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德宏师专地处边疆，紧邻缅甸，特殊的地理位置为我校办学提供了地域优势。面对近年来严峻的就业形势以及我校学生大多来自农村贫困家庭，毕业后一份稳定的工作对学生来讲至关重要，它甚至可以改变一个家庭贫困的现状。为了让学生在校期间更好地学习，我校在本学年开展了“三风建设”活动。针对理工系开展该项活动的情况进行了思考和总结，希望对正在从事高校一线教学管理工作的老师有所帮助。
校风建设教风建设学风建设德宏师范高等专科学校地处云南省德宏州芒市，学校专业设置合理，近5年来，德宏师专理工系蓬勃发展，现已开设8个专业，其中寶玉石鉴定与加工技术、应用化工技术、电力系统自动化技术、水电站动力设备与管理等4个专业跃居我校热门专业之首，理工系就业率连续三年位居全校就业率榜首！德宏州团结日报、德宏州电视台先后多次前往我系采访、调研。
“让家长满意，让学生成为有本事的人，让每个学生在毕业前都能签到理想的工作”这是理工系全体教师的心愿！在做好专业设置、学生就业的同时，我们深知只有抓好校风、教风、学风建设才能真正给学生创造一个优雅、安静、积极向上的学习环境，才能让学生感觉到学习的乐趣，体会学习的快乐！2014年2月，为加快推进我校“三风”（校风、教风、学风）建设，根据《德宏师专2013——2014学年下学期教学工作要点》（校发〔2014〕15号）要求，理工系结合党的群众路线教育实践活动和教学管理工作认真开展“校风教风学风建设大家谈”活动，现将此项活动开展现状及对策研究进行浅析。
一、认真制定工作计划
根据学校关于开展“校风教风学风建设大家谈”活动的要求，我系认真制定了工作计划，组成了“三风”建设领导小组，从以下三方面开展工作：
1.学习讨论优良的校风、教风、学风，统一思想提高认识。
2.结合实际，查摆我系不良“三风”的具体表现。
3.以不同的形式整改、提高。
二、全系师生学习交流良好的教风、学风、校风
1.良好的教风应该是教师的德与才的统一性表现，是教师整体素质的核心，是教师道德、才学、作风、素养、治教的集中反映。教风是校风的重要组成部分。从某种意义上讲，教风也是一个学校崇高的精神旗帜，它对学生可以起到熏陶、激励和潜移默化的教育作用。教风好，可以提高学校的知名度，可以提高学校的社会声誉和社会可信度。因此，教风可以说是一个学校生存和持续发展的不竭动力之源。具体表现在以下几方面：
（1）爱国爱校、爱岗敬业，关爱学生，主动加强学习，不断提高业务水平，培养人才。
（2）加强创新意识，提高自身创新能力，促进课堂良好学习氛围的养成，在增强教师自身综合教学能力的同时，激发学生的学习兴趣。
（3）教师应及时了解专业性知识和该专业发展前景、发展现状方面的问题，为学生排忧解难，解答学生对专业发展前景的顾虑等问题。
2.学风是指治学的风尚，是学生学习目的、学习态度、学习纪律的综合反映。学风是高校办学的思想，教育质量和管理水平的重要标志，也是大学精神和高校校风的重要组成部分。学风如何，将直接决定着人才培养的质量，成为影响社会经济发展的重要因素。因此，加强高校学风建设，培养和树立优良的学风已成为当前我国高校所面临的紧迫任务。理工系团总支学生会“学风”建设活动通过演讲、主题班会等形式综合各班提出的意见、建议、问题反馈等方面，认为良好的学风是：
（1）认真听讲，勤做笔记，课前预习，勤学好问，课后复习总结。
（2）不迟到，不早退，不缺旷，有事请假；谦虚好学，树立自主学习理念，扩充自己的自学能力及知识储备。
（3）不仅学好专业知识，还要博览群书，并且将理论与实践相结合。在学习上互帮互学。
（4）切合自身实际，分期制定学习计划，为实现自己的学习目标而不懈努力。
3.校风就是学校风气的简称，是全校师生行为规范、综合素质和精神文明程度的集中体现。优良校风的基本标准有以下三方面：
（1）校园优美洁净，礼貌文明之风盛行，师生关系和谐，人人身心健康。广大教师爱岗敬业，为人师表，教学有方，既教书又育人，视教风为生命。
