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摘 要：班主任是学校教育机构为了顺利实现学生管理计划，全面践行人才培养方案所设置的职位，成为班主任的优秀教师不仅要具有良好的教研能力，更应该具备高超的管理才能，能够做到爱岗敬业、爱生如子，能够始终将学生的个人利益放在心上，自觉实施人文管理活动，由此营造学校环境，让学生对学校、对班级产生归属感与亲切感，使其自觉接受行为监督与主导，从而切实保护学生的身心健康。因此，小学班主任要全面优化班级管理活动，以工匠精神去解决学生事务。本文将从民主投票，培养学生管理团队;奖惩有度，制定完善管理制度;一视同仁，健全管理监督机制三个角度来分析小学班主任应该如何实现有效管理。
关键词：小学班主任;有效管理;实现方法
客观来讲，大多数小学生都尚未养成良好的行为习惯，且集体生活经验不足，在与他人交往、团队活动中会出现各种各样的问题。如果缺乏必要管理，那么一个班级便犹如一盘散沙，学生只关注个人利益，不愿意遵守班级制度的约束，且不能为集体利益让步。如此，必然会影响学校教育质量，且会影响小学生社会性品格与能力的发育情况。因此，小学班主任必须要坚持以学生为中心，以民主、公平、科学的方式组织班级管理活动，以便切实优化学生的校园生活环境。
一、民主投票，培养学生管理团队
客观来讲，一个班级的学生人数众多，但是班主任却只有一人，且近些年来，我国小学学校教育也存在“大班额”问题，小学班主任需面对数十人，而每一个小学生的性格都不同，无疑增加了班级管理难度水平。对此，小学班主任要坚持民主投票，从学生群体中选举出具备管理才能的学生，积极构建学生管理团队，由此引导学生自己管自己、相互管理，切实降低班级管理难度，改善班级管理质量。
为了选举出优质的班级管理团队，笔者会专门组织一次主题班会，以毛遂自荐、他人举荐两种方式选出班干部候选人。接着，候选人便要准备演讲材料，重点介绍自己的管理才能、为班级服务的意愿，然后笔者会与本班学生一起投票、唱票，以完全公开的形式去选拔、组建班干部团队。接着，笔者便会组织管理培训活动，合理划分各个班干部的管理职责、管理义务，使其能够明确个人责任，按照管理规范参与班级管理活动。同时，为了保证班干部团队可以实现科学管理，其余同学还需承担起监督职责，客观分析班干部成员的管理行为、管理能力，一旦班干部成员出现无效管理行为，那么笔者则会对其进行管理指导，如果无法改善现有情况，则会重新选择班干部成员。
二、奖惩有度，制定完善管理制度
我国有句俗话，“无规矩不成方圆”，每个人都需遵守一定的规则制度，且会随着身份变化而受到不同的制度约束。小学生的自制力较差、自我管理意识不强是客观存在的，他们需要全面学习学校、班级的规章制度，知道身为一名小学生所需遵守的制度规范、所需承担的责任，才能切实约束个人行为。因此，小学班主任要构建完善的班级管理制度，且要制定明确的奖惩措施，以便切实优化学生的自我管理意识与行为习惯。
为了让本班学生全面接受制度约束，笔者展现了本校所制定的小学生行为守则，并在此基础上引导学生全面制定本班的规章制度。为此，笔者还展现了其他班级所制定的规章制度，提供了模板，让本班学生以6人为一组，共同探讨本班的班级管理内容、每一类学生事务的管理方法等等，使其相互启发、平等沟通，切实制定出班级管理制度。接着，通过全员讨论、反复调整，则可最终生成班级管理制度方案，而笔者也会继续引导学生积极思考，使其自主设计相应的奖惩制度。如此，则可切实强化学生的规则意识，使其形成自我管理意识。
三、一视同仁，健全管理监督机制
实际上，小学生的成长情况十分复杂，稍有不慎，便有可能会对小学生产生负面影响，并不利于学生的长远发展。那么，面对复杂的学情，小学班主任又应该如何处理呢？对此，小学班主任则要坚持一视同仁的管理原则，做到对事不对人，不管哪个学生犯错，都要秉公处理。如此，则可切实提高自身的威慑力、信服力，更易于促使学生自觉接受行为约束。
在班级管理活动中，笔者从来不会因为学生的成绩、家庭、性格等原因武断判断事情真相，而是会认真进行现实调查，了解事情真相，客观追责，让每个小学生都能自主承担违反班级制度的后果。比如，有一次，本班有几个学习成绩较好的学生翘课，原因是要相约打游戏。对此，笔者则针对学生的违规行为进行了批评教育，还要求学生按照本班班级制度自觉承担惩罚，并未纵容学生犯错。
总而言之，处于小学成长阶段的学生需要接受班主任的正确引导与合理约束，由此摒弃不良的行为习惯，渐渐形成良好的自我发展意识。因此，小学班主任要尽量让小学生参与到班级管理活动之中，切实改善小学生的个人行为、自我管理意识，通过小学生的优良表现不断提高班级管理效率。
参考文献：
[1]李莹.沟通艺术在小学班主任管理工作中的應用研究[J].课程教育研究，2018（51）：193.
