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摘要：小学的课堂教学不应只是局限于利用书本向学生灌输教学内容那么简单。以往的小学教育模式对分数有着偏执的热情，而对学生实际动手能力的培养缺乏主动性，部分小学教师甚至认为“一切无关提升分数的教学都是奇技淫巧”，其实不论那一门学科，不论教育什么学龄的学生，都应该重视其实际操作能力的培养，学校与教师应通过趣味性的教学内容与活动设计，吸引和培养学生实际动手能力的提高。小学的美术教学对于学生观察能力的培养以及绘画基础能力的提升有着极为重要的启蒙作用。是学生在未来的学习中是否拥有实践能力的重要前提，并且增强学生动手能力也是小学美术的教学目的之一。本文将简略分析小学美术教学中应如何培养学生的动手能力的课题，并对具体教学方法提出些许建议，以此来供相关小学教职人员提供参考。
关键词：动手能力；学术教学；教学模式
动手实践能力是单独个体能够在当今社会生存下来的基本技能。一个人的动手能力强弱，将间接决定个体在社会分工中的地位，因其无法用数值或更为数据化的标准来衡量，在教育中较为容易被教师及家长忽略，小学是系统教育的启蒙时期，其习惯的养成和动手能力的培养往往会对人的一生产生影响，小学美术的教育很大程度大可以弥补传统教育中对小学生动手能力培养的不足，从基础开始，循序渐进的增强小学生的动手实践能力。为其在未来的全面发展打下坚实的基础。
1培养小学生的动手积极性
教师在制定教学方案时应当适当考虑小学生的心理状态和学习需求，换位思考从小学生的角度出发，为学生挑选一些具有吸引力的美术作品进行鉴赏。让学生学会欣赏美术作品，是开展小学美术教育活动的开始，也是引导学生树立美学观感及概念的关键时机。小学美术教师要合理的选择复杂程度在小学生认知范围内的美术作品，在实际教学中，教师应优先选择那些与小学美术教材内容相吻合的教育题材，要全面考虑小学生在此年龄段能够接受且理解的艺术作品。还可以通过教师自身对美术作品的理解，对大师的成名美术作品进行临摹和效仿，吸引学生对美术产生兴趣，进而增加学生愿意动手参与的主观意愿。在课堂美术作业完成后，教师还可以从学生的美术作业中调选出一部分较为优秀或有特点的作品进行当众点评，这一方式将极大带动课堂氛围，激发学生的好胜心理，这样做不仅可以促进小学生课堂注意力的集中，还能激发学生动手创作的欲望。小学的美术课堂教学绝不只是单一的名家作品地欣赏，更是培养学生实际动手去画、去玩的过程。只有让小学生自主情愿的去尝试、去临摹、去创作，才有可能让学生真正了解美术的巨大魅力。举一个实例，在小学一年级上册第四课《下雨啦》这节课的学习中，教师可以网上下载一些高清的雨水飘落的视频，让小学生在美术课堂上中欣赏缓慢落下雨滴的画面。结合一些名家对雨进行创作的美术作品，如杰夫·罗兰的《在雨中》用教师自己的语言结合课本上的教学内容去引导小学生创作属于自己关于下雨主题的美术作业。
2结合美术与手工鼓励小学生动手实践
小学的手工制作课程是小学美术教学的重要组成部分，也是小学生最感兴趣的活动之一，同时更是培养小学生动手实践能力的重要手段。因此在小学美术的教学活动中，学校与教师应增加手工制作课堂活动的比例，以其丰富的活动形式来调动小学生的动手积极性，让学生在动手实践活动中找到美术手工制作的乐趣所在。通过小学美术手工制作课的教学，激发出小学生在此年龄段特有的活动热情，发挥其好动、爱玩的天性，在教学中不断提升小学生的综合动手实践能力。比如在讲解一年级下册第十九课《化妆舞会》这节课时，教师可以让学生每人选择一个自己喜欢的人物或卡通角色，电影、动漫、游戏中的人物角色均可。然后要求学生按自己脸部大小在纸上画出草图（如果学生选择人物過为复杂，教师可以从旁指导其以简笔画的形式画出），在画好后将画粘贴在硬纸板上，挖空眼睛部位，在按照角色特征上色并安装绑绳制作成人物面具，最后让所有学生带上自己亲手制作的面具在课堂上开一场小规模的“化妆舞会”，这种教学形式对小学生的吸引力是巨大的，而且在面具的制作过程中，学生需要在头脑中想象创作人物的形象，并思考怎样将头脑中的形象画在纸上，通过动手绘画来展现自己的想象中的人物。使学生发现可以通过自己的智慧和努力实现自己的想法，并可以把想法通过绘画和手工变成实体，这将使小学生对美术学习更加感兴趣，使其乐于去动手实践，并通过自身的努力去创造实现自己的梦想。
3结语
小学美术教学应从培养学生的实际动手应用能力着手，在提高小学生学习美术的主动性与积极性上做研究，确保美术教育在培养学生动手能力上发挥作用。美术教师应努力提高自身的美术教学水平，中不断积累经验，敢于试错，努力寻找适应我国小学美术教学的新方法，为提高小学美术课堂的教学水平贡献智慧与力量。
参考文献：
[1]刘兴全.如何在小学美术教学中培养学生的动手能力[J].新课程（上），2017（04）.
