摘要：为提升职业院校学生网络在线学习效果，针对目前职业院校网络在线课程建设存在的问题，通过分析影响职業院校学生网络在线学习的主要因素，从提高教学质量、提升课程建设质量、拓宽网络建设资源、加大课程宣传推广等方面，提出推进职业院校在线课程建设和促进学生在线学习的对策与建议。
　　关键词：职业院校;在线课程;学习效果;职业院校
　　一、背景依据
　　在线课程教学受到越来越多国内外职业院校的重视，成为教学改革的潮流和趋势。特别是2020年突如其来的新冠疫情下的教学工作困难重重，传统的课堂教学模式无法适应新形势下的教学需求和质量保证，在线课程建设任务迫在眉睫。2015年4月，教育部发布《关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》，指出当前高校的重点任务是“推进在线开放课程学分认定和学分管理制度创新，将通过本校认定的在线课程纳人培养方案和教学计划，制订在线课程的教学效果评价办法和学生修读在线课程的学分认定办法”。作为职业院校教育，也应着力把在线课程建设纳入日常教学的重点工作内容，从而创新教学模式，提升学生培养质量。
　　二、职业院校开展在线课程建设存在的不足
　　一是对在线课程资源建设的认识理解不到位。 厘清概念是发展职业院校在线课程建设的前提，如果概念都还处在争论模糊的状态，在线课程建设就很难发展，资源建设也无从谈起。平时对于职业院校在线课程教育的宣讲不够，造成目前很多职业院校老师、教学管理人员对于在线课程的概念、内涵等理解较浅，甚伞不少人还有一些片面或错误的认识，对于职业院校在线课程建设设还停留在“网络课”“视频公开课”等层面。
　　二是开展在线课程资源建设的能力水平不够高。职业院校教育资源建设依托的是现代信息技术，对于在线课程资源建设主要依托信息技术及新媒体教学应用，这对教学信息能力提出的更高的要求。职业院校老师作为资源建设的参与者，受主客观条件的限制，在这方面的能力素质整体上还有欠缺，“不会建”的现象还比较普遍。
　　三是开展在线课程教学的配套条件不健全。对于职业院校教育的资源建设.很多教师认为是“额外任务”，开展资源建设是“增加负担”，配套的激励机制缺乏阻碍了职业院校教育在线课程资源建设的工作开展。比如，课程不被认可，授课补助拿不到，很多教师“不愿建”;部分院校硬件条件建设相对落后，基本以以前的“网络课”建设硬件为主，很难满足开展职业院校在线课程教育资源建设，很多教师“想建无法建”;很多军队职业院校在线课程建设则受保密、政审等条件要求，管理措施、审查机制还不明确.怕泄密、怕出纸漏，很多院校“不敢建”。
　　三、加强职业院校在线课程建设对策与建议
　　（一）拓宽在线课程资源建设渠道
　　加强以慕课（mooc）为主要形式的在线课程建设，以数字图书馆、特色数据库等为主要形式的辅助信息资源建设。构建适应时代要求、具备院校自身特色、聚焦能力培养、覆盖主要专业岗位的职业院校教学资源体系。在统一的教学资源建设标准规范下，教学管理部门统筹安排建设统设课程，各职业院校教学管理机构应结合各自办学目标定位和主体培训任务，充分体现办学特色及学科专业优势，开展职业院校教育在线课程资源建设采取“院校主体、全员参与”的方式，在将现有的在线教育资源进行优化整合的基础上，强化职业院校的在线课程教育功能，把在线课程教育任务纳人职业院校训练任务规划，把开展在线课程教育成效纳人院校建设综合考评标准，推动职业院校职能向在线教育与职业课程教育并举的方向发展，充分发挥在线课程教育在职业院校教育资源建设中的辅助拓展作用。
　　（二）加强在线课程配套条件建设
　　依托互联网服务平台和校园网服务平台，重点开展配套条件建设，对现有信息网络系统进行整合改造和扩容升级，建立安全可靠、全面覆盖、高速传输的网络环境。从各职业院校实际出发，充分利用现有教学场所和设施设备，适当加大投入，加速主干网络、无线局域网、虚拟专网等信息网络基础设施建设，发展多种信息网络接入形式，建立移动学习终端系统，实现固定学习终端集中配置与分散配。智能手机与固定计算机并用，满足学生广泛的学习需要。在进行演练室、录播室等建设的同时，加入对小型化、便携式制作设备的研发和引进。重点完善虚拟仿真、增强现实、游戏化教学等功能。对于承接在线课程建设任务的军队院校，应按照军委统一的职业院校教育条件建设标准体系，整合利用现有电教设备设施，重点完善实践实训拍摄、课程后期制作等功能。
　　（三）加强在线课程推广应用
　　教学管理部门应配合网络在线教学课程的建设，同步出台相关政策，比如，考核激励方面，可以组建学院教学考核组，建立定期考核制度。在线课程推广应用方面，建议增强课程宣传，通过提供学习指导手册、制作课程宣传视频、定期公众号推送等方式，增加学生对于在线课程的认识和了解。对于教师，建议定期组织师资培训，帮助教师不断更新观念、学习技能，运用最新信息化手段完善信息化教学，以促进学生在线学习效果的提升。