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摘 要：数形结合不仅可以让初中数学知识更加形象化，让数学知识以更加直观的方式展现在学生面前，还可以促进学生积极学习，激发学生的学习潜能，进而提高学生的数学学习能力，培养学生对数学的热爱。数形结合是数学学习的有效途径，也是学生学好数学的基础。在初中数学教学中，数学学科具有不可代替的作用，所以教师一定要站在学生角度合理利用数形结合思想，要立足当前的教育理念，以学生的健康成长为根本进行教学。同时还要以数形结合的思想做好新课导入，并使其融入例题中来，以学生为主体，让学生通过数形结合更加深入地了解数学，促进学生综合发展。
关键词：初中数学教学;数形结合思想;应用策略
现在随着初中素质教育的不断推进，教学模式也在不断发展，初中数学的发展，引起人们的重视。但是我国教师受应试教育的影响，尤其是对初中教育来说，很多教师还没有从应试教育的窠臼中走出来。而数学一般比较枯燥，所以如何掌握数学学习方法就显得非常重要。合适的方法可以达到事半功倍的效果，而数形结合则能把数学知识以直观的方式展现出来，进而激发学生的探究兴趣，有了兴趣便能在数学的学习中发挥自己的潜能，所以要培养学生的数形结合思想，并且利用这种思想引导学生进行独立的思考，保证学生的个性化发展。当学生遇到数学问题时，教师要做好引导，给予学生定期的指导和帮助，学生自己也要学会自主总结和反思，提高学生的数学学习力。在初中数学中如何利用数形结合的思想，包含以下内容。
一、以数形结合思想做好导入
在传统的教育模式中，老师一般在课堂中会采取讲述的方式，学生与老师的互动不足，交流缺乏，学生没有主动学习的欲望。新课程不断改革，老师在教学过程中要树立以学生为本的观念，要把培养学生的探究精神和学习体验作为教育的重点。老师在数学教学中，要抓住学生的这一特点，利用学生的好奇心对学生合理引导，引导学生学习新知识。在具体的教学中，老师要给学生创设数形结合的情境，对其中的重点和难点问题仔细讲解，以此来缓解学生的学习压力，让学生继续保持好奇心，这样不仅可以提高学生的学习热情，还能活跃课堂气氛。教师在数学教学的过程中，要与学生共同进步，学会引导学生，以数形结合的方式引导学生进入学习状态[1]。比如在学习“实数”时，学生对“数”的理解已经比较全面，老师可以列举出一系列的数字，并把数字写在数轴上，以“0”为界点，让学生进行数字分类或正确的排序。老师以数轴的形式把抽象的数字具体化，学生理解起来更加方便，这种方法便是数形结合思想在数学中的应用，不仅可以让学生多角度理解数学，还可以让数与形做好结合，让学生更直观地了解数学，从而提高学生的学习效率[2]。
二、在例题中融入数形结合思想
例題是学生学习数学的得力手段，在传统的教学方式中，大部分教师对学生进行灌输式的教育，教师在课堂上不顾学生的实际情况，只顾讲解书本知识。尤其对于初中数学来说，老师一般要求学生做大量的练习题，机械式地锻炼学生的计算能力，对其中的例题讲解也不重视。例题不仅是学生学习知识的方法，也是学生获取知识的渠道，通过讲解例题，学生能更好地学习数学知识，加强学生的数学接受能力，在教材中渗透数形结合的思想，会对学生产生潜移默化的影响，让学生在以后的学习中利用数形结合思想[3]。比如，老师可以结合教材内容，给学生做好例题讲解：第一个图形中有一个三角形，第二个图形中有三个三角形，第三个图形中有六个三角形，问第四个图形中有几个三角形？学生通过思考可以发现：第二个图形中的三角形比第一个多两个，第三个图形中的三角形比第二个多三个，所以可以推导出第四个图形中有十个三角形。在这个例题中，便用到了数形结合的思想。大家可以看到，数形结合思想不仅可以把抽象的数学问题具体化，让学生更容易掌握，还可以加深学生的记忆，在以后的数学中能够利用数形结合思想解决更多的数学问题。
三、结束语
新时期对初中数学教学提出了新的要求，不仅要关注学生的学习体验，还要提升学生的学习效果。但目前的教育还存在一些问题，比如说教学方法单一，学生被动学习，没有学习热情。所以在教学中，教师应该从学生角度出发，尊重学生的特征，根据学生的具体情况开展教学，重视数形结合的思想。数形结合思想使抽象的数学知识更加直观地呈现出来，让学生更容易把握，因此老师要利用数形结合的思想做好新课导入，让数学新知识以更加直观的方式呈现出来。同时还要结合数学例题，在例题中融入数形结合的思想，做好例题讲解。相信通过老师和学生的共同努力，数形结合思想一定能够渗透在初中学生的学习中，进而对学生的数学学习能力产生促进作用。
参考文献：
[1]孔红云.探索初中数学教学中数形结合思想的应用策略[J].才智，2019（7）：164.
