论文部分内容阅读
摘 要：作文，这是个一直困扰学生的难题。本文从在字词方面多下功夫、学习布局谋篇、引导观察、注重阅读、鼓励发挥想象、指导练写等方面，就如何提高学生的写作能力进行了简单的探究。
关键词：作文；字词；布局谋篇；观察；阅读
许多学生在写作时常常觉得无话可说，无事可写；虽有话可说，有事可写，但又不知怎样用语言文字进行表达；有的费了很大的劲儿，写出来的作文老师还不满意。久而久之，学生感到作文难写。其根本原因何在？难道是学生练得少，写得少了吗？还是我们的老师在作文课上的具体指导方法不到位？面对以上这种情况，我们教师该如何发掘学生的写作源泉、提高学生的写作能力，使作文“言之有物”呢？我认为应该从以下几个方面着手。
一、在字词方面多下功夫
我国著名的语文教育家张志公说过：“作文这种书面表达能力，必须要以扎实的语文基础知识为基础，包括字词的知识，会写一定数量的汉字，初中毕业生要认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。这个数目很可观，可是打不得折扣，没有充分掌握那两三千个最常用的字，读书作文就经常遇到困难或者发生错误。”张志公在《中国现当代名家作文论》中写道：“字是学好语文，提高写作能力的第一关。”因此，我們在语文教学中，要让学生扎扎实实掌握一定数量的词汇，而且这些词汇必须被储存在学生的心里词典上，只有这样，他们在写作时才能信手拈来，灵活运用。
二、学习布局谋篇
平时我们在语文教学中应该在段落的知识上下功夫。我们应该让学生了解不同类型的段落，了解段落构成的基本结构，并能按一定的逻辑顺序把句子组织起来，构成合理的段落，了解篇章的基本结构。张志公曾经说过：“篇章结构就是说话的条理，说话的条理反映思考的步骤。想事情想得清楚，理出了头绪，说话就能顺理成章，有条不紊，写下来就成为层次清楚、结构严密的文章。”因此，我们在语文教学中，应该注重篇章方面的训练，尽量让学生能够写出条理清楚、结构严密的文章。
三、引导观察
对于写作而言，观察相当重要，自古以来，就有许多论述。观察是作文的前提，要提高作文效率与质量，必须引导学生认真观察，经常留心身边的人和事、景和物。从丰富多彩的现实生活中提取素材作为自己的作文内容，而观察是人们发明创造的基本能力。那么，怎么观察才能真正有效呢？有效的观察，除需有正确的观点作为指导外，还需有明确而具体的观察目的，关于所观察对象的一定预备知识，对客观事物的分析和综合能力，以及记录和整理材料的具体方法。可见培养学生的观察力，使他们进行有效的观察，需教师正确引导，老师应当花些时间让学生走出课堂，到大自然去观察，看得多了，作文的题材就广泛了，作文时就有话可说，才能写出生动形象和有真情实感的文章。我们要引导学生把目光投向广阔的生活天地，随机观察，随时注意观察日常生活中有意义的、有趣的事物，学生一旦养成了随机观察的习惯，他们捕捉生活素材的能力就会不断增强，头脑里的材料也就越来越丰富，作文时便会“文思泉涌，得心应手”。
四、注重阅读
阅读的地位和作用历来被人们重视，我国古代的孔子就强调“学而时习之”，主张多读，“读书百遍，其义自见”也是强调阅读的重要性和好处。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，更说明了阅读与写作之间的密切关系。我国教育家张志公曾说过：“读和写之间，读是写的基础，必须在多读的基础上进行写作的训练。”以上这些话包含着他们深刻的人生体验和写作经验，不能不引起我们高度的重视。在西方，人们把阅读看成是开发信息的准生产力，阅读对文学信息多的感知，理解产生强烈的共鸣，它是语言实践的一项复杂的心理活动，是青少年成才的加速器。文学家用于阅读的时间远远多于写作的时间。阅读多了，就能掌握多种多样的写作技巧，获得完整、系统的写作知识，写作文时就能得心应手，运用自如。
五、鼓励发挥想象
