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摘要：初中英语教师主要肩负着培养学生英语听说能力，交流交往能力的重任。因此，初中英语教师要理解英语学科教学的价值，积极地重视起英语课堂教学，不断地探索提升英语课堂教学效能和质量的有效教学手段，进一步就英语课堂教学中存在的问题进行细化分析和解决，为学生创造更高质量的英语学习环境。
关键词：初中 英语 有效教学
一、着眼教学目标，丰富问题设置
初中英语是一门较为重要的学科。作为英语教师，对于培养和提升初中生的语言运用能力、拓展学生的文化素养具有十分重要的作用和意义。同时，初中英语课堂教学内容丰富多彩，每一堂课都有不同的教学目标。因此，教师应根据教学目标灵活变化教学方法，着重培养学生的知识与能力，向学生灌输学习英语的好处，教给学生学习英语的方法。在课堂上，教师需要结合教学内容，将教学目标转换为课堂任务，分配给学生来完成，学生在完成课堂任务的过程中可以学习知识，从而完成整个课堂教学效率的提升。教学过程中通过向学生提问的方式，激发学生的求知欲望，在学生注意力都集中的时候引出教学内容，以此来提高课堂教学效率。课堂教学的开展需要教师和学生多方面的合作才能顺利进行，教师提出的问题要针对全体学生，根据学生的实际情况和教学目标的要求，為学生创造展示自我的机会，给他们一定的空间、时间进行思考和训练。
二、通过阅读教学，感受文化差异
培养学生的跨文化意识，还要落实到具体的教学内容上。通过阅读让学生感受文化的差异，对于学生来说，是比较实用的一种培养方式。学生学习英语的过程中，必然要做大量的阅读。所以，教师可以选择不同文化背景的阅读内容，让学生在阅读的过程中，了解文化的差异。
在阅读教学时，为了在阅读中培养学生的跨文化意识，笔者就把许多与国外文化相关的阅读内容进行整理，让学生每天选择其中一个进行阅读。曾经有一篇课外阅读的文章，介绍一个年轻人到美国之后在餐馆里打工时遇到的由于文化差异而发生的小尴尬。这个年轻人在国内受到的教育与文化习俗是要“respect elders（尊敬长辈）”，所以，当他在餐馆中遇到一对中年夫妇的时候，对他们说他们是长辈，要“respect elders（尊敬长辈）”，会先为他们准备食物时，就让他们非常不满。因为美国人会认为，“变老”说明身体有问题或者退休，所以他们通常会通过运动或化妆，让自己看起来年轻。因此，提到有关“老”的词语时，美国人是非常反感的。学生阅读了这篇文章之后，对于国外与中国的文化差异也多了一些了解。在阅读中，学生渐渐掌握和积累了词汇与知识，进而产生对不同文化的自我认识。这样，学生运用英语进行和别人交流时，就会考虑到交流对象的文化背景，就可以避免许多尴尬的场景或误会。
三、运用信息技术，着眼疑难解答
在传统的教学中，教师只能利用板书将知识展示给学生，学生只能按照教师板书的内容盲目地记笔记，对于教学内容的重点难点很难区分，这十分不利于学生对知识点的消化;教师讲授，学生训练的时间被板书时间大量挤占，对这种状况，教师也很无奈。
但是多媒体的应用，给初中英语课堂教学带来不一样的教学体验。备课阶段，教师将教学内容编入演示文稿中，将重、难点知识做出明显的标记，全方位为学生展示教学内容，学生能清晰直观地记笔记，也节约了大量时间。教学过程中，利用多媒体播放录音，PPT展示相关图片、视频等，增加了趣味性，激发了学生的学习兴趣 。
在初中英语教学中，时态问题是重点，也是学生非常难理解的知识点之一。教师积极正确的引导，交给学生区分使用的具体方法，再用简单的句子作为练习促进他们学习。这种传统的教学模式，效果并不理想。
时态的教学，关键在于使学生准确辨别典型性时间状语和谓语结构。利用多媒体教学，教师可以用图示的形式展示其中的规律性，用不同的颜色分别标记简单句子的不同部位，使学生能够直观地观察到句子结构，随后让学生进行替换练习，根据所学知识强化训练。这样的教学模式，学生感兴趣，参与训练率高，教学效果明显高于传统教学。
四、开展合作学习，给予学生自主
合作学习是新课改视角下课堂教学的必然趋势，通过课堂开展有序、高效的合作学习可以改变以往那种被动灌输式的教学，给予学生充分的自主性，让课堂变得充满活力。因此，英语教师要积极地重视起课堂的合作学习。
在教学“Our Clothe”内容时，教师可以把学生按照性格特点、学习水平、性别等的不同，互补性地将学生分成若干个学习小组，为小组的合作学习设置明确的任务，如：（1）探索该课需要掌握的有关穿着的重点词语和句子，如dress/shorts/suit;（2）探索该节课的教学主题;（3）探索感叹句语法的使用等等，让学生以小组为基本单位，围绕着这些具有针对性、概括性的探究任务开展探究，在探究过程中，教师积极地鼓励学生大胆发言，说出解决问题的方法，踊跃参与到对这些任务的分析、研究和讨论中，同时，教师还应当对学生遇到的问题给予精准的解疑答惑，维持好英语课堂的秩序，让学生高效地开展合作学习。
总而言之，要想促进初中英语高效课堂的有效构建与生成，教师一方面要认真领会新课改精神，积极适应教改要求，不断创新教学模式，及时反思教学行为，使之能与学生的身心特点相契合;另一方面要注意调动学生潜在的积极因素，以达到教与学的和谐统一，从而获取理想中的教学效果。
参考文献：
[1]张绪娇.初中英语有效课堂的研究[J].才智，2018（21）：107.
