【摘 要】
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应试教育直接导致了高中数学教学面向高考注重考试成绩而不注重知识的形成过程,从而导致学生的学习两极分化严重。随着教育改革的不断深化,落后的教育现状使得西藏地区的教育
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应试教育直接导致了高中数学教学面向高考注重考试成绩而不注重知识的形成过程,从而导致学生的学习两极分化严重。随着教育改革的不断深化,落后的教育现状使得西藏地区的教育改革不可能一蹴而就,其后进生现象也日益突出。笔者从转变教学观念与课堂教学模式出发,提出了西藏地区数学教学中做好后进生转化工作的几点思考。
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