论文部分内容阅读
目前,中学教育片面追求升学率,重智力因素,轻非智力因素,重视考试成绩,不重视培养学生对生活的理解,不重视思维能力、意志力、创造力的培养,不重视学生的情感需求,导致绝大多数学生的人文素养相当贫乏。一个民族,如果忽视或轻视人文精神的培养,必然导致民族整体素质的下降。有知识还要有文化,有学问更要有修养,培养学生的人文精神已迫在眉睫!
农村英语学科人文教育是利用现有农村中学的英语教育资源,通过资源整合,包括学校课堂教学、课外活动、校园文化等方面,在教师的引导和教育下,使学生在近期及远期达到人文素养的提高和发展,为自己将来的发展奠定良好的基础。
一、研究目标和研究内容
1、总体目标:
立足本校实际,结合本县和他县兄弟学校的情况,通过调查研究、比较分析、试验研究,探索出适合农村中学英语学科培养学生人文素养的途径和方法,为学生今后的发展奠定良好的基础。
2、具体目标:
(1)掌握学生人文素养的现状。
(2)探究培养学生人文素养的途径与方法。
(3)研究学生人文素养的评价标准和评价方法。
3、研究的主要内容:
(1)学生人文素养现状的调查研究。立足本校结合他校进行学生人文素养现状的调查研究,通过问卷调查和实地考察,了解学生人文素养的现状。
(2)培养学生人文素养的途径与方法的研究。根据调查情况,并对调查结果进行分析,制定出培养学生人文素养的途径与方法,并在日常实际教学中付诸实施,以期达到良好效果。
(3)学生人文素养评价标准和评价方法的研究。在调研与分析研究的基础上,为了进一步促进学生人文素养的培养,研究制定学生人文素养的评价标准和评价方法。
二、研究的基本思路和研究方法
1、主要思路:
调研研究→比较分析→试验研究→结论与措施。
2、研究的主要方法:
行动研究法,辅之以调查法、比较研究法等研究方法。
具体措施是:采取多角度、多层次的研究思路,定性分析与定量分析相结合,采用统计数据分析、专题研讨、问卷调查、个别访谈、实地考察、个案分析等方法,选择不同年龄、不同职称的教师从课堂教学、课外活动、校园文化建设等方面探究提高学生人文素养的方法,并在本校及周边学校进行实验研究,确保课题的科学性并努力有所创新。
三、实施步骤
本课题研究周期为三年,从2010年4月至2012年6月,共分四个阶段。
第一阶段:研制课题小组研究计划,调查学生人文素养的现状(2010.04—2010.09)。
负责人:李少军、常秀芬、张月红
第二阶段:分析造成学生人文素养现状的原因,提出提高学生人文素养的对策(2010.10—2011.02)。
负责人:李少军、刘玉娣、郝富生
第三阶段:探究从课堂教学、课外活动、校园文化建设等方面提高学生人文素养的方法(重点、难点)(2011.02—2011.10)。
负责人:李少军、常秀芬、张月红、刘玉娣、郝富生、马翠芳、赵利宁、江银兰、杨金亮
第四阶段:研究学生人文素养的评价标准和评价方法(2011.11-2012.6) 。
负责人:李少军、常秀芬、张月红、刘玉娣、郝富生、马翠芳、赵利宁、江银兰、杨金亮
四、预期研究成果和最终结果名称及形式
1、研制课题小组研究计划,调查学生人文素养的现状(调查报告)。
主要承担人:李少军、常秀芬、张月红
2、分析造成学生人文素养现状的原因,提出提高学生人文素养的对策(个案分析)。
主要承担人:李少军、刘玉娣、郝富生
3、探究从课堂教学、课外活动、校园文化建设等方面提高学生人文素养的方法(重点、难点)(经验总结)。
主要承担人:李少军、常秀芬、张月红、刘玉娣、郝富生、马翠芳、赵利宁、江银兰、杨金亮
4、研究学生人文素养的评价标准和评价方法(研究报告总结)。
