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华南师范大学郭思乐教授生本教育思想的核心理念是：“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”，是让学生成为学习的主人，让学生热爱学习而设计的教育。
生本教育有以下特点：①以学生为主体，充分发挥学生的主体作用。②以学习为基调，让学生在自主学习中得到提高。③以小组合作为形式，通过小组合作提高学生的学习能力。④以探究为归依，让学生在自主探究中实现提升。
立足生本理念,我们在探索构建有效英语课堂。
我们这所省级第一批示范性高中，大多数学生英语基础好，学习英语的兴趣较高。在生本理念的指导下，我们做了尝试：无论在课前、课中还是课后我们都努力做到“以生为本”，突出学生的主体作用，充分调动学生的主动性和积极性。在课前，以任务为导向，让学生主动预习、充分预习，为提高课堂教学效果奠定基础；在课堂上，以激励为导向，开展不同的学习探究活动，激发学生学习兴趣，调动学生广泛参与课堂的主动性，充分发挥学生在课堂教学中的主体作用，提高课堂教学效率；课后也是以任务为导向，让学生明确目标、任务，认真复习，调动学生复习的主动性、积极性，巩固和提高学习效果。下面我谈谈教学实践中的一些具体做法
一、以任务为导向，指导学生主动预习，为构建有效课堂奠定基础
众所周知，要想提高课堂效率，必须要求学生做到课前充分预习。然而，很多时候，预习并没有落到实处，形同虚设。在生本理念的指导下，我们非常注重学生的预习指导。只有做到以任务为导向，明确方向、任务，预习才有效。我们通常在课前给学生布置好预习任务，充分发挥学生的主体作用，让学生明确预习目标，做到有的放矢。
比如阅读课第一课时从整体上把握全文，也是我们英语中所说的泛读环节。我们有精心设计的类似高考题的五道题让学生较好地理解语篇，也是有目的地训练学生的阅读技能。比如高二Unit 12 Period 3 Reading( Text One )
Reading comprehension：
1. What causes many ships to disappear in the novel 20,000Leagues Under the Sea?
A. A sea monster B.A Canadian whale
C. A terrible collisionD. An extraordinary submarine
2. “The Nautilus ” is unusual because ____
A. it is strong B. it is splendid
C. it can dive into the sea D. all of the above
3. Which of the following was true about Jules Verne ?
A. He was more of a scientist than a writer
B. He and Benjamin Franklin worked together todiscover electricity.
C. He is remembered for his contributions to modern science fiction.
D. His books were not based on the latest ideas and invertions of his day.
4. The passage is mainly about _____
A.The father of science fictionB. 20,000Leagues Under the Sea
C.journey to the center of the earthD. Jules Verne and his science fiction
5. We can infer from the passage tha t the science fiction can____
A. make people imaginative manage to realize their dreams
B. make people amazed and frightened
C. attract readersD. make people take an adventure bravely
第二课时就进入精读环节，在这一环节的教学过程中，要求老师针对本课的重、难点，通过听、说、读、写四项基本技能深入的对知识点进行各个击破，使学生的知识含量更加深一个层次，同时也是对第一课时进行有效的巩固。这课时，我们的前置作业是这样设计的：（学生每人一份）
How to appreciate / enjoy a paragragh (or a text ) ?
1. main idea :
2. tense(the present , the past , or the future tense ) and voice (the active ,the passive voice ) or mood(the subjunctive mood):
3. key words or phrases :
4. key or difficult sentence:
5. our favourite sentence or word and make a sentence with it :
课堂上小组讨论学习之后，学生争先恐后地展示，严然一个个小老师。如高二Unit 15 Destinations (paragraph5)，其中一个小组的展示如下：
1． main idea ： the best time to visit Rio
2． Tense：the simple present tense
3． key words or phrases ： cool( v. ), attract ,a four-day festival , what kind of , feel disappointed
4. key sentence and our favourite sentence ： The best time to visit is in June or July, when the South American winter cools the city…( 这里两个“when”引导的都是非限定性定语从句)
5. our favourite:cool作动词 ,feeling disappointed作伴随状语 ;known as carnival作定语
For example ,
1．A cup of tea can cool me off on a hot day .
2．He sat at his desk thinking about what to do next .
3．Guigang , known as Lotus City , attracts many visitors in summer.
