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摘 要：数学是非常重要的一门学科，对于学生推理能力和逻辑思维能力都有着重要的培养作用。我国数学教育不应当局限于数学知识的教学，更应当培养好学生的核心素养，其中包括学生的应变能力、抽象思维、逻辑思维以及创新思维等各方面，也就是不仅要求学生学会数学知识，也要帮助学生学会自我提高。因此，在小学数学教学中渗透数学思想方法对于学生在上述能力培养方面有着重要作用，将对往后的数学教育以及学生的人生发展都有着非常积极的意义。
关键词：小学数学;课堂教学;思想方法;有效策略
引言
小学数学要想开展深入的教学，就必须帮助学生对数学理论和内容有着本质的认识，在正确的认识基础上通过有效的数学方法进行思考与解题，这就使得在小学数学教学中渗透数学思想方法显得尤为重要。在小学学习阶段，学生的理解能力和逻辑思维能力等并没有得到充分的锻炼，因此进行数学思想方法的渗透就必须结合教材中的教学实例，从而加深学生的理解，这也是能够有效提升数学教学的效率、培养学生思维能力的重要手段。本文将从小学数学教学中渗透数学思想方法的重要意义出发，探索有效的教学实践策略。
一、小学数学教学中渗透数学思想方法的重要意义
1.增强教学趣味性，感受数学之美
一直以来数学学科的学习在小学教育当中都是重点和难点，传统的小学数学教学一直忽略了渗透数学思想方法的内容，这对于学生学习兴趣的激发有着很大的影响。小学生在刚刚接触数学学科时由于缺乏相应的基础知识以及自主学习的意识和能力，同时小学生普遍具有好奇的天性，教师可以利用这一点来增强教学趣味性，从而达到提高学生学习兴趣的目的，也就是由学生对数学思想方法的兴趣引导至对数学学科的兴趣。相较于公式以及定理，孩子更喜欢听它们背后的故事和更深层次的内容，因此教师在小学数学教学当中渗透数学思想方法，可以为接下来展开的课堂教学内容作铺垫，提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。此外，数学思想方法具有独特的美学价值，很多学生在学习数学定理、公式时是会感受到来自数学独特的理性美，而这些自然、和谐、缜密的理性美赋予了数学思想方法的灵魂，教师在小学数学教学中渗透数学思想方法则是帮助小学生增加了一双发现美的眼睛，深刻提升了学生对于美的本质认识。
2.提高学生的数学核心素养
数学核心素养的提升包括了方方面面的内容，传统的小学数学教学当中只重视学生数学基础知识的学习以及解题能力的提高，使得學生对于学习数学的意义和对这一学科的理解并不深刻，这也是很多学生在脱离数学课堂以后难以突破自我的原因之一。而数学思想方法作为数学核心素养中的重要组成内容，教师在教学当中渗透数学思想方法可以提高学生的数学软实力，从而达到数学核心素养综合能力提高的目标。
二、小学数学教学中渗透数学思想方法的有效策略
1.转变传统的数学教育观念
要想转变学生对于数学思想方法学习的学习态度，那么教师以及学校就首先应当转变传统的数学教育观念。传统的数学教育观念使得教师往往显得急功近利，只注重学生数学学习的最终成绩、对数学基础知识的把握和对解题能力的提高，而忽略了在教学过程当中对学生人文素养的培养，很容易将学生培养成一个书呆子。学生在日常学习当中忽视了数学思想方法，而教师就应当在教学当中强化学生自主学习数学思想方法的意识，并在数学教学当中渗透数学思想方法。因此，身为教师应当以身作则，重新审视自己的教学理念，并以提高学生的综合素质、实现全面发展为教育目标。
2.深入探究教材中的数学思想方法
在北师大版小学六年级数学教材当中含有很多具有丰富思想方法的数学例，这些例题主要是关于本节内容的数学思想方法。因此，教师在进行备课时应当深入挖掘教材中的数学思想方法，利用好教材中潜在的思想方法元素。教师也可以根据书中的相关内容在网上搜索与之相关的小故事，在课堂教学当中讲这些小故事，使其同数学教材的主要内容进行有机结合，从而帮助学生对于所学知识有着较为整体概括的把握。
3.重视概念教育
想要保证学生在解题时真正掌握各种数学思想方法，就需要从概念教学进行入手，一开始就使学生意识到不同数学思想方法的特点。以分类讨论思想为例，分类讨论思想并非是一种简单的思维模式，分类讨论思想对于数学来说是一种习惯性思想。如果教师在平时的课程教学中就时不时将分类讨论思维模式应用于课堂教学中，那么学生在初步接触到真正的分类思想讨论课程时，就会对这种思想有基本的认知，并且在学习过程中也会自然而然地应用分类讨论的思维模式对问题进行思考，这样也能够保证解题方向准确。
总结：综上所述，教师以及学校应当充分认识到在小学数学课堂上渗透数学思想方法的重要性，同时教师要在教学实践当中不断丰富教学经验，将数学思想文化全面渗透到学生教学中的方方面面，从而在课堂教学当中赋予数学以生命力，更好的实现作为一名数学教师的价值。
参考文献：
[1]欧春莲.小学数学教学中渗透数学思想方法的实践与思考[J].数学学习与研究，2021（08）：104-105.
