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【摘要】多媒体技术在当前已被各高校普遍运用于教学。然而，高校在运用多媒体教学过程中还存在一些不足。针对此，本文对加强高校多媒体教学提出了几点相应的对策。
【关键词】高校 多媒体教学 不足 对策
随着现代化教学手段的迅速发展，多媒体技术已普遍被运用于高校教学。各高校为开展多媒体教学而积极创造条件，加大在软、硬件方面的投入。多年来，经教师的学习与深入研究，多数教师能很好地运用多媒体开展教学，这不仅使声情并茂的良好教学效果得以实现，而且让学生更方便、更好地理解抽象问题，激发了学生学习的兴趣和主动性，最终使课堂效率得到大幅度提高。然而，多数高校的多媒体教学仍存在一些不足，其还需要在实际工作中作进一步改善。
一、目前高校多媒体教学存在的不足
1.多媒体设施设备不足
一些普通高校，由于缺乏资金等，多媒体教室设施不能及时更新，新的计算机设备不能及时添置，从而使教学需求无法满足。
2.多媒体教室内部管理薄弱
多媒体技术的更新换代，让建于不同年份的多媒体教室不可避免地存在一定的差异，给多媒体教室的管理带来些许不便。同时，受薪酬、职称等因素的限制，高校难以留住高素质的多媒体管理人才。
3.教师的多媒体技术水平不均衡
虽然在高校教学中现代教育技术已广泛运用，然而，一些教师，尤其是一些中老年教师，习惯了粉笔加黑板的传统授课方式，宁愿选择传统的授课方式也不愿采用多媒体教学方式。
二、多媒体教学应把握的原则
1.目标导向原则
教师与学生之间利用教学媒体相互作用，按原定的教学目标发生变化的过程就被称为多媒体教学过程。为给学生成功的满足感，教学目标要明确，同时也要把教学目标作为鼓舞学生向更高层次追求的目标。
2.反馈控制原则
在教学过程中教学活动的有效性，有教学评价、信息反馈两个层次。教学方案要进行适时的调整优化。因为，完善的多媒体教学设计，能指导教学活动的有效开展，同时也对教学过程产生针对性的指导作用。
3.主体突出原则
多媒体教学突出了教师的主导地位和学生的主体地位，在多媒体教学的演进过程中，演示是为了将教师与媒体组合向学生传授知识技能。
4.优势互补原则
没有一种教学手段是完全有利于学生的。在教学中，我们需要认识各种教学方式的优缺点，使其相互补充，以更好地实现教学目标。多媒体教学亦是如此，也需要与其他教学方式相结合。
三、加强高校多媒体教学的对策
1.提高对多媒体教学的认识，合理使用多媒体手段
多媒体教学就是通过多种媒体手段的结合把教学内容呈现出来，其确实给现代教学注入了新的活力，但其不仅仅是将教学内容通过多媒体计算机演示出来，并非所有的课程都需要用多媒体课件教学的。这种现代教学技术的先进，并不等价于教育理念的先进，而真正先进的教学，是需要老师在理解先进教育理念的同时，对教学内容加以设计改良，合理运用一些多媒体方式进行有创意的教学。因此，加强对多媒体教学的认识，研究教学内容，合理使用多媒体手段，传统教学手段与多媒体教学相结合是如今高校教师所需改进的主要方面。
2.加强教师培训，提高课件制作质量
为使教师能够系统了解和掌握多媒体教学的理论和技能，教师应主动适应现代社会的发展，努力学习计算机和多媒体知识，完善自身技能。高校课件的内容以及课件与教材的结合程度，还有课件的真实性，与多媒体的应用是否恰当等都应进行评估和加强管理。合格的课件才允许使用，不合格的不得使用，在鼓励多媒体教学的同时，也保证了多媒体教学方式的质量标准。
3.准确把握授课进度
教师在教学时，讲课的节奏和时间都是非常重要的。采用多媒体教学方式时，教师除需考虑教学内容外，还需要考虑媒体教学课件的运行速度及大小。尽管多媒体手段对教学的作用利大于弊，但教师仍要把握好多媒体教学的授课进度，因为授课速度过快或过慢，都会使多媒体教学变成原来的“填鸭式”教学。只有授课速度把握得张弛有度，教师才能把握好课堂节奏，才能使学生不产生懈怠情绪。
4.不断健全完善多媒体教学评价机制
多媒体技术是评估高校教师课堂教学质量的一项重要标准。不同的教学内容直接决定教师授课是否适合多媒体教学，也直接影响学生是否能接受此种教学方式，以至能否达到最有效的教学目标。
总的来讲，多媒体教学手段是促进教育教学改革重要作用。同时，也有不少高校认识到多媒体教学的不足。所以，在运用时要严格遵循适时和适度原则，从实际出发，综合运用各种教学方式，从而真正提高教学效果。
【参考文献】
[1]张勇，唐冬生，采用多媒体教学存在的问题与对策[J].教学研究，2005(24).
