学生学习文化科学知识的力量来自于兴趣。兴趣是学生学习的一种动力。兴趣是人脑固有的吗？绝对不是！而是以某一事物，通过一种艺术手段来激发培养学生对该事物产生美感和爱意，从而形成一股强大的力量。如有一位重点中学的英语教师作为本校的代表，参加县教育局统一组织开展的“献爱心”活动的慰问团，进山向深山的特困生开展“献爱心”的活动。当慰问团来到深山的一所中学时，她应该校英语成绩最差的一个班的师生邀请，上了一节教与学的观摩课。她以“修饰姓名”的方式来激发培养学生的求知欲望：
　　人的姓和名，只是符号而已。可是，细心的教师在点到学生的姓名时，用一种特别的方式进行修饰、点缀，却引出了一种极为幽默的效果。该教师根据教育家们研究出的新的课堂教学方法——成功的课堂教学，必须要作课前的学情调查。得知该班有一位名叫殷丽珠的女生对英语学科毫无兴趣，甚至是厌学。为了调动该生对英语学科产生兴趣和求知欲望。于是，就用英语提出一个很简单的问题：“你是商店的售货员，顾客用英语讲话，要购买某物品时，你该怎么办？”然后有意识地让该生回答。在点到她的名字时故意拖长声音说：“殷——丽——珠！”接着用英语说：“Verybeautiful, veryroman—tic, isn't it？”进而又英译汉说：“多么美丽而浪漫的名字啊！”该生笑了，同学们也都笑了。此节课，该生的心情特别地好，注意力高度地集中，对英语教师的每一句话都是倾耳恭听，生怕漏掉半句。该生听课从来不作笔记，而对此节课却是破天荒地作了笔记。下课后，该生非常激动地对该教师说：“老师，您若能留下来教我们该多好啊！”
　　这节课，对培养该生的学习兴趣和求知欲望的确起到了极大的促进作用，使该生后来勤奋好学、奋发向上，在升学统考中，英语成绩名列全校考生的榜首。
　　（作者单位：442200①湖北省竹山县大庙中学②湖北省竹山县教学研究室）