[2]杨群.小学数学教学中渗透数学思想方法的实践与思考[J].新课程，2021（05）：121.
关键词：小学数学;课堂教学;思想方法;有效策略
引言
小学数学要想开展深入的教学，就必须帮助学生对数学理论和内容有着本质的认识，在正确的认识基础上通过有效的数学方法进行思考与解题，这就使得在小学数学教学中渗透数学思想方法显得尤为重要。在小学学习阶段，学生的理解能力和逻辑思维能力等并没有得到充分的锻炼，因此进行数学思想方法的渗透就必须结合教材中的教学实例，从而加深学生的理解，这也是能够有效提升数学教学的效率、培养学生思维能力的重要手段。本文将从小学数学教学中渗透数学思想方法的重要意义出发，探索有效的教学实践策略。
一、小学数学教学中渗透数学思想方法的重要意义
1.增强教学趣味性，感受数学之美
一直以来数学学科的学习在小学教育当中都是重点和难点，传统的小学数学教学一直忽略了渗透数学思想方法的内容，这对于学生学习兴趣的激发有着很大的影响。小学生在刚刚接触数学学科时由于缺乏相应的基础知识以及自主学习的意识和能力，同时小学生普遍具有好奇的天性，教师可以利用这一点来增强教学趣味性，从而达到提高学生学习兴趣的目的，也就是由学生对数学思想方法的兴趣引导至对数学学科的兴趣。相较于公式以及定理，孩子更喜欢听它们背后的故事和更深层次的内容，因此教师在小学数学教学当中渗透数学思想方法，可以为接下来展开的课堂教学内容作铺垫，提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。此外，数学思想方法具有独特的美学价值，很多学生在学习数学定理、公式时是会感受到来自数学独特的理性美，而这些自然、和谐、缜密的理性美赋予了数学思想方法的灵魂，教师在小学数学教学中渗透数学思想方法则是帮助小学生增加了一双发现美的眼睛，深刻提升了学生对于美的本质认识。
2.提高学生的数学核心素养
数学核心素养的提升包括了方方面面的内容，传统的小学数学教学当中只重视学生数学基础知识的学习以及解题能力的提高，使得學生对于学习数学的意义和对这一学科的理解并不深刻，这也是很多学生在脱离数学课堂以后难以突破自我的原因之一。而数学思想方法作为数学核心素养中的重要组成内容，教师在教学当中渗透数学思想方法可以提高学生的数学软实力，从而达到数学核心素养综合能力提高的目标。
二、小学数学教学中渗透数学思想方法的有效策略
1.转变传统的数学教育观念
要想转变学生对于数学思想方法学习的学习态度，那么教师以及学校就首先应当转变传统的数学教育观念。传统的数学教育观念使得教师往往显得急功近利，只注重学生数学学习的最终成绩、对数学基础知识的把握和对解题能力的提高，而忽略了在教学过程当中对学生人文素养的培养，很容易将学生培养成一个书呆子。学生在日常学习当中忽视了数学思想方法，而教师就应当在教学当中强化学生自主学习数学思想方法的意识，并在数学教学当中渗透数学思想方法。因此，身为教师应当以身作则，重新审视自己的教学理念，并以提高学生的综合素质、实现全面发展为教育目标。
2.深入探究教材中的数学思想方法
在北师大版小学六年级数学教材当中含有很多具有丰富思想方法的数学例，这些例题主要是关于本节内容的数学思想方法。因此，教师在进行备课时应当深入挖掘教材中的数学思想方法，利用好教材中潜在的思想方法元素。教师也可以根据书中的相关内容在网上搜索与之相关的小故事，在课堂教学当中讲这些小故事，使其同数学教材的主要内容进行有机结合，从而帮助学生对于所学知识有着较为整体概括的把握。
3.重视概念教育
想要保证学生在解题时真正掌握各种数学思想方法，就需要从概念教学进行入手，一开始就使学生意识到不同数学思想方法的特点。以分类讨论思想为例，分类讨论思想并非是一种简单的思维模式，分类讨论思想对于数学来说是一种习惯性思想。如果教师在平时的课程教学中就时不时将分类讨论思维模式应用于课堂教学中，那么学生在初步接触到真正的分类思想讨论课程时，就会对这种思想有基本的认知，并且在学习过程中也会自然而然地应用分类讨论的思维模式对问题进行思考，这样也能够保证解题方向准确。
总结：综上所述，教师以及学校应当充分认识到在小学数学课堂上渗透数学思想方法的重要性，同时教师要在教学实践当中不断丰富教学经验，将数学思想文化全面渗透到学生教学中的方方面面，从而在课堂教学当中赋予数学以生命力，更好的实现作为一名数学教师的价值。
参考文献：
[1]欧春莲.小学数学教学中渗透数学思想方法的实践与思考[J].数学学习与研究，2021（08）：104-105.
[2]杨群.小学数学教学中渗透数学思想方法的实践与思考[J].新课程，2021（05）：121.