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【摘要】 英语是一门实践性很强的语言学习科目，传统的英语课堂教学往往局限在单纯的教师讲解和听录音上，而作为学习主体的学生却因此失去了实践和锻炼的机会。充分利用以现代信息技术为载体的英语教学资源，将现代信息技术恰如其分地融入高中英语教学，为学生创造了自主学习的条件，提高了英语教学效果。
【关键词】 多媒体；高中英语课堂；应用
随着课程改革的逐步深入，运用多媒体辅助教学已经越来越引起人们的重视。多媒体辅助教学走进英语课堂中，为教学注入了新的生机与活力。多媒体具有图、文、声、像合一的特点，可以使课堂教学变得更加形象、直观，极大地丰富了英语课堂的教学方式和结构，使英语资源全方位开放，不受时间、空间的限制，提高了素质教育的水平。
一、使用多媒体，进行课堂导入
在正式呈现新课前，根据学生的心理需要和教学内容，运用多媒体技术，通过新颖、奇特、趣味的环境，充分刺激学生的器官，象催化剂一样唤醒学生情感从潜意识状态向活化状态转化，从而引导学生预测本课的主题，激发他们学习新课的欲望，提高学习的效率。如：在讲人教版新课标必修4 Unit 3 A Taste of English Humor时，我利用多媒体先向学生展示Charlie Chaplin的几个幽默片段，以此引入课题让学生在笑过之余更迫切地希望了解Charlie Chaplin的背景知识。
二、运用多媒体，激发学生的学习兴趣
正如捷克教育家夸美纽斯所说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”在教学过程中，激发学生的兴趣，有利于启迪学生思维，培养学生学习的积极性和主动性，使学生真正成为学习的主体。而多媒体的使用不仅极大地提高了学生的学习兴趣，给学生搭设展示自己的舞台，充分发挥学生的主体性和参与性，更使英语课堂充满了生机。例如在讲人教版新课标必修3 Unit 3 The Million Pound Bank Note时，我先给学生观看了这部影片，这样学生比较容易掌握故事梗概，为后面的精读及表演做好了准备。这就使得枯燥无味的课堂生动活泼起来，使得学生在课堂上主动动起来，提高了学生的学习兴趣。
三、利用多媒体，扩展课堂容量
优质、高效的课堂教学效率意味着“高密度”和“快节奏”。“高密度”是指“学生外语实践的量大、面宽”，而“快节奏”指“在设计多媒体课件时，教学节奏明快，练习转换、环节交替紧凑。”课堂时间毕竟是有限的，运用多媒体教学可以有效的利用有限的教学空间。课堂上，教师只要操作计算机，就可以在完成相同内容的情况下大大节省时间，把更多时间用于指导学生巩固训练，开展语言实践活动，从而加速了课堂教学和训练的节奏，提高了课时效率，实现课堂教学的高容量。
四、应用多媒体，突出教学重点和难点
教师准确合理地处理教材是影响教学质量的重要因素。如何将教材重点突出，难点突破是关键点。而多媒体就是教师突出重点，突破难点的手段之一。比如，在进行语音教学时，使用多媒体可以保证学生发音的准确率，而且也可以吸引学生的注意力。画面上声音和口形的变化学生可以一目了然，通过反复的听和读，学生得到充分的练习，而且非常感兴趣。有的学生爱看动画片，教师就可以设计一些动画，并配以对话，创造真实的语言环境，让学生知道在什么样的情境中用什么样的语言来交际。这样，不仅使学生学到了知识，加深了对语言点的理解，还可以让学生模拟真实情景实际应用，这样既突破了教学重点，又将难点化难为易。
五、巧用多媒体，促使视听结合
