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【中图分类号】G416 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）10-0075-02
提高思想政治课教学实效，是思想政治课教学的常规问题、关键问题，也是永恒的话题。作为一名从事思想政治课教学的老教师，我深有感触：提高思想政治课教学实效，要出新招、狠招，但更得鼓实劲，出实招，干实事，必须在思想政治课教学的基本功底上下大功夫。
一、认认真真落实教学目标
教学目标是教学活动的灵魂。有了明确的教学目标，整个教学活动才能有明确的方向和内在动力，才能增强教学活动的自觉性、计划性，减少或避免盲目性。
科学的教学目标应具有全面性、具体性、准确性。所谓全面性，就是教学目标必须包括知识、能力和觉悟三个方面的要求。所谓具体性，就是每一课、每一节、每一框的教学，都必须有既符合教材具体内容，又符合社会现实和学生思想实际的教学目的和要求。不能只制定课题和节题的教学目标，不制定框题教学目标。所谓准确性，就是目标要正确、难易要适度，必须是学生经过努力能够达到的。制定教学目标，必须深入研究教材，必须联系现实和学生的思想实际。
教学目标制定后，要切实注重落实。在讲授新课之前，首先必须把教学目标向学生交待清楚，然后，教学过程的每一个环节，都必须自觉围绕目标的实现而进行。
二、扎扎实实研究教学内容
教材是知识的载体，是教师对学生进行教育教学的依据。教学目标的制定，教学步骤的设计，教学方法的选择，都必须建立在对教学内容的深刻理解和熟练驾驭的基础之上。只有深刻理解教材和熟练地驾驭教材，才能实现思想政治课思想性和科学性的统一；才能把课讲得深入浅出，生动活泼；才能使思想政治课具有战斗力、吸引力和说服力。
深入理解和熟练驾驭教材，必须把握教材的知识体系。从宏观上说，首先要把握贯穿于教材之中的中心线索。掌握了这条线，才能领会教材的全部内容的精神实质，才能把握教材内容的最本质的联系。例如：高一思想政治《经济生活》中，围绕着“生产”这一主题、线索展开。通过对“生产什么、怎样生产、为谁生产”这三个任何社会都必须解决的基本经济问题的回答和解决，总体向我们介绍了“在一个面向全球开放的社会主义市场经济的大舞台上，从事各种经济活动，以全面建设小康社会，进而实现全国各族人民的共同理想”。其次要把握教材的整体结构，整体结构就是知识的网络，只有掌握了这个“网”，才能熟悉知识之间的纵横联系，才能在教学过程中做到纵横捭阖，游刃有余。再次，要把握高中政治教材内容在高等教材理论体系中的地位，只有做到了这一点，才能高屋建瓴，全局在胸。
从微观上说，必须掌握每一个基本原理的知识结构。以哲学为例，它的每个基本原理都包括世界观和方法论两部分。世界观部分又由基本概念和基本观点构成；方法论又包括方法和意义。掌握了基本原理的这种结构特征，不但能够更好地理解它，而且更便于我们运用它去分析实际问题。
深入理解和熟练驾驭教材，必须全面准确地把握知识的内涵。就是说，对基本概念内涵定义和基本观点所涵盖的内容，要全部弄清楚。例如：“政治是经济的集中表现”，真正深入理解它，应把握以下四点：第一，政治根源于经济，是适应一定经济基础的客观要求而产生的；第二，正因为政治根源于经济，所以政治的性质和变化发展，由经济来决定；第三，正因为政治是适应经济基础的客观要求而产生的，所以政治是为经济基础服务的，政治反作用于经济；第四，政治服务于经济，是体现一定阶级或社会集团的根本经济利益，而不是个别人的利益；政治在全部上层建筑中居于统率地位，它能够最直接最强有力地体现一定阶级或社会集团的经济利益，也就是说，政治能够最集中地体现经济基础的客观要求。