想象力在写作中的意义是不言而喻的。黑格尔说：“最杰出的艺术就是想象。”高尔基也说：“想象是创作形象的文学技巧的最重要的方法之一。”我在讲完臧克家写的《有的人》之后，我启发引导，鼓励学生发挥想象，去写一篇《有的人》的作文，同学们真是八仙过海、各显神通，他们通过丰富的想象，生动形象地表达了文章中心。有的同学写得是富有爱心的人——最美女教师张莉丽奋不顾身去救同学导致自己身受重伤；有的同学写得是富有孝心感动中国十大杰出青年之一的邱义松，他乘坐的旅游车出了事故，导致右腿截肢，为救患抑郁症的母亲，自己亲自开着车带母亲去全国旅游；有的同学写的是一些自私自利的人，只知道索取，不知道奉献的人。通过这次作文训练，极大地调动了同学们的想象力，为作文水平的提高奠定了基础。
六、指导练写
作文水平的提高不是一朝一夕的，要经常持久反复地练习才行。大作家果戈理在谈写作经验时说：“随便写什么都必须天天写，要紧的是让手完全服从思维”。教学中要注意从多方面指导学生练习写作，坚持写观察日记、读书心得、人物局部描写、片断描写，把每天所见、所闻、所感记下来，或根据课文进行仿写、扩写、缩写、续写；写故事梗概、内容提要、人物评价；写观后感；写人物的心理状态、爱好和生活习惯；写家庭陈设、校园风貌、家乡变化；写板报稿、广播稿，办手抄报，修改自己的文章，同学之间互相交流优秀作文，把单项练习与序列练习紧密结合，重点写好记叙文、说明文和议论文，循序渐进，逐步提高。
作为语文学科整体结构中的重要支系——作文，如何提高写作能力，取得最佳效果，需要不断探索，反复验证，才能实现。提高学生作文效率、质量和方法之相关的因素是多方面的，但只要抓住以上六个方面的有机结合，至少可以克服作文教学中的随意性和盲目性，体现作文教学的针对性和综合性，就能有效地提高学生的写作能力。
参考文献：
[1]石丽环.浅谈如何提高小学生的写作能力[J].科技创新导报，2013（10）：176-176.
[2]刘才英.浅谈如何提高小学生写作能力[C]//2014年7月现代教育教学探索学术交流会论文集.2014.
关键词：作文；字词；布局谋篇；观察；阅读
许多学生在写作时常常觉得无话可说，无事可写；虽有话可说，有事可写，但又不知怎样用语言文字进行表达；有的费了很大的劲儿，写出来的作文老师还不满意。久而久之，学生感到作文难写。其根本原因何在？难道是学生练得少，写得少了吗？还是我们的老师在作文课上的具体指导方法不到位？面对以上这种情况，我们教师该如何发掘学生的写作源泉、提高学生的写作能力，使作文“言之有物”呢？我认为应该从以下几个方面着手。
一、在字词方面多下功夫
我国著名的语文教育家张志公说过：“作文这种书面表达能力，必须要以扎实的语文基础知识为基础，包括字词的知识，会写一定数量的汉字，初中毕业生要认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。这个数目很可观，可是打不得折扣，没有充分掌握那两三千个最常用的字，读书作文就经常遇到困难或者发生错误。”张志公在《中国现当代名家作文论》中写道：“字是学好语文，提高写作能力的第一关。”因此，我們在语文教学中，要让学生扎扎实实掌握一定数量的词汇，而且这些词汇必须被储存在学生的心里词典上，只有这样，他们在写作时才能信手拈来，灵活运用。
二、学习布局谋篇
平时我们在语文教学中应该在段落的知识上下功夫。我们应该让学生了解不同类型的段落，了解段落构成的基本结构，并能按一定的逻辑顺序把句子组织起来，构成合理的段落，了解篇章的基本结构。张志公曾经说过：“篇章结构就是说话的条理，说话的条理反映思考的步骤。想事情想得清楚，理出了头绪，说话就能顺理成章，有条不紊，写下来就成为层次清楚、结构严密的文章。”因此，我们在语文教学中，应该注重篇章方面的训练，尽量让学生能够写出条理清楚、结构严密的文章。
三、引导观察