认知心理学研究表明，人类一生中有94％的信息是通过视觉和听觉获得的。在英语教学中，利用多媒体展示与教学内容有关的图片或播放一些影片，能够迅速提高学生对所教学内容的兴趣，让学生在看的同时，不但提高了听力，而且增强了对相关文化的直接感知。尤为重要的是，影片中优美地道的口语能够直接刺激学生的听觉，促进了他们的口语模仿力，激起他们用英语表达的欲望。从而达到了语言学科的根本教学目的。比如在讲人教版新课标必修1 Unit 4 Earthquakes时，我搜集了大量配有英语说明的照片，英语原声音频素材(录音)，以及配有英语解说的视频材料(影片)。按照课文内容，我把这些素材进行整合做成演示课件，在多媒体教室里向学生展示，创造了一个在普通教室里用书本，粉笔，录音机根本无法实现的英语环境，加深了学生对课文的理解和记忆，取得了很好的效果。
六、妙用多媒体，激发学生情感
英语课堂教学的一大特点是把思想情感教育寓于课堂教学中。但老师满口大道理，向学生灌输做人的道理，学生是很难听得进的，只有事实才能胜于雄辩，多媒体在这方面亦能发挥巨大的作用。比如在讲人教版新课标必修2 Unit 4 Wildlife Protection时，通过利用多媒体让学生观看了很多濒临灭绝动物的图片、视频，向学生展示了人类破坏动物生存环境以及大量捕杀给动物带来的危害，渗透了环保主义教育，激发了学生保护动物的使命感。
七、善用多媒体，培养学生创新能力
德国教育家弟斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”以教师为中心的傳统教学，忽视学生的自主发展。课堂上，教师讲，学生记，相同的教学内容，统一的练习，学生个性培养被忽视，学生特长无从谈起。利用多媒体技术形象生动、信息量大、交互性强等特点，通过语言、图像和声音同时作用于学生的多种感官，让学生的左右脑并用，使其产生“身临其境”的感觉。注意力的高度集中和动手动脑能力的培养，激发了学生去积极主动学习，从而有利于他们思维的训练与创新能力的培养。
总之，利用多媒体进行高中英语课堂教学，不仅能使学生的眼、耳、口、手、脑等多种感官同时接受刺激，而且是学生始终主动参与学习的过程。充分利用多媒体可以有效地激发学生学习的情趣，充分调动学生认知主体的主动性和积极性，促进课堂教学的快节奏、大容量、高效提高学生的英语水平，为培养新世纪人才提供了极为有利的条件，为实施素质教育和新课标的现代化教学开辟了广阔的空间。
【关键词】 多媒体；高中英语课堂；应用
随着课程改革的逐步深入，运用多媒体辅助教学已经越来越引起人们的重视。多媒体辅助教学走进英语课堂中，为教学注入了新的生机与活力。多媒体具有图、文、声、像合一的特点，可以使课堂教学变得更加形象、直观，极大地丰富了英语课堂的教学方式和结构，使英语资源全方位开放，不受时间、空间的限制，提高了素质教育的水平。
一、使用多媒体，进行课堂导入
在正式呈现新课前，根据学生的心理需要和教学内容，运用多媒体技术，通过新颖、奇特、趣味的环境，充分刺激学生的器官，象催化剂一样唤醒学生情感从潜意识状态向活化状态转化，从而引导学生预测本课的主题，激发他们学习新课的欲望，提高学习的效率。如：在讲人教版新课标必修4 Unit 3 A Taste of English Humor时，我利用多媒体先向学生展示Charlie Chaplin的几个幽默片段，以此引入课题让学生在笑过之余更迫切地希望了解Charlie Chaplin的背景知识。
二、运用多媒体，激发学生的学习兴趣
正如捷克教育家夸美纽斯所说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”在教学过程中，激发学生的兴趣，有利于启迪学生思维，培养学生学习的积极性和主动性，使学生真正成为学习的主体。而多媒体的使用不仅极大地提高了学生的学习兴趣，给学生搭设展示自己的舞台，充分发挥学生的主体性和参与性，更使英语课堂充满了生机。例如在讲人教版新课标必修3 Unit 3 The Million Pound Bank Note时，我先给学生观看了这部影片，这样学生比较容易掌握故事梗概，为后面的精读及表演做好了准备。这就使得枯燥无味的课堂生动活泼起来，使得学生在课堂上主动动起来，提高了学生的学习兴趣。