以上互相联系的四点，就是“政治是经济的集中表现”的全部内涵。只有把这些全部揭示清楚，才可以说理解得比较深刻，比较准确了。深入理解和熟练驾驭教材，还必须把握知识的外延。任何基本概念和基本观点，都是对某一类事物共同本质的抽象和概括，把握知识的外延，就是要弄清楚基本概念和基本观点所适用的范围。把外延范围内的事物和外延范畴外的事物区分清楚。例如：哲学把运动定义为物质的根本属性和存在方式，它包括宇宙间发生的一切变化和过程。这句话前面是内涵，后面是外延。把握它的外延，首先应理解为，无论事物的量变和质变，无论是机械运动、物理运动、化学运动、生命运动和社会运动，都包括在物质运动外延之内。
深入理解和熟练驾驭教材，还必须把握知识的联系。其一，要进行知识的比较，对于相近的知识和相反的知识，要通过比较，既弄清它们的区别，又要弄清它们的联系。其二，要理清知识之间的因果关系、主从关系。例如：一定社会的经济基础决定该社会的阶级关系；一定社会的阶级关系决定它的国家性质，即国体；国体决定政体；国家性质还决定国家职能；外交政策又是国家职能的具体表现。
深入理解和熟练驾驭教材，还必须能够对教材内容作合理的调整、扩展和补充。任何一本教材都不可能编得尽善尽美，同时理论本身也在不断完善、发展。对那些顺序和详略不当的内容要能够进行适当调整；对那些论证不深不透的内容应能够深化扩展；对那些应该写而没有写进去的内容能够给以适当的补充。这样做，思想政治课教学才能达到依据教材，又不拘泥于教材，高于教材的境界。
三、勤勤恳恳研究现实问题
理论联系实际，是思想政治课教学的根本原则和根本方法，是激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性、主动性和创造性，提高学生对基本理论的理解运用能力和思想觉悟的关键。
理论联系实际有两个方面：一是分析基本事实，抽象概括出基本理论，重在理解理论。二是运用理论再去分析、解决实际问题，重在运用理论。两个方面相互联系，相互渗透。理解了基本理论，能为运用理论打好基础；通过运用能使理解得到深化。在理解和运用过程中，学生的知识得到增长，疑惑得到解决，错误认识能够得到纠正，思想觉悟得到提高。
当前，思想政治课的教学存在的突出问题是：讲基本事实，不善于引导学生进行分析、抽象、概括；对当前社会现实和学生思想实际不感兴趣，不去联系。这是影响思想政治课实效的主要原因。
因此，思想政治课贯彻理论联系实际原则，当务之急应大力提倡广大中学政治教师，特别是高中政治教师，要注重学习研究社会现实，注重调查研究学生思想实际，应把是否联系现实问题，是否联系学生思想实际，作为评价政治课教学的重要标准，这是提高思想政治课教学实效性的根本措施。
开展对现实生活中重大问题、热点问题的学习研究活动，最根本的是要明确目的、坚持正确的研究方向，研究社会现实问题，是为思想政治教学服务的。为帮助学生学好马列主义基本理论，提高学生的认识能力和思想觉悟服务，因此，必须做到，第一，坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导。第二，研究社会现实必须和教材内容相结合，努力探讨社会现实问题与教材内容的结合点，引导学生学会运用学过的基本理论分析认识社会现实问题。第三，研究社会实际问题必须与学生思想实际相结合，要利用各种生动活泼的形式，吸引学生参与，鼓励学生敞开思想，发表个人见解。第四，研究社会现实必须和教学过程相结合，要把学习研究的成果，及时贯彻到教学过程中去。
提高思想政治课教学实效，要靠教师发挥主观能动性，发扬敬业奉献精神，努力开拓创新，走教学和教研相结合的路子，在研究教材、研究现实、研究学生、研究教法上下大气力。作为一名思想政治课教师，不但要认认真真落实教学目标、扎扎实实研究教学内容，还要注意理论联系实际，才能使思想政治课教学实效更上一层楼。
