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在当今多元化的时代里，对学生而言，终身学习能力的培养，显得十分重要。这就要求现在的教学不是拿现成的解决方法去传授学生，而是要把如何解决问题的方法教给学生，使学生能独立思考问题、克服困难、解决问题。随着新课改的逐步深入，现在的课堂充满了阳光，充满了朝气，充满了蓬勃向上的气息。推开教室门，你会看到学生紧皱眉头、独立思考的情形，你会看到讨论交流时学生跃跃欲试、迫不及待的眼神，你更会看到展示成果时学生那充满自信的神态。此时此刻，我深深地感悟到新课改让学生变了，变得会发现问题、思考问题、解决问题了。这些变化令我感触颇深。现把自己在新课改中的点滴体会反思如下：
一、新课改为学生营造了与众不同的学习氛围
新课改让学生动起来了，生命力焕发出来了。走进课堂，再也不是一排排桌椅整整齐齐地摆在讲台下面了，而是以小组为单位，几个人围坐在一起。教室里没有了讲台，但教室四周却挂满了黑板。那些黑板成了同学们展示交流成果的平台，他们把自己的收获进行展示，让大家共同分享，共同成长。课堂上，每个自由发言的同学都滔滔不绝，这样的课堂，哪位同学还会保持沉默、一言不发呢？会说的带动不会说的，不善于表达的在善于表达的影响下，今天说一句、明天说一句，时间长了，口头语言表达能力就得到了提高。虽然课堂纪律乱了点，但学习气氛变得更浓了，课堂放得开，学生的动作和声音是思维与表达需求的正常反应，是情绪与情感的自然流露，应该把它看作是学生健康成长的一部分。但课堂也要收得拢，虽不强调绝对安静，但至少要保证发言者的表达不受干扰，要保证教学过程的畅通无阻。课改后的课堂应充满平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容、关爱。
二、新课改让学生学会了自觉充电
每次在学习新课之前，为了明天有更出色的表现，同学们都会准备大量的预习资料，了解更多的新知识。他们明白了电脑不光能用来打游戏，更重要的是通过电脑，可以查询大量的知识。从此，上网查阅资料成了同学们充电的最重要的途径。比如人教版语文第十二册第一、第二单元课文《十六年前的回忆》《灯光》《为人民服务》《詹天佑》《宋庆龄和她的保姆》等，所讲的事情距离现在孩子们的生活较远，为了让学生能了解文章所表达的意思，我要求大家都要查找资料，比一比看谁了解得多。第二天同学们都拿出了厚厚的资料，在展示的过程中，他们也深深地被临危不惧的李大钊、不惜牺牲自己的郝副营长、全心全意为人民服务的张思德等人物的伟大精神所感染，从查找资料的过程中受到了革命传统教育。在展示的过程中，有一个同学说，如果那时让评选感动中国最杰出的人物，我一定选他们，他们真是太伟大了。此时有同学插了一句，那你知道2007年感动中国的十大人物吗？只见那位同学微微一笑，很轻松地说出了钱学森、闵恩泽、方永刚、谢延信、罗映珍、李丽等十大人物，并说出了自己也同样佩服他们的原因。问话的同学带头为他鼓掌，其他同学从惊诧中醒来，也报以热烈的掌声。通过查找资料，同学们不但丰富了自己的课余生活，增长了知识，更重要的是通过自学获得了许多做人的道理。
三、新课改让学生学会了自主探索，培养了他们的创新精神
人们常说学贵有疑，大疑则大进，小疑则小进，无疑则不进。疑就是疑惑、问题。自主探索的课堂，才能使学生的创新精神得到解放。新课改中，每位学生在接受新知识的时候，都要从中学会发现问题、提出问题、解决问题。比如在学习《詹天佑》一课时，我让同学们在自学时把有疑问的地方标出来，然后根据手中的资料联系上下文看能不能自行解决。我让学生根据课文内容画出居庸关隧道和八达岭隧道各自不同的开凿方法，并且要标出工作面，同时我问学生詹天佑利用创新精神设计了“人”字形线路，除了“人”字形线路的设计，你自己还有没有办法也设计一条线路来解决火车爬陡坡的问题。问题刚一提出，同学们就在练习本上画了起来。在学生自主探索之后，我安排学生交流各自探究的方法和结果，在这个过程中，学生人人发言，发言时要讲清楚自己是怎么研究的、结果怎样这两个问题，学生互相补充，互相启发，拓宽了视野。同时我结合中国嫦娥一号飞船探月成功，告诉同学们正是中国的航天人具有伟大的创新精神，才使中国的航天事业得到迅猛的发展，中国人正在实现由中国制造到中国创造的飞跃，激励每位同学都要具有创新精神。
四、新课改让每位学生都成为了辩论家
每一次的讨论交流，各个小组的展示汇报，小组与小组之间的质疑补充，真正为每一位学生提供了展示自我的平台。《将相和》一课学完后，我让每位学生说出学后感想。有的学生说喜欢廉颇，因为他是一个知错就改的大将军。有的学生说喜欢蔺相如，因为他机智勇敢。还有的学生说痛恨秦王，因为他不应该随便欺负别的国家。但有的学生立马反驳道：当今形势不就是这样吗？美国实力强，他不是照样在世界上霸道嘛。因此，要想不被欺负，必须有志气，学好知识，把我们的祖国建设得更加强大。这样激烈的辩论会节节都会出现。比如《景阳冈》刚学完，有的同学说：现在要保护老虎，武松打虎这样的故事不该再读了。同学们就这个话题各抒己见，大家都有各自的观点，你一言我一语辩论开了。从辩论中，同学们不仅提高了口头语言表达能力，而且思想境界也得到了升华。
