浅谈农村一年级拼音教学

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  纵观现在的农村小学教育,面临着一个严峻问题那就是“学生的学习基础差,厌学,留守儿童多,家长不重视。”由于农村小学教育多年来,没有抓好低年级年级基础性的教学,造成孩子们上到高年级跟不上,跟不上就不想学,干脆就不学。再加上家长不重视,放任孩子们自由成长。农村的小学教育质量停滞不前,这样的教育现状真是令人担忧啊! 要想改变当前小学教育的现状,就必须要抓好低年级基础性的教育,多向家长宣传家校合力教育的重要性和必要性,慢慢转变家长们的思想,想方设法让当前的农村小学教育不停地向上爬坡。作为教师,我们更应该耕耘好自己的“三分责任田。”低年级的拼音教学貌似很容易,但并不容易。一年级语文教学是整个教育教学的重要部分,汉语拼音更是一年级教学的重中之重。想要保证这个学校教育的稳步发展。就必须抓好一年级的语文教学,更需要选好一年级的语文教师。我任一年级的语文科已经连续十几年了,刚开始,我诚惶诚恐,加上自己的教学经验不足。感觉授一年级的语文课压力很大,辛辛苦苦教孩子们学习一个月的汉语拼音。结果没几个孩子学会拼读拼音。学生都把声母、韵母、整体认读音节混淆了,这该怎么办啊!当时我几乎失去了信心。想起领导们经常教育我们干哪就得爱哪行。职业道德又让我重拾信心。硬着头皮干下去,一干就干了十几年的一年级基础教学。一路走来就是摸着石头过河,一步一个脚印。十几年的观、摸、打、滚,让我找到属于自己的教学思路。下面就逐一分享我的“艰辛历程”。要想给农村小孩上好一节汉语拼音课,要做好以下几点:
  一、转变学生思想,狠抓课堂纪律
  一年级的学生刚从幼儿园过度到小学,小朋友的各种习惯还停留在幼儿园的环境中,一时半会儿还没习惯课堂纪律。在农村幼儿园的课堂纪律和小学有很大的区别,幼儿园的课堂是多样性的课堂。由于学生比较小,课堂上的教学形式很随意,可以学习、唱歌、跳舞或者玩各种有趣的游戏的综合课。小学的课堂就没这么随意了。教学一年级的汉语拼音,没有良好的课堂纪律是不行的。一年级的小朋友都有多动症,注意力持续的时间不久,若是老师不能驾驭好课堂好纪律,学生就会开各种小差。就算是老师讲得非常棒,学生不听不学,这样的课堂又有何效率呢?所以说,要想学生学好汉语拼音,开学前几周,就要关注学生的情绪,慢慢培养学生上课要专心听讲,遵守课堂纪律的好习惯。学生学会自觉遵守课堂纪律之后。教师上课才会得心应手。
  二、在课堂教学中投入情感,激发学生学习的兴趣
  可以采用如下方法:1.让孩子在故事情景中学习拼音;2.根据字母的特点编小故事、顺口溜等帮助儿童记忆;3.设计有趣生活情境,轻松学拼音;4.适度的表扬。
  三、力争家长的支持,形成教育的合力
  家庭和学校是学生日常生活的主要空间,是孩子们放飞梦想的地方。在孩子的成长过程中,学校教育和家庭教育缺一不可。我国教育家范祟燕说:“家庭教育、学校教育、社会教育是造就一个人成才的三大要素。”因此,在教育孩子的过程中,得到家长的参与和支持,不管是思想教育,还是文化知识的传授,都会得心应手。就拿一年级汉语拼音教学来说吧!孩子们在40分钟的课堂上只学到汉语拼音的读法和写法。要想让学生真正学会拼音,还需要学生课后得复习和巩固,而要让学生自己独立完成这些是很难的,一年级的小学生一般情况下都没有自控的能力。只有在父母的监督和辅导下,才能完成复习巩固当天所学的知识。父母不在身边的留守儿童,不说复习巩固了,就连作业也完成得不像样。所以说,要想让学生把汉语拼音学的更好,就必须密切联系家长,迎得家长的参与和支持,就迎得了给孩子们上好汉语拼音课的有力保障。
  四、要“反复识记,持之以恒”
  根据小孩子的年龄特征,对所学的东西学得快也忘得快,要想学生真正学会汉语拼音,就需要反复识记,必须做到课前记、课后记。特别是一年级的孩子。汉语拼音在教材大纲里安排教学的时间是一个月左右,这么短的时间,没有哪个小朋友能在把汉语拼音学懂、学通,而是要经过一个漫长的复习,巩固和实践的过程。也许有些学生在一个月内学會声母、韵母和整体认读音节的读法和写法。但是在实际的运用中,却像“半夜吃的黄瓜,不知头尾。”由此说来,复习巩固是多么的重要。现在的农村小学,留守儿童占了大部分,隔代教育只管吃、喝、拉、撒。不管学习结果,也没能力辅导。大部分留守儿童没有父母亲在身边,每天回到家,不曾把书从书包拿出过。单靠在学校课堂上,又能学会多少呢?小学生学得快也忘得快,也许两三天就通通还给老师了。所以说,学习需要反复识记,持之以恒,不可“三天打鱼,两天晒网”。
  五、总结
  要想真正学会汉语拼音,白天在学校跟老师学会读音和写法,晚上在家要坚持多写,多读,多做练习。不但要如此,在今后的识字教学中,教师要着手指导学生把学到的声母、韵母等运用到实际的拼读中去。我曾发现许多学生单个声母、韵母都会读,但合起来拼读就不会了!在低年级的识字教学中,要一如既往地注重学生拼读能力的训练。要让每一个学生都掌握拼读的方法。倘若一个老师,你认为在一年级学过声母、韵母、整体认读音节,同时还进行了大量的拼读训练,到了中高年级就不用指导学生拼读了,全由学生自学生字,这是不科学的教学思路。当然,有些基础好、智力强的孩子是可以自学生字的,但大部分孩子是自学不了的,自学不了就干脆不学。一个学生连识字能力都不行的话,何谈能学好语文?导致这些年许多山村学校的教学质量都走下坡路,我想原因就出在这里。因此要想让一个学校的教学质量不断地向上爬坡,就要抓好低年级拼音教学,要做到“晓之以理,持之以恒,”才能保证整个学校的教学质量的稳步发展。俗话讲得好:“教无止境,学海无涯。”不管教还是学,我们教师都应不断地探索和研究,只有用知识和经验来武装自己头脑,才能更好地服务教育事业。我作为农村小学的一线教师,将继续对如何给农村孩子上好汉语拼音课进行探索和总结,也让我今后能为农村的教育事业尽一点微薄之力。
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