提高思想政治课教学实效，是思想政治课教学的常规问题、关键问题，也是永恒的话题。作为一名从事思想政治课教学的老教师，我深有感触：提高思想政治课教学实效，要出新招、狠招，但更得鼓实劲，出实招，干实事，必须在思想政治课教学的基本功底上下大功夫。
一、认认真真落实教学目标
教学目标是教学活动的灵魂。有了明确的教学目标，整个教学活动才能有明确的方向和内在动力，才能增强教学活动的自觉性、计划性，减少或避免盲目性。
科学的教学目标应具有全面性、具体性、准确性。所谓全面性，就是教学目标必须包括知识、能力和觉悟三个方面的要求。所谓具体性，就是每一课、每一节、每一框的教学，都必须有既符合教材具体内容，又符合社会现实和学生思想实际的教学目的和要求。不能只制定课题和节题的教学目标，不制定框题教学目标。所谓准确性，就是目标要正确、难易要适度，必须是学生经过努力能够达到的。制定教学目标，必须深入研究教材，必须联系现实和学生的思想实际。
教学目标制定后，要切实注重落实。在讲授新课之前，首先必须把教学目标向学生交待清楚，然后，教学过程的每一个环节，都必须自觉围绕目标的实现而进行。
二、扎扎实实研究教学内容
教材是知识的载体，是教师对学生进行教育教学的依据。教学目标的制定，教学步骤的设计，教学方法的选择，都必须建立在对教学内容的深刻理解和熟练驾驭的基础之上。只有深刻理解教材和熟练地驾驭教材，才能实现思想政治课思想性和科学性的统一；才能把课讲得深入浅出，生动活泼；才能使思想政治课具有战斗力、吸引力和说服力。
深入理解和熟练驾驭教材，必须把握教材的知识体系。从宏观上说，首先要把握贯穿于教材之中的中心线索。掌握了这条线，才能领会教材的全部内容的精神实质，才能把握教材内容的最本质的联系。例如：高一思想政治《经济生活》中，围绕着“生产”这一主题、线索展开。通过对“生产什么、怎样生产、为谁生产”这三个任何社会都必须解决的基本经济问题的回答和解决，总体向我们介绍了“在一个面向全球开放的社会主义市场经济的大舞台上，从事各种经济活动，以全面建设小康社会，进而实现全国各族人民的共同理想”。其次要把握教材的整体结构，整体结构就是知识的网络，只有掌握了这个“网”，才能熟悉知识之间的纵横联系，才能在教学过程中做到纵横捭阖，游刃有余。再次，要把握高中政治教材内容在高等教材理论体系中的地位，只有做到了这一点，才能高屋建瓴，全局在胸。
从微观上说，必须掌握每一个基本原理的知识结构。以哲学为例，它的每个基本原理都包括世界观和方法论两部分。世界观部分又由基本概念和基本观点构成；方法论又包括方法和意义。掌握了基本原理的这种结构特征，不但能够更好地理解它，而且更便于我们运用它去分析实际问题。
深入理解和熟练驾驭教材，必须全面准确地把握知识的内涵。就是说，对基本概念内涵定义和基本观点所涵盖的内容，要全部弄清楚。例如：“政治是经济的集中表现”，真正深入理解它，应把握以下四点：第一，政治根源于经济，是适应一定经济基础的客观要求而产生的；第二，正因为政治根源于经济，所以政治的性质和变化发展，由经济来决定；第三，正因为政治是适应经济基础的客观要求而产生的，所以政治是为经济基础服务的，政治反作用于经济；第四，政治服务于经济，是体现一定阶级或社会集团的根本经济利益，而不是个别人的利益；政治在全部上层建筑中居于统率地位，它能够最直接最强有力地体现一定阶级或社会集团的经济利益，也就是说，政治能够最集中地体现经济基础的客观要求。以上互相联系的四点，就是“政治是经济的集中表现”的全部内涵。只有把这些全部揭示清楚，才可以说理解得比较深刻，比较准确了。深入理解和熟练驾驭教材，还必须把握知识的外延。任何基本概念和基本观点，都是对某一类事物共同本质的抽象和概括，把握知识的外延，就是要弄清楚基本概念和基本观点所适用的范围。把外延范围内的事物和外延范畴外的事物区分清楚。例如：哲学把运动定义为物质的根本属性和存在方式，它包括宇宙间发生的一切变化和过程。这句话前面是内涵，后面是外延。把握它的外延，首先应理解为，无论事物的量变和质变，无论是机械运动、物理运动、化学运动、生命运动和社会运动，都包括在物质运动外延之内。