总之，新课改给课堂注入了活力。作为教师，要继续学习新课改的教学理念，不断反思自己的课堂教学，只有这样，才能真正走进新课程。
（责 编 再 澜）
一、新课改为学生营造了与众不同的学习氛围
新课改让学生动起来了，生命力焕发出来了。走进课堂，再也不是一排排桌椅整整齐齐地摆在讲台下面了，而是以小组为单位，几个人围坐在一起。教室里没有了讲台，但教室四周却挂满了黑板。那些黑板成了同学们展示交流成果的平台，他们把自己的收获进行展示，让大家共同分享，共同成长。课堂上，每个自由发言的同学都滔滔不绝，这样的课堂，哪位同学还会保持沉默、一言不发呢？会说的带动不会说的，不善于表达的在善于表达的影响下，今天说一句、明天说一句，时间长了，口头语言表达能力就得到了提高。虽然课堂纪律乱了点，但学习气氛变得更浓了，课堂放得开，学生的动作和声音是思维与表达需求的正常反应，是情绪与情感的自然流露，应该把它看作是学生健康成长的一部分。但课堂也要收得拢，虽不强调绝对安静，但至少要保证发言者的表达不受干扰，要保证教学过程的畅通无阻。课改后的课堂应充满平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容、关爱。
二、新课改让学生学会了自觉充电
每次在学习新课之前，为了明天有更出色的表现，同学们都会准备大量的预习资料，了解更多的新知识。他们明白了电脑不光能用来打游戏，更重要的是通过电脑，可以查询大量的知识。从此，上网查阅资料成了同学们充电的最重要的途径。比如人教版语文第十二册第一、第二单元课文《十六年前的回忆》《灯光》《为人民服务》《詹天佑》《宋庆龄和她的保姆》等，所讲的事情距离现在孩子们的生活较远，为了让学生能了解文章所表达的意思，我要求大家都要查找资料，比一比看谁了解得多。第二天同学们都拿出了厚厚的资料，在展示的过程中，他们也深深地被临危不惧的李大钊、不惜牺牲自己的郝副营长、全心全意为人民服务的张思德等人物的伟大精神所感染，从查找资料的过程中受到了革命传统教育。在展示的过程中，有一个同学说，如果那时让评选感动中国最杰出的人物，我一定选他们，他们真是太伟大了。此时有同学插了一句，那你知道2007年感动中国的十大人物吗？只见那位同学微微一笑，很轻松地说出了钱学森、闵恩泽、方永刚、谢延信、罗映珍、李丽等十大人物，并说出了自己也同样佩服他们的原因。问话的同学带头为他鼓掌，其他同学从惊诧中醒来，也报以热烈的掌声。通过查找资料，同学们不但丰富了自己的课余生活，增长了知识，更重要的是通过自学获得了许多做人的道理。
三、新课改让学生学会了自主探索，培养了他们的创新精神
人们常说学贵有疑，大疑则大进，小疑则小进，无疑则不进。疑就是疑惑、问题。自主探索的课堂，才能使学生的创新精神得到解放。新课改中，每位学生在接受新知识的时候，都要从中学会发现问题、提出问题、解决问题。比如在学习《詹天佑》一课时，我让同学们在自学时把有疑问的地方标出来，然后根据手中的资料联系上下文看能不能自行解决。我让学生根据课文内容画出居庸关隧道和八达岭隧道各自不同的开凿方法，并且要标出工作面，同时我问学生詹天佑利用创新精神设计了“人”字形线路，除了“人”字形线路的设计，你自己还有没有办法也设计一条线路来解决火车爬陡坡的问题。问题刚一提出，同学们就在练习本上画了起来。在学生自主探索之后，我安排学生交流各自探究的方法和结果，在这个过程中，学生人人发言，发言时要讲清楚自己是怎么研究的、结果怎样这两个问题，学生互相补充，互相启发，拓宽了视野。同时我结合中国嫦娥一号飞船探月成功，告诉同学们正是中国的航天人具有伟大的创新精神，才使中国的航天事业得到迅猛的发展，中国人正在实现由中国制造到中国创造的飞跃，激励每位同学都要具有创新精神。
四、新课改让每位学生都成为了辩论家
每一次的讨论交流，各个小组的展示汇报，小组与小组之间的质疑补充，真正为每一位学生提供了展示自我的平台。《将相和》一课学完后，我让每位学生说出学后感想。有的学生说喜欢廉颇，因为他是一个知错就改的大将军。有的学生说喜欢蔺相如，因为他机智勇敢。还有的学生说痛恨秦王，因为他不应该随便欺负别的国家。但有的学生立马反驳道：当今形势不就是这样吗？美国实力强，他不是照样在世界上霸道嘛。因此，要想不被欺负，必须有志气，学好知识，把我们的祖国建设得更加强大。这样激烈的辩论会节节都会出现。比如《景阳冈》刚学完，有的同学说：现在要保护老虎，武松打虎这样的故事不该再读了。同学们就这个话题各抒己见，大家都有各自的观点，你一言我一语辩论开了。从辩论中，同学们不仅提高了口头语言表达能力，而且思想境界也得到了升华。
总之，新课改给课堂注入了活力。作为教师，要继续学习新课改的教学理念，不断反思自己的课堂教学，只有这样，才能真正走进新课程。
（责 编 再 澜）