主要承担人:李少军、常秀芬、张月红、刘玉娣、郝富生、马翠芳、赵利宁、江银兰、杨金亮
5、其他论文待定。
五、课题研究的组织与管理(成员分工、经费管理、现有基础、制度保障等)
1、成员分工:
(1)李少军、郝富生、常秀芬负责课题整体规划、实施研究、总结、对课题研究进行协调等。
(2)李少军、张月红、刘玉娣等负责起草研制课题小组研究计划,开题报告。
(3)李少军、张月红、杨金亮、赵利宁等负责课题中期总结报告。
(4)李少军、张月红、马翠芳、江银兰等负责整理各种资料,完成结题报告。
(5)李少军、常秀芬、张月红、刘玉娣、郝富生、马翠芳、赵利宁、江银兰、杨金亮负责课题成果的宣传。
2、经费管理:
我校校长来自于我县最高学府(县一中),对教育科学研究大力支持,经费保障上尽量倾斜。我校在每年经费预算中按实验预算划拨出专项资金, 建立了教科研经费专账,专人管理,专人负责,保证外出学习、调研、研讨会、购买资料、制作课件、成果交流、奖励等一切费用,保证课题研究正常进行,顺利通过本课题的实验结题报告。
3、现有基础:
郝富生老师的论文《如何培养中学生自学英语的能力》在《中国创新教育论坛》发表。
常秀芬老师的论文《如何培养学生对英语的兴趣》在《学苑新报》发表。
李少军老师的论文《英语教学中如何有效地培养学生语感》在《当代教育理念》发表。
他们的研究成果已经运用到实践教学中,并且取得了一定的社会效益,为我校的教育教学工作增加了内驱力,为学校赢得了社会声誉。
4、制度保障:
为了保证本课题研究的顺利进行,课题组将进行严格的制度管理,以保证课题研究的规范实施。
(1)责任制度。本课题实行主持人负责制,负责课题人员分工、考核评价等。对于积极参与、认真进行课题研究并按时完成研究任务的人员,将在年终年度考核总积分中给予加分奖励。课题组成员实行量化考核,不能按时履行义务、完成研究任务的解除课题组成员资格。
(2)学习、研究制度。课题组负责人定期召集课题组成员进行学习、研究,原则上每学期不少于1次。课题组的学习、研究活动要有记录。按照课题目标、内容,运用相应的方法开展研究工作。
(3)课题档案制度。课题组安排专人负责课题档案管理。
5、完成课题研究的保证条件:
(1)本课题组成员共7人,大学本科学历6人,专科学历1人,中高职称1人,中一职称3人,中二职称3人,从事教学工作15年以上者3人,10年以上者3人,5年以上者1人,是一支老中青相结合、年龄结构合理的教学科研队伍。
(2)课题组成员所在单位是我县规模最大、实力最强的乡镇一流中学,在校学生达1200多人,拥有现代化教学设备和藏书达2万多册以上的图书室,拥有现代化远程教育设施和校园宽带网络等。
(3)设立实验班,建立学生档案,与学生经常交流,调研相关资料,边实践,边改进,边总结,循序渐进,形成新课程理念下的测评体系,进一步推进英语课堂教学。
(4)我县是课改实验区,尤其在我校,教师参与课改的积极性和热情高涨。教学评估以来,全体教师积极投身于教育科学研究,科研热情及投入的科研时间和精力大增,这是我们课题组搞好科研的有力保证。
参考文献
[1]韩红.外语教学创新探源:语言交往之文化维度[J].外语与外语教学,2002, (1)。
[2]《基础教育外语教学研究》[J].国家基础教育实验中心外语教育研究中心,2001,(4)。
[3]贾爱武.从语言观透视外语教师教育新发展 [J].中国外语,2004,(2)。
[4]李庆生.王晓丽.基础英语教育改革给大学英语的启示[J].外语教学与研究,2003,(5)。