[2]周世洁.初中数学教学中数形结合思想的应用策略[J].考试周刊，2016（72）：54.
[3]刘素丹.探究初中数学教学中数形结合思想的应用策略[J].新课程（中学），2019（3）.
关键词：初中数学教学;数形结合思想;应用策略
现在随着初中素质教育的不断推进，教学模式也在不断发展，初中数学的发展，引起人们的重视。但是我国教师受应试教育的影响，尤其是对初中教育来说，很多教师还没有从应试教育的窠臼中走出来。而数学一般比较枯燥，所以如何掌握数学学习方法就显得非常重要。合适的方法可以达到事半功倍的效果，而数形结合则能把数学知识以直观的方式展现出来，进而激发学生的探究兴趣，有了兴趣便能在数学的学习中发挥自己的潜能，所以要培养学生的数形结合思想，并且利用这种思想引导学生进行独立的思考，保证学生的个性化发展。当学生遇到数学问题时，教师要做好引导，给予学生定期的指导和帮助，学生自己也要学会自主总结和反思，提高学生的数学学习力。在初中数学中如何利用数形结合的思想，包含以下内容。
一、以数形结合思想做好导入
在传统的教育模式中，老师一般在课堂中会采取讲述的方式，学生与老师的互动不足，交流缺乏，学生没有主动学习的欲望。新课程不断改革，老师在教学过程中要树立以学生为本的观念，要把培养学生的探究精神和学习体验作为教育的重点。老师在数学教学中，要抓住学生的这一特点，利用学生的好奇心对学生合理引导，引导学生学习新知识。在具体的教学中，老师要给学生创设数形结合的情境，对其中的重点和难点问题仔细讲解，以此来缓解学生的学习压力，让学生继续保持好奇心，这样不仅可以提高学生的学习热情，还能活跃课堂气氛。教师在数学教学的过程中，要与学生共同进步，学会引导学生，以数形结合的方式引导学生进入学习状态[1]。比如在学习“实数”时，学生对“数”的理解已经比较全面，老师可以列举出一系列的数字，并把数字写在数轴上，以“0”为界点，让学生进行数字分类或正确的排序。老师以数轴的形式把抽象的数字具体化，学生理解起来更加方便，这种方法便是数形结合思想在数学中的应用，不仅可以让学生多角度理解数学，还可以让数与形做好结合，让学生更直观地了解数学，从而提高学生的学习效率[2]。
二、在例题中融入数形结合思想
例題是学生学习数学的得力手段，在传统的教学方式中，大部分教师对学生进行灌输式的教育，教师在课堂上不顾学生的实际情况，只顾讲解书本知识。尤其对于初中数学来说，老师一般要求学生做大量的练习题，机械式地锻炼学生的计算能力，对其中的例题讲解也不重视。例题不仅是学生学习知识的方法，也是学生获取知识的渠道，通过讲解例题，学生能更好地学习数学知识，加强学生的数学接受能力，在教材中渗透数形结合的思想，会对学生产生潜移默化的影响，让学生在以后的学习中利用数形结合思想[3]。比如，老师可以结合教材内容，给学生做好例题讲解：第一个图形中有一个三角形，第二个图形中有三个三角形，第三个图形中有六个三角形，问第四个图形中有几个三角形？学生通过思考可以发现：第二个图形中的三角形比第一个多两个，第三个图形中的三角形比第二个多三个，所以可以推导出第四个图形中有十个三角形。在这个例题中，便用到了数形结合的思想。大家可以看到，数形结合思想不仅可以把抽象的数学问题具体化，让学生更容易掌握，还可以加深学生的记忆，在以后的数学中能够利用数形结合思想解决更多的数学问题。
三、结束语
新时期对初中数学教学提出了新的要求，不仅要关注学生的学习体验，还要提升学生的学习效果。但目前的教育还存在一些问题，比如说教学方法单一，学生被动学习，没有学习热情。所以在教学中，教师应该从学生角度出发，尊重学生的特征，根据学生的具体情况开展教学，重视数形结合的思想。数形结合思想使抽象的数学知识更加直观地呈现出来，让学生更容易把握，因此老师要利用数形结合的思想做好新课导入，让数学新知识以更加直观的方式呈现出来。同时还要结合数学例题，在例题中融入数形结合的思想，做好例题讲解。相信通过老师和学生的共同努力，数形结合思想一定能够渗透在初中学生的学习中，进而对学生的数学学习能力产生促进作用。
参考文献：
[1]孔红云.探索初中数学教学中数形结合思想的应用策略[J].才智，2019（7）：164.
[2]周世洁.初中数学教学中数形结合思想的应用策略[J].考试周刊，2016（72）：54.
[3]刘素丹.探究初中数学教学中数形结合思想的应用策略[J].新课程（中学），2019（3）.