（2）学生品德高尚，遵纪守法，刻苦求学，奋力拼搏，有理想，有个性，视学风为灵魂。
（3）全校各职能部门各司其职，管理有序，一切为了学生，为了学生的一切。
三、对照检查理工系“教风、学风、校风”方面存在的问题
1.在教风方面，部分教师责任心不够强，备课不认真。表现在教学过程中对学生的思想教育重视不够，不能严格要求学生。
2.部分教师治学态度不够严谨。主动学习教育教学理论，从而提高自身教育教学水平的意识不强。有的教师备课不充分，教学方法呆板，内容陈旧枯燥乏味无新意；课堂组织不得力，对学生要求不够严格；部分教师对学风建设认识不足或重视不够，认为学风建设只是学校行政部门和学生思政工作者的工作，对学生的迟到、早退和旷课等行为不加以约束，面对作弊者“心太软”，缺乏正确的引导，在一定程度上助长了学生不良学风的形成和蔓延，对学生的学习方法的指导比较欠缺。
3.教学过程中只注重知识的传播，忽视对学生能力的培养；课堂上激情不够洋溢，语言平淡，不能感染学生；授课内容理论联系实际不够，对学科发展的新概念、新思想、新成果没能及时学习，并在课堂教学中渗入。部分老师工作拖拉，不按时完成工作任务。
4.部分学生在学风方面存在的问题：学习目的不明，学习上不主动、不积极、不刻苦；有迟到、旷课、考试作弊等不良的学风。缺乏勤学好问的精神。
我们认为只要形成了良好的教风、学风，校风就会自然形成。
四、改进措施
1.系部领导要高度重视对教师、学生从思想上加强教育。
2.良好“三风”的形成，要靠全体师生的不懈努力，在日常的各项具体工作中都要有意识的加强“三风”建设。一发现不良的“三风”就要及时纠正。
3.系部领导、辅导员、团总支、班主任要经常深入实际加强督促检查，教育指导。
以上三项措施要持之以恒，坚持不懈，方能获得成效。
本学期，我系通过“校风教风学风建设大家谈”活动，在“三风”方面获得了较大的改进，我们决定在以后的“三风”工作中继续改进，争取更大的进步！
参考文献：
[1]刘洁玉.加强高校“三风”建设确保人才质量[J].科技创新导报，2007，（31）：67-69.
[2]陈纪忠.加强“三风”建设优化育人环境[J].嘉应大学学报，1999，（2）：95-97﹒
[3]钟信芳.新时期高校“三风”建设的路径选择[J].福建教育学院学报，2007，（7）：1-4.
校风建设教风建设学风建设德宏师范高等专科学校地处云南省德宏州芒市，学校专业设置合理，近5年来，德宏师专理工系蓬勃发展，现已开设8个专业，其中寶玉石鉴定与加工技术、应用化工技术、电力系统自动化技术、水电站动力设备与管理等4个专业跃居我校热门专业之首，理工系就业率连续三年位居全校就业率榜首！德宏州团结日报、德宏州电视台先后多次前往我系采访、调研。
“让家长满意，让学生成为有本事的人，让每个学生在毕业前都能签到理想的工作”这是理工系全体教师的心愿！在做好专业设置、学生就业的同时，我们深知只有抓好校风、教风、学风建设才能真正给学生创造一个优雅、安静、积极向上的学习环境，才能让学生感觉到学习的乐趣，体会学习的快乐！2014年2月，为加快推进我校“三风”（校风、教风、学风）建设，根据《德宏师专2013——2014学年下学期教学工作要点》（校发〔2014〕15号）要求，理工系结合党的群众路线教育实践活动和教学管理工作认真开展“校风教风学风建设大家谈”活动，现将此项活动开展现状及对策研究进行浅析。
一、认真制定工作计划
根据学校关于开展“校风教风学风建设大家谈”活动的要求，我系认真制定了工作计划，组成了“三风”建设领导小组，从以下三方面开展工作：
1.学习讨论优良的校风、教风、学风，统一思想提高认识。
2.结合实际，查摆我系不良“三风”的具体表现。
3.以不同的形式整改、提高。
二、全系师生学习交流良好的教风、学风、校风
1.良好的教风应该是教师的德与才的统一性表现，是教师整体素质的核心，是教师道德、才学、作风、素养、治教的集中反映。教风是校风的重要组成部分。从某种意义上讲，教风也是一个学校崇高的精神旗帜，它对学生可以起到熏陶、激励和潜移默化的教育作用。教风好，可以提高学校的知名度，可以提高学校的社会声誉和社会可信度。因此，教风可以说是一个学校生存和持续发展的不竭动力之源。具体表现在以下几方面：