对于写作而言，观察相当重要，自古以来，就有许多论述。观察是作文的前提，要提高作文效率与质量，必须引导学生认真观察，经常留心身边的人和事、景和物。从丰富多彩的现实生活中提取素材作为自己的作文内容，而观察是人们发明创造的基本能力。那么，怎么观察才能真正有效呢？有效的观察，除需有正确的观点作为指导外，还需有明确而具体的观察目的，关于所观察对象的一定预备知识，对客观事物的分析和综合能力，以及记录和整理材料的具体方法。可见培养学生的观察力，使他们进行有效的观察，需教师正确引导，老师应当花些时间让学生走出课堂，到大自然去观察，看得多了，作文的题材就广泛了，作文时就有话可说，才能写出生动形象和有真情实感的文章。我们要引导学生把目光投向广阔的生活天地，随机观察，随时注意观察日常生活中有意义的、有趣的事物，学生一旦养成了随机观察的习惯，他们捕捉生活素材的能力就会不断增强，头脑里的材料也就越来越丰富，作文时便会“文思泉涌，得心应手”。
四、注重阅读
阅读的地位和作用历来被人们重视，我国古代的孔子就强调“学而时习之”，主张多读，“读书百遍，其义自见”也是强调阅读的重要性和好处。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，更说明了阅读与写作之间的密切关系。我国教育家张志公曾说过：“读和写之间，读是写的基础，必须在多读的基础上进行写作的训练。”以上这些话包含着他们深刻的人生体验和写作经验，不能不引起我们高度的重视。在西方，人们把阅读看成是开发信息的准生产力，阅读对文学信息多的感知，理解产生强烈的共鸣，它是语言实践的一项复杂的心理活动，是青少年成才的加速器。文学家用于阅读的时间远远多于写作的时间。阅读多了，就能掌握多种多样的写作技巧，获得完整、系统的写作知识，写作文时就能得心应手，运用自如。
五、鼓励发挥想象
想象力在写作中的意义是不言而喻的。黑格尔说：“最杰出的艺术就是想象。”高尔基也说：“想象是创作形象的文学技巧的最重要的方法之一。”我在讲完臧克家写的《有的人》之后，我启发引导，鼓励学生发挥想象，去写一篇《有的人》的作文，同学们真是八仙过海、各显神通，他们通过丰富的想象，生动形象地表达了文章中心。有的同学写得是富有爱心的人——最美女教师张莉丽奋不顾身去救同学导致自己身受重伤；有的同学写得是富有孝心感动中国十大杰出青年之一的邱义松，他乘坐的旅游车出了事故，导致右腿截肢，为救患抑郁症的母亲，自己亲自开着车带母亲去全国旅游；有的同学写的是一些自私自利的人，只知道索取，不知道奉献的人。通过这次作文训练，极大地调动了同学们的想象力，为作文水平的提高奠定了基础。
六、指导练写
作文水平的提高不是一朝一夕的，要经常持久反复地练习才行。大作家果戈理在谈写作经验时说：“随便写什么都必须天天写，要紧的是让手完全服从思维”。教学中要注意从多方面指导学生练习写作，坚持写观察日记、读书心得、人物局部描写、片断描写，把每天所见、所闻、所感记下来，或根据课文进行仿写、扩写、缩写、续写；写故事梗概、内容提要、人物评价；写观后感；写人物的心理状态、爱好和生活习惯；写家庭陈设、校园风貌、家乡变化；写板报稿、广播稿，办手抄报，修改自己的文章，同学之间互相交流优秀作文，把单项练习与序列练习紧密结合，重点写好记叙文、说明文和议论文，循序渐进，逐步提高。
作为语文学科整体结构中的重要支系——作文，如何提高写作能力，取得最佳效果，需要不断探索，反复验证，才能实现。提高学生作文效率、质量和方法之相关的因素是多方面的，但只要抓住以上六个方面的有机结合，至少可以克服作文教学中的随意性和盲目性，体现作文教学的针对性和综合性，就能有效地提高学生的写作能力。
参考文献：
[1]石丽环.浅谈如何提高小学生的写作能力[J].科技创新导报，2013（10）：176-176.
[2]刘才英.浅谈如何提高小学生写作能力[C]//2014年7月现代教育教学探索学术交流会论文集.2014.