识字是小学教学中的难关，也是小学教学中比较枯燥乏味的内容之一。教学对象是刚入学的一年级新生，这就使得识字教学更加的困难，怎样激发学生的学习兴趣，使学生尽量学习更多的生字呢?倪海曙说过：“对于孩子来说，学习的最大动力，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。”，兴趣是学习的最好的老师，教学实践也证明：兴趣是学好识字的关键，只要教师精心设计教学过程，运用多种多种教学手段，巧妙创设学习环境，就能充分调动学生学习的热情，培养起学生学习识字的兴趣，下面结合教学实践谈谈几点感受。
　　
　　一、模拟情境，活跃课堂教学气氛，激发学生识字的兴趣
　　教育学家卡罗琳说：“孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意接受的”。低年级的学生平均每天要认识几个甚至十几个字，因此教师要根据儿童的心理特点和年龄特点，创设一定的教学情境，开展各种活动和游戏。如：打牌游戏、开火车识字、摘果子游戏等游戏，让学生在学中玩，在玩中学，激发学生的识字兴趣。在教育教学时，我让学生自制牌形生字卡片，在课堂中同桌互玩打牌游戏，边出牌、边读出字音，再组词读(组词越多越好)，谁先把手中的汉字牌打完，谁获胜。在此游戏中为了取胜，同学们会积极认字，有不会读的和不会组词的会主动想办法解决。这种游戏识字方法既可应用在复习一课的生字，又可以用在对一单元的生字复习。又如摘果子游戏：每四人为一组，选一代表上台拿一只篮子，上面写着一个偏旁部首，请其他代表到果树上摘下写着与篮子上相同偏旁的字的果子放在篮子里，如篮子上写的是草字头，就要把“草、苗、菊”摘下。
　　
　　二、采用多种识字方法，调动学生识字的积极性
　　“教是为了不教”。教学的最终目的是让学生能够自己学习，所以教师要尽快的“授之以鱼”，教给学生识字的方法，同时运用丰富多彩、灵活多样的识字方法，可以让学生在轻松、愉悦的环境中识字，有利于激发学生的学习兴趣，提高识字教学质量。
　　1.儿歌识字法：读儿歌是低年级学生感兴趣的活动的之一。教师可以根据汉字的特点，引导学生编一些适合儿童情趣和理解水平的歌诀，让他们反复诵读，使学生对字形产生直观形象，从而提高记忆字形的准确性。如：“一个王姑娘，一个白姑娘，坐在石头上——碧”，“没头就是早，早上长青草，牛羊见它乐，禾苗见它恼——草”，“一点一横长，一撇到左方，一对孪生树，长在石头上——磨”。在学习《棉鞋里的阳光》一文认识“照”字时，有一位小朋友说：“老师，我是用儿歌来记忆的：一个日本鬼，手拿一把刀，杀了一口人，流下四点血”。我立刻肯定地回答他：“你的这首儿歌很形象，但拿‘刀’杀‘人’流‘血’听起来多可怕呀。老师也有一首儿歌，请小朋友来评一评哪首儿歌更好听。‘上边日刀口，四点在下头。阳光湖面照，荷花清香飘’”。很明显，学生都觉得后面这首儿歌像一首优美的小诗。还是像“心青情，弓长张，十粒豆豆入口喜，半个月亮就是胖”这样的歌诀简单明了，易读易记。
　　2.字谜识字法：学生对字谜非常感兴趣，恰到好处地运用字谜帮助学生识字，也是行之有效的好方法。学生在猜字谜、编字谜的过程中，既识记了字音、字形，又理解了字义，同时锻炼了思维能力、语言的组织能力和表达能力，真是一举多得。如：“三人同日去看花——春”，“一口咬掉牛尾巴——告”，“牛走独木桥——生”，“1+1不等于2——王”，“六十天——朋”学生猜谜语的过程就是识记生字的过程，这种识记不同于机械识记，是在积极的思维活动中记忆，印象非常深刻。此时，学生无论猜得出或猜不出，都会开怀大笑，感受到一种成功的喜悦。
　　如学习“雪”字时可以编成下面的谜语：
　　小小白花天上栽，一夜北风花盛开。
　　千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。
　　又如学习“影”字时可以编成下面的谜语：
　　一条小黑狗，常常跟着你走，
　　有时前有时后，有时左有时右，
　　你走它也走，你停它也停，
　　有时短有时长，中午在你脚下藏。
　　3.将识字与日常生活联系起来，激发学生识字的兴趣
　　剪剪贴贴中识字，养成积累的习惯。学生人手一本“剪贴本”，可以每天将自己在读书看报中认识的生字剪下来，贴到本子上，还可以把在电视、书报中看到的生字词记下来，定期举行小组交流或全班交流，扩大识字量，同时使学生养成积累的好习惯。
　　招牌识字法，这一提法及内容应该说是时代的产物，更是关注生活的体现。随着社会的发展，人类文明程度的加深，各种招牌、广告越来越多，内容越来越丰富，当然其中文字的运用也越发多彩。引导儿童关注各种招牌广告，不但能识字，更利于儿童关注社会，了解生活，使儿童的课余生活更加丰富多彩。
　　总之，在识字教学中，老师如果可以采取多种教学形式，通过各种教法，各种途径让学生在兴趣盎然中识字，学生不但能熟练地掌握所学的汉字，还掌握了识字的方法，激发了学生的学习兴趣。让学生快快乐乐学汉字。既学好祖国的语言文字，又学会了学习的方法，更重要的是培养了热爱祖国语言文字的情感。