相当不错的表现吧。这一环节，课文的每一段落由不同的小组来展示。尽管时间会花多些，但学生学得积极主动、扎实（当然有的小组时有老师的提示与补充）。学生的掌声和老师的肯定赞赏让发言的同学很有成就感。于是同学学英语的兴趣越来越浓厚了。
二、以激励为导向、活动为载体，引导学生主动参与课堂，提高课堂效率
针对较为沉闷的传统英语课堂，在生本理念的引导下，我们以激励学生为导向，以开展活动为载体，激发学生参与课堂的兴趣，鼓励学生参加不同的学习探究活动，让学生在活动中学习、在参与中得到提高，有效提高课堂教学效率。比如学习了高二Unit 15 Destinations，学生们以小组为单位，每人轮流介绍“My Village”“My Hometown”。
“My hometown has a long history .An old temple stands in the west of our town, which dates back to 1000 years ago… ”
“Located on the hill ,my village looks green all the time …”
学生们或讲了家乡的历史，或讲了自然美，或讲了美食……这活动不仅使学生加深了对课文的理解，而且提高了学生的口语水平。
又比如：再学高二Unit 4Agarden of Poems这单元时，我针对诗歌的特点，让学生进行朗诵比赛，同时让学生充当评判，评出朗诵最好的学生。学生在活动中体会到诗歌的特点，了解诗歌的内容。
此外，在教学中，我们还坚持学生的我的英语脱口秀、模拟表演、一分钟新闻播报等活动，调动学生参与课堂，让学生在活动中增长知识、提高能力。
实践表明，通过开展丰富多彩的学习活动，激发了学生学习英语的兴趣，提高了课堂教学效率，进而促进学生成绩的提高。
三、以任务为导向，指导学生主动复习，巩固课堂教学效果
指导学生复习是教学的重要组成部分，有效复习能够巩固和提高课堂教学效率。在生本理念的指导下，我们开始注重对学生课后复习的指导，以任务为导向，引导学生课后主动积极地对学过的知识及时归纳总结，让学生明确复习目标，有的放矢，开展有效复习，不断总结提高。
如在学习高二Unit 9 Saving the Earth后，我针对本单元Protect our home这个话题，布置学生以小组为单位整理课文内容，把关于如何保护环境的内容进行归纳总结，然后在复习课上全班进行讨论，又以小组为单位开展“如何保护环境”为主题的演讲比赛。
又如Unit 15 Destinations，布置学生以小组为单位对课文内容整理与添加，就如何介绍旅游圣地进行讨论，又以小组为单位扮演导游介绍“美丽的荷城—贵港”比赛。通过一系列有目的的复习活动，学生对环境保护的重要性对家乡有了更深刻的理解，英语口语水平也得到不断提高,可谓一箭双雕。
这就是我们如何运用生本理念构建有效英语课堂的一些思考和初步教学实践，虽然不甚成熟，但我们确实感受到生本教育的力量。我们相信只要坚持以学生为本，充分相信学生，大胆依靠学生，充分调动学生的主动性、积极性，将会在构建高效的英语课堂上有新的突破，有效促进高中英语教学质量的提高。
生本教育有以下特点：①以学生为主体，充分发挥学生的主体作用。②以学习为基调，让学生在自主学习中得到提高。③以小组合作为形式，通过小组合作提高学生的学习能力。④以探究为归依，让学生在自主探究中实现提升。
立足生本理念,我们在探索构建有效英语课堂。
我们这所省级第一批示范性高中，大多数学生英语基础好，学习英语的兴趣较高。在生本理念的指导下，我们做了尝试：无论在课前、课中还是课后我们都努力做到“以生为本”，突出学生的主体作用，充分调动学生的主动性和积极性。在课前，以任务为导向，让学生主动预习、充分预习，为提高课堂教学效果奠定基础；在课堂上，以激励为导向，开展不同的学习探究活动，激发学生学习兴趣，调动学生广泛参与课堂的主动性，充分发挥学生在课堂教学中的主体作用，提高课堂教学效率；课后也是以任务为导向，让学生明确目标、任务，认真复习，调动学生复习的主动性、积极性，巩固和提高学习效果。下面我谈谈教学实践中的一些具体做法
一、以任务为导向，指导学生主动预习，为构建有效课堂奠定基础
众所周知，要想提高课堂效率，必须要求学生做到课前充分预习。然而，很多时候，预习并没有落到实处，形同虚设。在生本理念的指导下，我们非常注重学生的预习指导。只有做到以任务为导向，明确方向、任务，预习才有效。我们通常在课前给学生布置好预习任务，充分发挥学生的主体作用，让学生明确预习目标，做到有的放矢。
比如阅读课第一课时从整体上把握全文，也是我们英语中所说的泛读环节。我们有精心设计的类似高考题的五道题让学生较好地理解语篇，也是有目的地训练学生的阅读技能。比如高二Unit 12 Period 3 Reading( Text One )
