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摘 要：随着新课改的推行，德育在高中政治课堂的教学策略正在受到教育学界广泛关注，政治教育蕴含着大量人文精神，因而是教师实施德育的主阵地，其中政治教育一直以其具有高度的启发性和教育性为人们所称颂，可以潜移默化地提高学生的道德修养，培养学生的高尚人格，塑造新时代下的中国特色社会主义新人。
关键词：高中政治;德育;多媒体;情境教学
引言：德育指的是以学科教育为基础，同时融合含有道德因素的教学内容，如友情、家庭、职业、社会美德等，教师通过营造出富有浓郁道德情操的教学氛围，引导学生潜移默化地接受和汲取道德教化，实现为人准则、思想修养、道德观念等各方面同步提升的教育过程。因此，德育以智育为基本教育内容实，将课堂上的文化知识和道德塑造融为一体，不断塑造和提升学生的道德修养，教师则不断为学生树立榜样，引导学生树立积极正确的道德观念，同时，学生方面则通过教师的有效引导理解和掌握德育价值，既学习了政治知识，同时也增强了自身的家国情怀和民族认同感，不断塑造了自身的人文情怀并成为富有正义感、责任感和时代感的优秀学生，不断增强学生的道德模范意识。
一、挖掘教材中的德育教学因素
高中政治课蕴含着丰富的精神典范，凝结着许多极富有价值的思想内容，具有丰富的社会科学内涵，沉淀着丰富的人文情感，同时包含许多文化知识如历史、文化等，是历史和当代社会杰出典范的精华。因此，政治可以说是开展德育的最佳课程之一，教材内所包含的许多真善美价值，集中体现了我们当前社会的光辉典范。教师在授课时，可以首先深入研究政治教材，先为学生介绍教材中的内容梗概、背景知识等，努力深挖教材蕴含的德育观念，继而分析这些内容，着力提升政治教学的导向德育价值，不断培养学生的道德品格，实现学生品学兼优和高尚道德的双向提升。
例如，在教學课程《资本主义道路在中国走不通》时，课文描述的是中国之所以不能走资本主义道路，受当历史上的时代条件和国内阶级关系的状况所决定，资产阶级的共和国外国有过，但并不适合中国，所以中国人民选择了一条适合中国发展道路即社会主义道路。因此，在政治课堂上我着重强调当时中国发展的限制以及中国人民选择社会主义道路的正确性，以及中国人民经历过艰苦卓的伟大斗争，让学生知道我们当前的繁荣来之不易，认识到国家发展的艰辛和如今的伟大进步，使政治教学更符合当前大力提倡的爱国教育理念。
二、以多媒体促进政治德育的有效性
进入二十一世纪以来，在以信息技术为引领的科技发展浪潮下，信息技术融合现代教育早已屡见不鲜，不断得到我们国内教师的推崇和研究。教师通过利用信息技术可以不断培养学生利用现代科技的意识，增强学生的信息处理与理解能力，重要的是可以增强课堂教育的体验感受，为学生带来更好的学习体验，达到不断强化知识认知的目标，因此可以说非常适合应用于政治德育课堂，可以同步提升学生的学习效率和保障课堂教育质量。
例如，我所讲授的课程《社会主义在曲折中前进》，在课堂上我利用多媒体播放有关国内外社会主义建立和发展的视频，如俄国布尔什维克革命、中国五四运动等，以极为生动的画面和视频等形式，让学生理解新事物必然战胜旧事物，而新事物的发展是呈螺旋式上升，即体现的是否定之否定规律、对立与统一规律、质量互变规律，社会主义是一种崭新的社会制度，成长过程必然不会一帆风顺。通过这样的教学方式，可以帮助学生更好地认识到很多事情并不能一蹴而就，需要首先塑造自身的实力和培养坚韧品格，打铁还需自身硬，从而一步步走向人生下一阶段。
三、在政治德育中融入情境教学
要提升政治德育教学效果，关键在于塑造浓厚的德育学习氛围，和谐的德育课堂需要师生之间更趋于一致，营造出一种和谐融洽的学习氛围。在课堂教学上，或以政治事件或案例为载体，或通过其他策略营造教学氛围，营造更为丰富的学习体验，让学生在教学情境氛围的烘托下学习，因此怎样能在课堂教育营造德育氛围非常重要。
例如课程《为实现共产主义远大理想而奋斗》，我们现阶段的奋斗纲领就是建设中国特色的社会主义，共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，是终极理想与现阶段理想的关系。在教学课堂上，为了让学生更好地理解新中国成立以来我们为之奋斗的光辉历程，教师可以选择以一系列历史事件作为教学案例为学生展开讲解。如1970年，克服重重困难后，中国首颗人造地球卫星“东方红”1号发射成功，我国成为了世界上第五个成功发射卫星的国家。在1984年的美国洛杉矶，中国选手许海峰获得了中国奥运会首枚金牌。教师在讲述这些事件时，还可以为学生展示相关图片，让学生感受到自建立社会主义国家以后获得的一些发展和突破，使学生从内心真正认同新中国的伟大成就，树立民族自豪感。
综上所述，为响应新时代教育的号召，在高中政治教学中融入德育已经成为一种趋势，作为高中政治教师，我们应当不断改变教学形方法，充分挖掘教材中的德育因素，让学生感受德育的熏陶，不断提升自身觉悟和素养。
参考文献：
[1]石严璐.高中思想政治课教学红色资源利用研究[D].上海师范大学，2017.