[5]汤富华.英语语感训练[M].世界图书出版公司,2002。
[6]刘明琼.语言教学文化与人文精神[J].西安外国语学报,2003,(9)。
[7]《英语新课标》.中华人民共和国教育部,2000。
农村英语学科人文教育是利用现有农村中学的英语教育资源,通过资源整合,包括学校课堂教学、课外活动、校园文化等方面,在教师的引导和教育下,使学生在近期及远期达到人文素养的提高和发展,为自己将来的发展奠定良好的基础。
一、研究目标和研究内容
1、总体目标:
立足本校实际,结合本县和他县兄弟学校的情况,通过调查研究、比较分析、试验研究,探索出适合农村中学英语学科培养学生人文素养的途径和方法,为学生今后的发展奠定良好的基础。
2、具体目标:
(1)掌握学生人文素养的现状。
(2)探究培养学生人文素养的途径与方法。
(3)研究学生人文素养的评价标准和评价方法。
3、研究的主要内容:
(1)学生人文素养现状的调查研究。立足本校结合他校进行学生人文素养现状的调查研究,通过问卷调查和实地考察,了解学生人文素养的现状。
(2)培养学生人文素养的途径与方法的研究。根据调查情况,并对调查结果进行分析,制定出培养学生人文素养的途径与方法,并在日常实际教学中付诸实施,以期达到良好效果。
(3)学生人文素养评价标准和评价方法的研究。在调研与分析研究的基础上,为了进一步促进学生人文素养的培养,研究制定学生人文素养的评价标准和评价方法。
二、研究的基本思路和研究方法
1、主要思路:
调研研究→比较分析→试验研究→结论与措施。
2、研究的主要方法:
行动研究法,辅之以调查法、比较研究法等研究方法。
具体措施是:采取多角度、多层次的研究思路,定性分析与定量分析相结合,采用统计数据分析、专题研讨、问卷调查、个别访谈、实地考察、个案分析等方法,选择不同年龄、不同职称的教师从课堂教学、课外活动、校园文化建设等方面探究提高学生人文素养的方法,并在本校及周边学校进行实验研究,确保课题的科学性并努力有所创新。
三、实施步骤
本课题研究周期为三年,从2010年4月至2012年6月,共分四个阶段。
第一阶段:研制课题小组研究计划,调查学生人文素养的现状(2010.04—2010.09)。
负责人:李少军、常秀芬、张月红
第二阶段:分析造成学生人文素养现状的原因,提出提高学生人文素养的对策(2010.10—2011.02)。
负责人:李少军、刘玉娣、郝富生
第三阶段:探究从课堂教学、课外活动、校园文化建设等方面提高学生人文素养的方法(重点、难点)(2011.02—2011.10)。
负责人:李少军、常秀芬、张月红、刘玉娣、郝富生、马翠芳、赵利宁、江银兰、杨金亮
第四阶段:研究学生人文素养的评价标准和评价方法(2011.11-2012.6) 。
负责人:李少军、常秀芬、张月红、刘玉娣、郝富生、马翠芳、赵利宁、江银兰、杨金亮
四、预期研究成果和最终结果名称及形式
1、研制课题小组研究计划,调查学生人文素养的现状(调查报告)。
主要承担人:李少军、常秀芬、张月红
2、分析造成学生人文素养现状的原因,提出提高学生人文素养的对策(个案分析)。
主要承担人:李少军、刘玉娣、郝富生
3、探究从课堂教学、课外活动、校园文化建设等方面提高学生人文素养的方法(重点、难点)(经验总结)。
主要承担人:李少军、常秀芬、张月红、刘玉娣、郝富生、马翠芳、赵利宁、江银兰、杨金亮
4、研究学生人文素养的评价标准和评价方法(研究报告总结)。
主要承担人:李少军、常秀芬、张月红、刘玉娣、郝富生、马翠芳、赵利宁、江银兰、杨金亮
5、其他论文待定。
五、课题研究的组织与管理(成员分工、经费管理、现有基础、制度保障等)