[2]韩冰，对高校多媒体建设和管理策略的思考[J].职业技术，2006(16)
[3]周柏清，多媒体教学中存在的问题与对策[J].教育与职业。2007(17).
【关键词】高校 多媒体教学 不足 对策
随着现代化教学手段的迅速发展，多媒体技术已普遍被运用于高校教学。各高校为开展多媒体教学而积极创造条件，加大在软、硬件方面的投入。多年来，经教师的学习与深入研究，多数教师能很好地运用多媒体开展教学，这不仅使声情并茂的良好教学效果得以实现，而且让学生更方便、更好地理解抽象问题，激发了学生学习的兴趣和主动性，最终使课堂效率得到大幅度提高。然而，多数高校的多媒体教学仍存在一些不足，其还需要在实际工作中作进一步改善。
一、目前高校多媒体教学存在的不足
1.多媒体设施设备不足
一些普通高校，由于缺乏资金等，多媒体教室设施不能及时更新，新的计算机设备不能及时添置，从而使教学需求无法满足。
2.多媒体教室内部管理薄弱
多媒体技术的更新换代，让建于不同年份的多媒体教室不可避免地存在一定的差异，给多媒体教室的管理带来些许不便。同时，受薪酬、职称等因素的限制，高校难以留住高素质的多媒体管理人才。
3.教师的多媒体技术水平不均衡
虽然在高校教学中现代教育技术已广泛运用，然而，一些教师，尤其是一些中老年教师，习惯了粉笔加黑板的传统授课方式，宁愿选择传统的授课方式也不愿采用多媒体教学方式。
二、多媒体教学应把握的原则
1.目标导向原则
教师与学生之间利用教学媒体相互作用，按原定的教学目标发生变化的过程就被称为多媒体教学过程。为给学生成功的满足感，教学目标要明确，同时也要把教学目标作为鼓舞学生向更高层次追求的目标。
2.反馈控制原则
在教学过程中教学活动的有效性，有教学评价、信息反馈两个层次。教学方案要进行适时的调整优化。因为，完善的多媒体教学设计，能指导教学活动的有效开展，同时也对教学过程产生针对性的指导作用。
3.主体突出原则
多媒体教学突出了教师的主导地位和学生的主体地位，在多媒体教学的演进过程中，演示是为了将教师与媒体组合向学生传授知识技能。
4.优势互补原则
没有一种教学手段是完全有利于学生的。在教学中，我们需要认识各种教学方式的优缺点，使其相互补充，以更好地实现教学目标。多媒体教学亦是如此，也需要与其他教学方式相结合。
三、加强高校多媒体教学的对策
1.提高对多媒体教学的认识，合理使用多媒体手段
多媒体教学就是通过多种媒体手段的结合把教学内容呈现出来，其确实给现代教学注入了新的活力，但其不仅仅是将教学内容通过多媒体计算机演示出来，并非所有的课程都需要用多媒体课件教学的。这种现代教学技术的先进，并不等价于教育理念的先进，而真正先进的教学，是需要老师在理解先进教育理念的同时，对教学内容加以设计改良，合理运用一些多媒体方式进行有创意的教学。因此，加强对多媒体教学的认识，研究教学内容，合理使用多媒体手段，传统教学手段与多媒体教学相结合是如今高校教师所需改进的主要方面。
2.加强教师培训，提高课件制作质量
为使教师能够系统了解和掌握多媒体教学的理论和技能，教师应主动适应现代社会的发展，努力学习计算机和多媒体知识，完善自身技能。高校课件的内容以及课件与教材的结合程度，还有课件的真实性，与多媒体的应用是否恰当等都应进行评估和加强管理。合格的课件才允许使用，不合格的不得使用，在鼓励多媒体教学的同时，也保证了多媒体教学方式的质量标准。
3.准确把握授课进度
教师在教学时，讲课的节奏和时间都是非常重要的。采用多媒体教学方式时，教师除需考虑教学内容外，还需要考虑媒体教学课件的运行速度及大小。尽管多媒体手段对教学的作用利大于弊，但教师仍要把握好多媒体教学的授课进度，因为授课速度过快或过慢，都会使多媒体教学变成原来的“填鸭式”教学。只有授课速度把握得张弛有度，教师才能把握好课堂节奏，才能使学生不产生懈怠情绪。
4.不断健全完善多媒体教学评价机制
多媒体技术是评估高校教师课堂教学质量的一项重要标准。不同的教学内容直接决定教师授课是否适合多媒体教学，也直接影响学生是否能接受此种教学方式，以至能否达到最有效的教学目标。
总的来讲，多媒体教学手段是促进教育教学改革重要作用。同时，也有不少高校认识到多媒体教学的不足。所以，在运用时要严格遵循适时和适度原则，从实际出发，综合运用各种教学方式，从而真正提高教学效果。
【参考文献】
[1]张勇，唐冬生，采用多媒体教学存在的问题与对策[J].教学研究，2005(24).
[2]韩冰，对高校多媒体建设和管理策略的思考[J].职业技术，2006(16)
[3]周柏清，多媒体教学中存在的问题与对策[J].教育与职业。2007(17).