[2]秦亚男.小学班主任的有效管理策略[J].思维与智慧，2016（26）：99.
关键词：小学班主任;有效管理;实现方法
客观来讲，大多数小学生都尚未养成良好的行为习惯，且集体生活经验不足，在与他人交往、团队活动中会出现各种各样的问题。如果缺乏必要管理，那么一个班级便犹如一盘散沙，学生只关注个人利益，不愿意遵守班级制度的约束，且不能为集体利益让步。如此，必然会影响学校教育质量，且会影响小学生社会性品格与能力的发育情况。因此，小学班主任必须要坚持以学生为中心，以民主、公平、科学的方式组织班级管理活动，以便切实优化学生的校园生活环境。
一、民主投票，培养学生管理团队
客观来讲，一个班级的学生人数众多，但是班主任却只有一人，且近些年来，我国小学学校教育也存在“大班额”问题，小学班主任需面对数十人，而每一个小学生的性格都不同，无疑增加了班级管理难度水平。对此，小学班主任要坚持民主投票，从学生群体中选举出具备管理才能的学生，积极构建学生管理团队，由此引导学生自己管自己、相互管理，切实降低班级管理难度，改善班级管理质量。
为了选举出优质的班级管理团队，笔者会专门组织一次主题班会，以毛遂自荐、他人举荐两种方式选出班干部候选人。接着，候选人便要准备演讲材料，重点介绍自己的管理才能、为班级服务的意愿，然后笔者会与本班学生一起投票、唱票，以完全公开的形式去选拔、组建班干部团队。接着，笔者便会组织管理培训活动，合理划分各个班干部的管理职责、管理义务，使其能够明确个人责任，按照管理规范参与班级管理活动。同时，为了保证班干部团队可以实现科学管理，其余同学还需承担起监督职责，客观分析班干部成员的管理行为、管理能力，一旦班干部成员出现无效管理行为，那么笔者则会对其进行管理指导，如果无法改善现有情况，则会重新选择班干部成员。
二、奖惩有度，制定完善管理制度
我国有句俗话，“无规矩不成方圆”，每个人都需遵守一定的规则制度，且会随着身份变化而受到不同的制度约束。小学生的自制力较差、自我管理意识不强是客观存在的，他们需要全面学习学校、班级的规章制度，知道身为一名小学生所需遵守的制度规范、所需承担的责任，才能切实约束个人行为。因此，小学班主任要构建完善的班级管理制度，且要制定明确的奖惩措施，以便切实优化学生的自我管理意识与行为习惯。
为了让本班学生全面接受制度约束，笔者展现了本校所制定的小学生行为守则，并在此基础上引导学生全面制定本班的规章制度。为此，笔者还展现了其他班级所制定的规章制度，提供了模板，让本班学生以6人为一组，共同探讨本班的班级管理内容、每一类学生事务的管理方法等等，使其相互启发、平等沟通，切实制定出班级管理制度。接着，通过全员讨论、反复调整，则可最终生成班级管理制度方案，而笔者也会继续引导学生积极思考，使其自主设计相应的奖惩制度。如此，则可切实强化学生的规则意识，使其形成自我管理意识。
三、一视同仁，健全管理监督机制
实际上，小学生的成长情况十分复杂，稍有不慎，便有可能会对小学生产生负面影响，并不利于学生的长远发展。那么，面对复杂的学情，小学班主任又应该如何处理呢？对此，小学班主任则要坚持一视同仁的管理原则，做到对事不对人，不管哪个学生犯错，都要秉公处理。如此，则可切实提高自身的威慑力、信服力，更易于促使学生自觉接受行为约束。
在班级管理活动中，笔者从来不会因为学生的成绩、家庭、性格等原因武断判断事情真相，而是会认真进行现实调查，了解事情真相，客观追责，让每个小学生都能自主承担违反班级制度的后果。比如，有一次，本班有几个学习成绩较好的学生翘课，原因是要相约打游戏。对此，笔者则针对学生的违规行为进行了批评教育，还要求学生按照本班班级制度自觉承担惩罚，并未纵容学生犯错。
总而言之，处于小学成长阶段的学生需要接受班主任的正确引导与合理约束，由此摒弃不良的行为习惯，渐渐形成良好的自我发展意识。因此，小学班主任要尽量让小学生参与到班级管理活动之中，切实改善小学生的个人行为、自我管理意识，通过小学生的优良表现不断提高班级管理效率。
参考文献：
[1]李莹.沟通艺术在小学班主任管理工作中的應用研究[J].课程教育研究，2018（51）：193.
[2]秦亚男.小学班主任的有效管理策略[J].思维与智慧，2016（26）：99.