（1）爱国爱校、爱岗敬业，关爱学生，主动加强学习，不断提高业务水平，培养人才。
（2）加强创新意识，提高自身创新能力，促进课堂良好学习氛围的养成，在增强教师自身综合教学能力的同时，激发学生的学习兴趣。
（3）教师应及时了解专业性知识和该专业发展前景、发展现状方面的问题，为学生排忧解难，解答学生对专业发展前景的顾虑等问题。
2.学风是指治学的风尚，是学生学习目的、学习态度、学习纪律的综合反映。学风是高校办学的思想，教育质量和管理水平的重要标志，也是大学精神和高校校风的重要组成部分。学风如何，将直接决定着人才培养的质量，成为影响社会经济发展的重要因素。因此，加强高校学风建设，培养和树立优良的学风已成为当前我国高校所面临的紧迫任务。理工系团总支学生会“学风”建设活动通过演讲、主题班会等形式综合各班提出的意见、建议、问题反馈等方面，认为良好的学风是：
（1）认真听讲，勤做笔记，课前预习，勤学好问，课后复习总结。
（2）不迟到，不早退，不缺旷，有事请假；谦虚好学，树立自主学习理念，扩充自己的自学能力及知识储备。
（3）不仅学好专业知识，还要博览群书，并且将理论与实践相结合。在学习上互帮互学。
（4）切合自身实际，分期制定学习计划，为实现自己的学习目标而不懈努力。
3.校风就是学校风气的简称，是全校师生行为规范、综合素质和精神文明程度的集中体现。优良校风的基本标准有以下三方面：
（1）校园优美洁净，礼貌文明之风盛行，师生关系和谐，人人身心健康。广大教师爱岗敬业，为人师表，教学有方，既教书又育人，视教风为生命。
（2）学生品德高尚，遵纪守法，刻苦求学，奋力拼搏，有理想，有个性，视学风为灵魂。
（3）全校各职能部门各司其职，管理有序，一切为了学生，为了学生的一切。
三、对照检查理工系“教风、学风、校风”方面存在的问题
1.在教风方面，部分教师责任心不够强，备课不认真。表现在教学过程中对学生的思想教育重视不够，不能严格要求学生。
2.部分教师治学态度不够严谨。主动学习教育教学理论，从而提高自身教育教学水平的意识不强。有的教师备课不充分，教学方法呆板，内容陈旧枯燥乏味无新意；课堂组织不得力，对学生要求不够严格；部分教师对学风建设认识不足或重视不够，认为学风建设只是学校行政部门和学生思政工作者的工作，对学生的迟到、早退和旷课等行为不加以约束，面对作弊者“心太软”，缺乏正确的引导，在一定程度上助长了学生不良学风的形成和蔓延，对学生的学习方法的指导比较欠缺。
3.教学过程中只注重知识的传播，忽视对学生能力的培养；课堂上激情不够洋溢，语言平淡，不能感染学生；授课内容理论联系实际不够，对学科发展的新概念、新思想、新成果没能及时学习，并在课堂教学中渗入。部分老师工作拖拉，不按时完成工作任务。
4.部分学生在学风方面存在的问题：学习目的不明，学习上不主动、不积极、不刻苦；有迟到、旷课、考试作弊等不良的学风。缺乏勤学好问的精神。
我们认为只要形成了良好的教风、学风，校风就会自然形成。
四、改进措施
1.系部领导要高度重视对教师、学生从思想上加强教育。
2.良好“三风”的形成，要靠全体师生的不懈努力，在日常的各项具体工作中都要有意识的加强“三风”建设。一发现不良的“三风”就要及时纠正。
3.系部领导、辅导员、团总支、班主任要经常深入实际加强督促检查，教育指导。
以上三项措施要持之以恒，坚持不懈，方能获得成效。
本学期，我系通过“校风教风学风建设大家谈”活动，在“三风”方面获得了较大的改进，我们决定在以后的“三风”工作中继续改进，争取更大的进步！
参考文献：
[1]刘洁玉.加强高校“三风”建设确保人才质量[J].科技创新导报，2007，（31）：67-69.
[2]陈纪忠.加强“三风”建设优化育人环境[J].嘉应大学学报，1999，（2）：95-97﹒
[3]钟信芳.新时期高校“三风”建设的路径选择[J].福建教育学院学报，2007，（7）：1-4.