孩子们必须学会并学好的一门重要语言，英语教师作为他们英语道路上的领路人，身负重要的责任，如何使他们接受更好更多的英语知识，是每个教师必须好好思考的问题，希望广大教师都能够好好利用留白这种方式，把主动权更多地交给学生，让他们在学习时享受更多自主学习的成就感，以此促进自己学习的进步！
【参考文献】
[1]胡丹敏.有限的留白，无限的效率——浅谈小学英语教学的留白艺术[J].教学月刊小学版（综合），2013.09：21-23
[2]刘娟.小学英语教学中留白教学艺术的运用[J].考试周刊，2015.A1：113
[3]王艳.基于情境的小学英语词汇教学设计[D].西南大学，2011