当你身边有人遭遇挫折或失败时，你会对他们常说的是：“失败乃成功之母。”经常举的例子便是爱迪生。但事实上，现实中的爱迪生毕竟不多见，而经得起失败，并能从失败中不断汲取经验教训的人少之又少。所以，事实上这句话除了安慰作用之外，就只剩下麻痹作用了。所以这句话并不能成为大多数人的成功法宝，倒是成了许多人碌碌无为的推辞。作为一名中学教师，我们的教育对象是十几岁的孩子，他们的心智还不完全成熟，这时候就让他们具备极强的毅力与判断力，有点不现实。在多年的教育教学实践中，我终于看到，比起失败与挫折对人的磨砺，让一个孩子在成功中去追求成功更为实际可行，这就是我今天想阐述的观点：“成功是成功之母。”
　　艾米莉·固埃说：“你若说服自己，告诉自己可以办到某件事，假使这事是可能的，你便办得到，不论它有多艰难。相反，你若认为连最简单的事也无能为力，你就不可能办得到，而鼹鼠丘对于你而言，也会变成不可攀的高山。”这是说自信对一个人有多重要，但是看不到将来的希望就激发不出真实的自信。
　　我的一个学生，也是我的邻居，她在小学的时候成绩可以用“差”字来形容，特别是数学，只能在及格线左右徘徊。她的母亲找家教给她补课，她不同意，原因是她对学习一直无兴趣，性格也较孤僻。这就是失败对于一个孩子的影响，没有几个孩子可以在屡遭失败之后，可以不屈不挠把高举失败旗帜去追求成功。我们不是说给孩子的目标一定是要“跳一跳，够得到”，原因就是没有孩子在老是失败的情况下还继续去跳。升入初中以后，我恰巧做了她的班主任。在开学之初，我利用同学之间还不甚了解的机会，选她做了数学小组长，她很意外。我课后悄悄跟她说：“初中和小学不一样，我相信你一定可以做得很好的。”由于有了这种信心，而且初一数学一开始与小学知识关系确实联系不大，她居然学得很好，在月考中取得了优秀的成绩。在初尝成功之后，她的信心更足了，我又趁热打铁，激励她继续进取。到现在，她的成绩已稳定在了班级前五名。这个“强”就是某方面的优势吧！她的母亲说她比以前自信多了，性格也变得开朗。就是一个个的小成功点燃了她的自信，让她尝到了“甜头”，唤醒了她的进取心，鼓舞了她的斗志。记得有人说过这样一句话：“兴趣是天生的吗？不是。兴趣是‘强’生的。”可见成功的快乐体验对一个人的成长有多么重要！如果所有的父母和老师，不给孩子设置盲目的高度和难度，让他们经常享受成功的喜悦，那么他们一定能每天都大声地告诉自己：我是最棒的，我一定会成功!那无论是对学生、对家长、还是老师，都将是一种快乐的体验。
　　其实这样的事例在我们的教学中很常见。一个从不举手发言的孩子今天发言了，你表扬了他，他就体会到了成功的快感，他以后便不会再保持沉默；一个同学帮助别人，受到了全班的赞扬肯定，他也体会到成功的快感，他以后一定会一直以助人为乐……成功是一种结果，更是一个过程，一个不断挑战自我，战胜自我的过程，要让学生意识到这一点。成功无处不在，只要你有一双善于发现的眼睛和一颗勇于探索的心灵，只要我们的教师用放大镜发掘每个学生身上的优点和闪光点，让每一个学生都感受到求知的快乐、思考的快乐、创造的快乐，那么，所有学生都可以成为学习上的成功者。荀子说：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”
　　教育教学的本质也是追求成功，成功既是一个目标，更是一种方法。用成功案例鼓励孩子可以激励孩子获得更多更大的成功。教育应该让每个学生都享受到学习的快乐，体验到学习成功的快乐。这种从成功走向成功的方式，我们也可以称之为激励。激励教育不仅仅是教育方法，更是一种教育思想。激励教育以尊重学生为前提，通过各种外部诱因来满足学生兴趣、情感等的需求，点燃他们求知、进取发展的火花，促进学生生动学习和主动发展。
　　我们在平时的教育教学中最常使用的是这样几种激励方式：目标激励法、集体激励法、榜样激励法等，虽然方法很多，但对于实施教育的人——班主任（或者任课教师）的要求更高，激励教育的核心是教师对学生的尊重、信任、热爱和期望。首先我们必须有良好的师生关系，这一点是前提，因为古人说过，“亲其师，信其道”；其次就是要有积极进取的班风，这可以增强集体荣誉感和凝聚力，促使同学间互相帮助，互相促进，激发他们的竞争意识和进取精神；第三就是要有愉悦的课堂教学氛围，这可以使学习活动变得轻松、愉快，有利于激发学生的学习兴趣，促其形成良好的学习动机。
　　创设成功的环境和事件，对学生作积极性的评价，引发积极的情感体验，我们从身边小事做起，去争取一个个小成功是很容易做得到的。成功的体验可以慢慢让人树立起强大的自信心，从而有希望博取更大的成功。这方面的成功又可以迁移影响到另一方面的努力行动，带来更多的成功，最终形成良性循环，使人进入到积极的生命状态。当我们的学生一个个长大，当他们投身新的工作环境任务的时候，他们仍坚守“成功是成功之母”的理念，把成功当成唯一的目标，就会顶住各种有形或无形压力，去追求高标准，把工作做到极致，做到最佳，做到出类拔萃，从而为自己打开更大的发展空间，就能争取到更大的成功了。
　　在为学生“减负”的口号下，我们不妨也为他们提供走向成功的宽松环境，让学生多一些成功的快乐吧，毕竟成功与成功之间的距离更近。
　　
　　（作者单位：江苏省江都市花荡中学）