[2]周冰涛.浅谈高中政治教学中德育的渗透[J].名师在线，2016（09）：15-16.
关键词：高中政治;德育;多媒体;情境教学
引言：德育指的是以学科教育为基础，同时融合含有道德因素的教学内容，如友情、家庭、职业、社会美德等，教师通过营造出富有浓郁道德情操的教学氛围，引导学生潜移默化地接受和汲取道德教化，实现为人准则、思想修养、道德观念等各方面同步提升的教育过程。因此，德育以智育为基本教育内容实，将课堂上的文化知识和道德塑造融为一体，不断塑造和提升学生的道德修养，教师则不断为学生树立榜样，引导学生树立积极正确的道德观念，同时，学生方面则通过教师的有效引导理解和掌握德育价值，既学习了政治知识，同时也增强了自身的家国情怀和民族认同感，不断塑造了自身的人文情怀并成为富有正义感、责任感和时代感的优秀学生，不断增强学生的道德模范意识。
一、挖掘教材中的德育教学因素
高中政治课蕴含着丰富的精神典范，凝结着许多极富有价值的思想内容，具有丰富的社会科学内涵，沉淀着丰富的人文情感，同时包含许多文化知识如历史、文化等，是历史和当代社会杰出典范的精华。因此，政治可以说是开展德育的最佳课程之一，教材内所包含的许多真善美价值，集中体现了我们当前社会的光辉典范。教师在授课时，可以首先深入研究政治教材，先为学生介绍教材中的内容梗概、背景知识等，努力深挖教材蕴含的德育观念，继而分析这些内容，着力提升政治教学的导向德育价值，不断培养学生的道德品格，实现学生品学兼优和高尚道德的双向提升。
例如，在教學课程《资本主义道路在中国走不通》时，课文描述的是中国之所以不能走资本主义道路，受当历史上的时代条件和国内阶级关系的状况所决定，资产阶级的共和国外国有过，但并不适合中国，所以中国人民选择了一条适合中国发展道路即社会主义道路。因此，在政治课堂上我着重强调当时中国发展的限制以及中国人民选择社会主义道路的正确性，以及中国人民经历过艰苦卓的伟大斗争，让学生知道我们当前的繁荣来之不易，认识到国家发展的艰辛和如今的伟大进步，使政治教学更符合当前大力提倡的爱国教育理念。
二、以多媒体促进政治德育的有效性
进入二十一世纪以来，在以信息技术为引领的科技发展浪潮下，信息技术融合现代教育早已屡见不鲜，不断得到我们国内教师的推崇和研究。教师通过利用信息技术可以不断培养学生利用现代科技的意识，增强学生的信息处理与理解能力，重要的是可以增强课堂教育的体验感受，为学生带来更好的学习体验，达到不断强化知识认知的目标，因此可以说非常适合应用于政治德育课堂，可以同步提升学生的学习效率和保障课堂教育质量。
例如，我所讲授的课程《社会主义在曲折中前进》，在课堂上我利用多媒体播放有关国内外社会主义建立和发展的视频，如俄国布尔什维克革命、中国五四运动等，以极为生动的画面和视频等形式，让学生理解新事物必然战胜旧事物，而新事物的发展是呈螺旋式上升，即体现的是否定之否定规律、对立与统一规律、质量互变规律，社会主义是一种崭新的社会制度，成长过程必然不会一帆风顺。通过这样的教学方式，可以帮助学生更好地认识到很多事情并不能一蹴而就，需要首先塑造自身的实力和培养坚韧品格，打铁还需自身硬，从而一步步走向人生下一阶段。
三、在政治德育中融入情境教学
要提升政治德育教学效果，关键在于塑造浓厚的德育学习氛围，和谐的德育课堂需要师生之间更趋于一致，营造出一种和谐融洽的学习氛围。在课堂教学上，或以政治事件或案例为载体，或通过其他策略营造教学氛围，营造更为丰富的学习体验，让学生在教学情境氛围的烘托下学习，因此怎样能在课堂教育营造德育氛围非常重要。
例如课程《为实现共产主义远大理想而奋斗》，我们现阶段的奋斗纲领就是建设中国特色的社会主义，共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，是终极理想与现阶段理想的关系。在教学课堂上，为了让学生更好地理解新中国成立以来我们为之奋斗的光辉历程，教师可以选择以一系列历史事件作为教学案例为学生展开讲解。如1970年，克服重重困难后，中国首颗人造地球卫星“东方红”1号发射成功，我国成为了世界上第五个成功发射卫星的国家。在1984年的美国洛杉矶，中国选手许海峰获得了中国奥运会首枚金牌。教师在讲述这些事件时，还可以为学生展示相关图片，让学生感受到自建立社会主义国家以后获得的一些发展和突破，使学生从内心真正认同新中国的伟大成就，树立民族自豪感。
综上所述，为响应新时代教育的号召，在高中政治教学中融入德育已经成为一种趋势，作为高中政治教师，我们应当不断改变教学形方法，充分挖掘教材中的德育因素，让学生感受德育的熏陶，不断提升自身觉悟和素养。
参考文献：
[1]石严璐.高中思想政治课教学红色资源利用研究[D].上海师范大学，2017.
[2]周冰涛.浅谈高中政治教学中德育的渗透[J].名师在线，2016（09）：15-16.