[2]张江荣.初中英语有效课堂教学方法初探[J].文学教育（上），2017（09）：116-117.
关键词：初中 英语 有效教学
一、着眼教学目标，丰富问题设置
初中英语是一门较为重要的学科。作为英语教师，对于培养和提升初中生的语言运用能力、拓展学生的文化素养具有十分重要的作用和意义。同时，初中英语课堂教学内容丰富多彩，每一堂课都有不同的教学目标。因此，教师应根据教学目标灵活变化教学方法，着重培养学生的知识与能力，向学生灌输学习英语的好处，教给学生学习英语的方法。在课堂上，教师需要结合教学内容，将教学目标转换为课堂任务，分配给学生来完成，学生在完成课堂任务的过程中可以学习知识，从而完成整个课堂教学效率的提升。教学过程中通过向学生提问的方式，激发学生的求知欲望，在学生注意力都集中的时候引出教学内容，以此来提高课堂教学效率。课堂教学的开展需要教师和学生多方面的合作才能顺利进行，教师提出的问题要针对全体学生，根据学生的实际情况和教学目标的要求，為学生创造展示自我的机会，给他们一定的空间、时间进行思考和训练。
二、通过阅读教学，感受文化差异
培养学生的跨文化意识，还要落实到具体的教学内容上。通过阅读让学生感受文化的差异，对于学生来说，是比较实用的一种培养方式。学生学习英语的过程中，必然要做大量的阅读。所以，教师可以选择不同文化背景的阅读内容，让学生在阅读的过程中，了解文化的差异。
在阅读教学时，为了在阅读中培养学生的跨文化意识，笔者就把许多与国外文化相关的阅读内容进行整理，让学生每天选择其中一个进行阅读。曾经有一篇课外阅读的文章，介绍一个年轻人到美国之后在餐馆里打工时遇到的由于文化差异而发生的小尴尬。这个年轻人在国内受到的教育与文化习俗是要“respect elders（尊敬长辈）”，所以，当他在餐馆中遇到一对中年夫妇的时候，对他们说他们是长辈，要“respect elders（尊敬长辈）”，会先为他们准备食物时，就让他们非常不满。因为美国人会认为，“变老”说明身体有问题或者退休，所以他们通常会通过运动或化妆，让自己看起来年轻。因此，提到有关“老”的词语时，美国人是非常反感的。学生阅读了这篇文章之后，对于国外与中国的文化差异也多了一些了解。在阅读中，学生渐渐掌握和积累了词汇与知识，进而产生对不同文化的自我认识。这样，学生运用英语进行和别人交流时，就会考虑到交流对象的文化背景，就可以避免许多尴尬的场景或误会。
三、运用信息技术，着眼疑难解答
在传统的教学中，教师只能利用板书将知识展示给学生，学生只能按照教师板书的内容盲目地记笔记，对于教学内容的重点难点很难区分，这十分不利于学生对知识点的消化;教师讲授，学生训练的时间被板书时间大量挤占，对这种状况，教师也很无奈。
但是多媒体的应用，给初中英语课堂教学带来不一样的教学体验。备课阶段，教师将教学内容编入演示文稿中，将重、难点知识做出明显的标记，全方位为学生展示教学内容，学生能清晰直观地记笔记，也节约了大量时间。教学过程中，利用多媒体播放录音，PPT展示相关图片、视频等，增加了趣味性，激发了学生的学习兴趣 。
在初中英语教学中，时态问题是重点，也是学生非常难理解的知识点之一。教师积极正确的引导，交给学生区分使用的具体方法，再用简单的句子作为练习促进他们学习。这种传统的教学模式，效果并不理想。
时态的教学，关键在于使学生准确辨别典型性时间状语和谓语结构。利用多媒体教学，教师可以用图示的形式展示其中的规律性，用不同的颜色分别标记简单句子的不同部位，使学生能够直观地观察到句子结构，随后让学生进行替换练习，根据所学知识强化训练。这样的教学模式，学生感兴趣，参与训练率高，教学效果明显高于传统教学。
四、开展合作学习，给予学生自主
合作学习是新课改视角下课堂教学的必然趋势，通过课堂开展有序、高效的合作学习可以改变以往那种被动灌输式的教学，给予学生充分的自主性，让课堂变得充满活力。因此，英语教师要积极地重视起课堂的合作学习。
在教学“Our Clothe”内容时，教师可以把学生按照性格特点、学习水平、性别等的不同，互补性地将学生分成若干个学习小组，为小组的合作学习设置明确的任务，如：（1）探索该课需要掌握的有关穿着的重点词语和句子，如dress/shorts/suit;（2）探索该节课的教学主题;（3）探索感叹句语法的使用等等，让学生以小组为基本单位，围绕着这些具有针对性、概括性的探究任务开展探究，在探究过程中，教师积极地鼓励学生大胆发言，说出解决问题的方法，踊跃参与到对这些任务的分析、研究和讨论中，同时，教师还应当对学生遇到的问题给予精准的解疑答惑，维持好英语课堂的秩序，让学生高效地开展合作学习。
总而言之，要想促进初中英语高效课堂的有效构建与生成，教师一方面要认真领会新课改精神，积极适应教改要求，不断创新教学模式，及时反思教学行为，使之能与学生的身心特点相契合;另一方面要注意调动学生潜在的积极因素，以达到教与学的和谐统一，从而获取理想中的教学效果。
参考文献：
[1]张绪娇.初中英语有效课堂的研究[J].才智，2018（21）：107.
[2]张江荣.初中英语有效课堂教学方法初探[J].文学教育（上），2017（09）：116-117.