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智障学生心理发育迟缓,心理发展水平低下。本文通过一则音乐课程教学案例来阐述,要让智障学生对音乐产生感觉,学习掌握相应的知识和审美,就要根据智障儿童的身心特征,选择适合他们的教学内容和学习方法,来完成音乐教学目标。
构建智障儿童互动型音乐课堂——《春天来了》教学案例
【摘 要】
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智障学生心理发育迟缓,心理发展水平低下。本文通过一则音乐课程教学案例来阐述,要让智障学生对音乐产生感觉,学习掌握相应的知识和审美,就要根据智障儿童的身心特征,选择适
【机 构】
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南京市六合区特殊教育学校
【出 处】
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黄河之声
【发表日期】
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2015年23期
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