[2]柳康妮.学生动手能力在小学美术教学中的培养分析[J].小学科学（教师版），2017（07）.
（作者单位：陕西乾县新阳阳伯小学）
关键词：动手能力；学术教学；教学模式
动手实践能力是单独个体能够在当今社会生存下来的基本技能。一个人的动手能力强弱，将间接决定个体在社会分工中的地位，因其无法用数值或更为数据化的标准来衡量，在教育中较为容易被教师及家长忽略，小学是系统教育的启蒙时期，其习惯的养成和动手能力的培养往往会对人的一生产生影响，小学美术的教育很大程度大可以弥补传统教育中对小学生动手能力培养的不足，从基础开始，循序渐进的增强小学生的动手实践能力。为其在未来的全面发展打下坚实的基础。
1培养小学生的动手积极性
教师在制定教学方案时应当适当考虑小学生的心理状态和学习需求，换位思考从小学生的角度出发，为学生挑选一些具有吸引力的美术作品进行鉴赏。让学生学会欣赏美术作品，是开展小学美术教育活动的开始，也是引导学生树立美学观感及概念的关键时机。小学美术教师要合理的选择复杂程度在小学生认知范围内的美术作品，在实际教学中，教师应优先选择那些与小学美术教材内容相吻合的教育题材，要全面考虑小学生在此年龄段能够接受且理解的艺术作品。还可以通过教师自身对美术作品的理解，对大师的成名美术作品进行临摹和效仿，吸引学生对美术产生兴趣，进而增加学生愿意动手参与的主观意愿。在课堂美术作业完成后，教师还可以从学生的美术作业中调选出一部分较为优秀或有特点的作品进行当众点评，这一方式将极大带动课堂氛围，激发学生的好胜心理，这样做不仅可以促进小学生课堂注意力的集中，还能激发学生动手创作的欲望。小学的美术课堂教学绝不只是单一的名家作品地欣赏，更是培养学生实际动手去画、去玩的过程。只有让小学生自主情愿的去尝试、去临摹、去创作，才有可能让学生真正了解美术的巨大魅力。举一个实例，在小学一年级上册第四课《下雨啦》这节课的学习中，教师可以网上下载一些高清的雨水飘落的视频，让小学生在美术课堂上中欣赏缓慢落下雨滴的画面。结合一些名家对雨进行创作的美术作品，如杰夫·罗兰的《在雨中》用教师自己的语言结合课本上的教学内容去引导小学生创作属于自己关于下雨主题的美术作业。
2结合美术与手工鼓励小学生动手实践
小学的手工制作课程是小学美术教学的重要组成部分，也是小学生最感兴趣的活动之一，同时更是培养小学生动手实践能力的重要手段。因此在小学美术的教学活动中，学校与教师应增加手工制作课堂活动的比例，以其丰富的活动形式来调动小学生的动手积极性，让学生在动手实践活动中找到美术手工制作的乐趣所在。通过小学美术手工制作课的教学，激发出小学生在此年龄段特有的活动热情，发挥其好动、爱玩的天性，在教学中不断提升小学生的综合动手实践能力。比如在讲解一年级下册第十九课《化妆舞会》这节课时，教师可以让学生每人选择一个自己喜欢的人物或卡通角色，电影、动漫、游戏中的人物角色均可。然后要求学生按自己脸部大小在纸上画出草图（如果学生选择人物過为复杂，教师可以从旁指导其以简笔画的形式画出），在画好后将画粘贴在硬纸板上，挖空眼睛部位，在按照角色特征上色并安装绑绳制作成人物面具，最后让所有学生带上自己亲手制作的面具在课堂上开一场小规模的“化妆舞会”，这种教学形式对小学生的吸引力是巨大的，而且在面具的制作过程中，学生需要在头脑中想象创作人物的形象，并思考怎样将头脑中的形象画在纸上，通过动手绘画来展现自己的想象中的人物。使学生发现可以通过自己的智慧和努力实现自己的想法，并可以把想法通过绘画和手工变成实体，这将使小学生对美术学习更加感兴趣，使其乐于去动手实践，并通过自身的努力去创造实现自己的梦想。
3结语
小学美术教学应从培养学生的实际动手应用能力着手，在提高小学生学习美术的主动性与积极性上做研究，确保美术教育在培养学生动手能力上发挥作用。美术教师应努力提高自身的美术教学水平，中不断积累经验，敢于试错，努力寻找适应我国小学美术教学的新方法，为提高小学美术课堂的教学水平贡献智慧与力量。
参考文献：
[1]刘兴全.如何在小学美术教学中培养学生的动手能力[J].新课程（上），2017（04）.
[2]柳康妮.学生动手能力在小学美术教学中的培养分析[J].小学科学（教师版），2017（07）.
（作者单位：陕西乾县新阳阳伯小学）