三、利用多媒体，扩展课堂容量
优质、高效的课堂教学效率意味着“高密度”和“快节奏”。“高密度”是指“学生外语实践的量大、面宽”，而“快节奏”指“在设计多媒体课件时，教学节奏明快，练习转换、环节交替紧凑。”课堂时间毕竟是有限的，运用多媒体教学可以有效的利用有限的教学空间。课堂上，教师只要操作计算机，就可以在完成相同内容的情况下大大节省时间，把更多时间用于指导学生巩固训练，开展语言实践活动，从而加速了课堂教学和训练的节奏，提高了课时效率，实现课堂教学的高容量。
四、应用多媒体，突出教学重点和难点
教师准确合理地处理教材是影响教学质量的重要因素。如何将教材重点突出，难点突破是关键点。而多媒体就是教师突出重点，突破难点的手段之一。比如，在进行语音教学时，使用多媒体可以保证学生发音的准确率，而且也可以吸引学生的注意力。画面上声音和口形的变化学生可以一目了然，通过反复的听和读，学生得到充分的练习，而且非常感兴趣。有的学生爱看动画片，教师就可以设计一些动画，并配以对话，创造真实的语言环境，让学生知道在什么样的情境中用什么样的语言来交际。这样，不仅使学生学到了知识，加深了对语言点的理解，还可以让学生模拟真实情景实际应用，这样既突破了教学重点，又将难点化难为易。
五、巧用多媒体，促使视听结合
认知心理学研究表明，人类一生中有94％的信息是通过视觉和听觉获得的。在英语教学中，利用多媒体展示与教学内容有关的图片或播放一些影片，能够迅速提高学生对所教学内容的兴趣，让学生在看的同时，不但提高了听力，而且增强了对相关文化的直接感知。尤为重要的是，影片中优美地道的口语能够直接刺激学生的听觉，促进了他们的口语模仿力，激起他们用英语表达的欲望。从而达到了语言学科的根本教学目的。比如在讲人教版新课标必修1 Unit 4 Earthquakes时，我搜集了大量配有英语说明的照片，英语原声音频素材(录音)，以及配有英语解说的视频材料(影片)。按照课文内容，我把这些素材进行整合做成演示课件，在多媒体教室里向学生展示，创造了一个在普通教室里用书本，粉笔，录音机根本无法实现的英语环境，加深了学生对课文的理解和记忆，取得了很好的效果。
六、妙用多媒体，激发学生情感
英语课堂教学的一大特点是把思想情感教育寓于课堂教学中。但老师满口大道理，向学生灌输做人的道理，学生是很难听得进的，只有事实才能胜于雄辩，多媒体在这方面亦能发挥巨大的作用。比如在讲人教版新课标必修2 Unit 4 Wildlife Protection时，通过利用多媒体让学生观看了很多濒临灭绝动物的图片、视频，向学生展示了人类破坏动物生存环境以及大量捕杀给动物带来的危害，渗透了环保主义教育，激发了学生保护动物的使命感。
七、善用多媒体，培养学生创新能力
德国教育家弟斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”以教师为中心的傳统教学，忽视学生的自主发展。课堂上，教师讲，学生记，相同的教学内容，统一的练习，学生个性培养被忽视，学生特长无从谈起。利用多媒体技术形象生动、信息量大、交互性强等特点，通过语言、图像和声音同时作用于学生的多种感官，让学生的左右脑并用，使其产生“身临其境”的感觉。注意力的高度集中和动手动脑能力的培养，激发了学生去积极主动学习，从而有利于他们思维的训练与创新能力的培养。
总之，利用多媒体进行高中英语课堂教学，不仅能使学生的眼、耳、口、手、脑等多种感官同时接受刺激，而且是学生始终主动参与学习的过程。充分利用多媒体可以有效地激发学生学习的情趣，充分调动学生认知主体的主动性和积极性，促进课堂教学的快节奏、大容量、高效提高学生的英语水平，为培养新世纪人才提供了极为有利的条件，为实施素质教育和新课标的现代化教学开辟了广阔的空间。