Reading comprehension：
1. What causes many ships to disappear in the novel 20,000Leagues Under the Sea?
A. A sea monster B.A Canadian whale
C. A terrible collisionD. An extraordinary submarine
2. “The Nautilus ” is unusual because ____
A. it is strong B. it is splendid
C. it can dive into the sea D. all of the above
3. Which of the following was true about Jules Verne ?
A. He was more of a scientist than a writer
B. He and Benjamin Franklin worked together todiscover electricity.
C. He is remembered for his contributions to modern science fiction.
D. His books were not based on the latest ideas and invertions of his day.
4. The passage is mainly about _____
A.The father of science fictionB. 20,000Leagues Under the Sea
C.journey to the center of the earthD. Jules Verne and his science fiction
5. We can infer from the passage tha t the science fiction can____
A. make people imaginative manage to realize their dreams
B. make people amazed and frightened
C. attract readersD. make people take an adventure bravely
第二课时就进入精读环节，在这一环节的教学过程中，要求老师针对本课的重、难点，通过听、说、读、写四项基本技能深入的对知识点进行各个击破，使学生的知识含量更加深一个层次，同时也是对第一课时进行有效的巩固。这课时，我们的前置作业是这样设计的：（学生每人一份）
How to appreciate / enjoy a paragragh (or a text ) ?
1. main idea :
2. tense(the present , the past , or the future tense ) and voice (the active ,the passive voice ) or mood(the subjunctive mood):
3. key words or phrases :
4. key or difficult sentence:
5. our favourite sentence or word and make a sentence with it :
课堂上小组讨论学习之后，学生争先恐后地展示，严然一个个小老师。如高二Unit 15 Destinations (paragraph5)，其中一个小组的展示如下：
1． main idea ： the best time to visit Rio
2． Tense：the simple present tense
3． key words or phrases ： cool( v. ), attract ,a four-day festival , what kind of , feel disappointed
4. key sentence and our favourite sentence ： The best time to visit is in June or July, when the South American winter cools the city…( 这里两个“when”引导的都是非限定性定语从句)
5. our favourite:cool作动词 ,feeling disappointed作伴随状语 ;known as carnival作定语
For example ,
1．A cup of tea can cool me off on a hot day .
2．He sat at his desk thinking about what to do next .
3．Guigang , known as Lotus City , attracts many visitors in summer.
相当不错的表现吧。这一环节，课文的每一段落由不同的小组来展示。尽管时间会花多些，但学生学得积极主动、扎实（当然有的小组时有老师的提示与补充）。学生的掌声和老师的肯定赞赏让发言的同学很有成就感。于是同学学英语的兴趣越来越浓厚了。
二、以激励为导向、活动为载体，引导学生主动参与课堂，提高课堂效率
针对较为沉闷的传统英语课堂，在生本理念的引导下，我们以激励学生为导向，以开展活动为载体，激发学生参与课堂的兴趣，鼓励学生参加不同的学习探究活动，让学生在活动中学习、在参与中得到提高，有效提高课堂教学效率。比如学习了高二Unit 15 Destinations，学生们以小组为单位，每人轮流介绍“My Village”“My Hometown”。
“My hometown has a long history .An old temple stands in the west of our town, which dates back to 1000 years ago… ”
“Located on the hill ,my village looks green all the time …”
学生们或讲了家乡的历史，或讲了自然美，或讲了美食……这活动不仅使学生加深了对课文的理解，而且提高了学生的口语水平。
又比如：再学高二Unit 4Agarden of Poems这单元时，我针对诗歌的特点，让学生进行朗诵比赛，同时让学生充当评判，评出朗诵最好的学生。学生在活动中体会到诗歌的特点，了解诗歌的内容。
此外，在教学中，我们还坚持学生的我的英语脱口秀、模拟表演、一分钟新闻播报等活动，调动学生参与课堂，让学生在活动中增长知识、提高能力。
实践表明，通过开展丰富多彩的学习活动，激发了学生学习英语的兴趣，提高了课堂教学效率，进而促进学生成绩的提高。
三、以任务为导向，指导学生主动复习，巩固课堂教学效果
指导学生复习是教学的重要组成部分，有效复习能够巩固和提高课堂教学效率。在生本理念的指导下，我们开始注重对学生课后复习的指导，以任务为导向，引导学生课后主动积极地对学过的知识及时归纳总结，让学生明确复习目标，有的放矢，开展有效复习，不断总结提高。
如在学习高二Unit 9 Saving the Earth后，我针对本单元Protect our home这个话题，布置学生以小组为单位整理课文内容，把关于如何保护环境的内容进行归纳总结，然后在复习课上全班进行讨论，又以小组为单位开展“如何保护环境”为主题的演讲比赛。
又如Unit 15 Destinations，布置学生以小组为单位对课文内容整理与添加，就如何介绍旅游圣地进行讨论，又以小组为单位扮演导游介绍“美丽的荷城—贵港”比赛。通过一系列有目的的复习活动，学生对环境保护的重要性对家乡有了更深刻的理解，英语口语水平也得到不断提高,可谓一箭双雕。
这就是我们如何运用生本理念构建有效英语课堂的一些思考和初步教学实践，虽然不甚成熟，但我们确实感受到生本教育的力量。我们相信只要坚持以学生为本，充分相信学生，大胆依靠学生，充分调动学生的主动性、积极性，将会在构建高效的英语课堂上有新的突破，有效促进高中英语教学质量的提高。