1、成员分工:
(1)李少军、郝富生、常秀芬负责课题整体规划、实施研究、总结、对课题研究进行协调等。
(2)李少军、张月红、刘玉娣等负责起草研制课题小组研究计划,开题报告。
(3)李少军、张月红、杨金亮、赵利宁等负责课题中期总结报告。
(4)李少军、张月红、马翠芳、江银兰等负责整理各种资料,完成结题报告。
(5)李少军、常秀芬、张月红、刘玉娣、郝富生、马翠芳、赵利宁、江银兰、杨金亮负责课题成果的宣传。
2、经费管理:
我校校长来自于我县最高学府(县一中),对教育科学研究大力支持,经费保障上尽量倾斜。我校在每年经费预算中按实验预算划拨出专项资金, 建立了教科研经费专账,专人管理,专人负责,保证外出学习、调研、研讨会、购买资料、制作课件、成果交流、奖励等一切费用,保证课题研究正常进行,顺利通过本课题的实验结题报告。
3、现有基础:
郝富生老师的论文《如何培养中学生自学英语的能力》在《中国创新教育论坛》发表。
常秀芬老师的论文《如何培养学生对英语的兴趣》在《学苑新报》发表。
李少军老师的论文《英语教学中如何有效地培养学生语感》在《当代教育理念》发表。
他们的研究成果已经运用到实践教学中,并且取得了一定的社会效益,为我校的教育教学工作增加了内驱力,为学校赢得了社会声誉。
4、制度保障:
为了保证本课题研究的顺利进行,课题组将进行严格的制度管理,以保证课题研究的规范实施。
(1)责任制度。本课题实行主持人负责制,负责课题人员分工、考核评价等。对于积极参与、认真进行课题研究并按时完成研究任务的人员,将在年终年度考核总积分中给予加分奖励。课题组成员实行量化考核,不能按时履行义务、完成研究任务的解除课题组成员资格。
(2)学习、研究制度。课题组负责人定期召集课题组成员进行学习、研究,原则上每学期不少于1次。课题组的学习、研究活动要有记录。按照课题目标、内容,运用相应的方法开展研究工作。
(3)课题档案制度。课题组安排专人负责课题档案管理。
5、完成课题研究的保证条件:
(1)本课题组成员共7人,大学本科学历6人,专科学历1人,中高职称1人,中一职称3人,中二职称3人,从事教学工作15年以上者3人,10年以上者3人,5年以上者1人,是一支老中青相结合、年龄结构合理的教学科研队伍。
(2)课题组成员所在单位是我县规模最大、实力最强的乡镇一流中学,在校学生达1200多人,拥有现代化教学设备和藏书达2万多册以上的图书室,拥有现代化远程教育设施和校园宽带网络等。
(3)设立实验班,建立学生档案,与学生经常交流,调研相关资料,边实践,边改进,边总结,循序渐进,形成新课程理念下的测评体系,进一步推进英语课堂教学。
(4)我县是课改实验区,尤其在我校,教师参与课改的积极性和热情高涨。教学评估以来,全体教师积极投身于教育科学研究,科研热情及投入的科研时间和精力大增,这是我们课题组搞好科研的有力保证。
参考文献
[1]韩红.外语教学创新探源:语言交往之文化维度[J].外语与外语教学,2002, (1)。
[2]《基础教育外语教学研究》[J].国家基础教育实验中心外语教育研究中心,2001,(4)。
[3]贾爱武.从语言观透视外语教师教育新发展 [J].中国外语,2004,(2)。
[4]李庆生.王晓丽.基础英语教育改革给大学英语的启示[J].外语教学与研究,2003,(5)。
[5]汤富华.英语语感训练[M].世界图书出版公司,2002。
[6]刘明琼.语言教学文化与人文精神[J].西安外国语学报,2003,(9)。
[7]《英语新课标》.中华人民共和国教育部,2000。