深入理解和熟练驾驭教材，还必须把握知识的联系。其一，要进行知识的比较，对于相近的知识和相反的知识，要通过比较，既弄清它们的区别，又要弄清它们的联系。其二，要理清知识之间的因果关系、主从关系。例如：一定社会的经济基础决定该社会的阶级关系；一定社会的阶级关系决定它的国家性质，即国体；国体决定政体；国家性质还决定国家职能；外交政策又是国家职能的具体表现。
深入理解和熟练驾驭教材，还必须能够对教材内容作合理的调整、扩展和补充。任何一本教材都不可能编得尽善尽美，同时理论本身也在不断完善、发展。对那些顺序和详略不当的内容要能够进行适当调整；对那些论证不深不透的内容应能够深化扩展；对那些应该写而没有写进去的内容能够给以适当的补充。这样做，思想政治课教学才能达到依据教材，又不拘泥于教材，高于教材的境界。
三、勤勤恳恳研究现实问题
理论联系实际，是思想政治课教学的根本原则和根本方法，是激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性、主动性和创造性，提高学生对基本理论的理解运用能力和思想觉悟的关键。
理论联系实际有两个方面：一是分析基本事实，抽象概括出基本理论，重在理解理论。二是运用理论再去分析、解决实际问题，重在运用理论。两个方面相互联系，相互渗透。理解了基本理论，能为运用理论打好基础；通过运用能使理解得到深化。在理解和运用过程中，学生的知识得到增长，疑惑得到解决，错误认识能够得到纠正，思想觉悟得到提高。
当前，思想政治课的教学存在的突出问题是：讲基本事实，不善于引导学生进行分析、抽象、概括；对当前社会现实和学生思想实际不感兴趣，不去联系。这是影响思想政治课实效的主要原因。
因此，思想政治课贯彻理论联系实际原则，当务之急应大力提倡广大中学政治教师，特别是高中政治教师，要注重学习研究社会现实，注重调查研究学生思想实际，应把是否联系现实问题，是否联系学生思想实际，作为评价政治课教学的重要标准，这是提高思想政治课教学实效性的根本措施。
开展对现实生活中重大问题、热点问题的学习研究活动，最根本的是要明确目的、坚持正确的研究方向，研究社会现实问题，是为思想政治教学服务的。为帮助学生学好马列主义基本理论，提高学生的认识能力和思想觉悟服务，因此，必须做到，第一，坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导。第二，研究社会现实必须和教材内容相结合，努力探讨社会现实问题与教材内容的结合点，引导学生学会运用学过的基本理论分析认识社会现实问题。第三，研究社会实际问题必须与学生思想实际相结合，要利用各种生动活泼的形式，吸引学生参与，鼓励学生敞开思想，发表个人见解。第四，研究社会现实必须和教学过程相结合，要把学习研究的成果，及时贯彻到教学过程中去。
提高思想政治课教学实效，要靠教师发挥主观能动性，发扬敬业奉献精神，努力开拓创新，走教学和教研相结合的路子，在研究教材、研究现实、研究学生、研究教法上下大气力。作为一名思想政治课教师，不但要认认真真落实教学目标、扎扎实实研究教学内容，还要注意理论联系实际，才能使思想政治课教学实效更上一层楼。