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【摘要】随着新课程教学改革工作的不断深入，对高中英语学科教育产生较大的影响。长期高中英语教学中，教师重视向学生传递英语课程基础知识内容，以提高学生英语学习成绩为主。然而，当前高中英语教学中，要求英语教师既要加强英语课程基础教学，又要重视培养和提升学生的人文素养，以促进高中生心智、情感、态度和价值观等方面得到全面发展。所以，本文主要对高中英语教学中对学生人文素养培养的策略问题做进一步研究。
【关键词】高中英语教学；人文素养；培养
【作者简介】钱萍，江苏省苏州市吴江高级中学。
新时期，高中英语教学活动要实现可持续开展，教师必须在加强智力教育的基础上，关注学生人文素养水平的提升，以全面提高学生的英语学习能力。目前，我国许多高中学校的英语教师在教学过程中，都注重知识教育，忽视情感教育，致使学生不能用心学习英语学科，在一定程度上阻碍高中英语教学的发展进程。为此，作为高中英语教师，应结合英语教学实践而提出有效培养学生人文素养的策略，以推动高中英语教学的深入开展。
一、关于人文素养的概述
所谓的人文素养，是指人们的思想、知识、精神等方面能够表达的一定的程度，也是人们综合品质的重要体现，对人类情感、心智、态度等产生重要的影响。从高中英语学科教育的视角看，人文素养主要体现在三个方面：一是崇尚自然和追求科学真理的方面；二是关于生命、生活方面；三是关于社会时政、历史、法律等方面。
二、高中英语教学中培养学生人文素养的策略
1.基于教学内容的语言文化知识迁移。在高中英语教材中，涉及到诸多有关历史、人文、自然等方面的教学知识内容，所以，教师可有效借助这一教学资源，实现对教学内容的语言文化知识迁移，为学生渗透更多的历史文化背景及课外知识内容，不仅能够规避传统英语教学的沉闷枯燥问题，而且有助于增强学生对英语词汇、语法的理解和认识，还能有效提高人文素养水平。例如，学习模块二的第2单元时，主要讲述主人公的非洲冒险之旅内容。对此，在教学过程中，教师可以为学生介绍非洲的历史文化背景及各种美丽风情，也可利用多媒体为学生展现一系列图片、视频资料等。如此，学生能够用心体会，可增强英语教学中对学生人文素养的培养效果。
2.关注社会热点而升华学生的人文情感。从现有的高中英语教材内容方面看，其内容更加与时俱进，能够贴近学生的生活实际，且彰显时代感。因此，高中英语教师在教学过程中，要培养学生的人文素养，可以社会热点为基础，达到升华学生人文情感的教育目的。例如，学习“looking good，feeling good”時，教师结合社会上的“保健瘦身”热点话题，引导学生积极发表意见和看法等。在此基础上，教师引导学生正确认识“养成良好生活作息习惯的重要性”，同时也帮助其树立正确的人生价值观。
3.围绕教材话题而创设开放性教学情境。在高中英语教学中，教师可以围绕教学内容中的话题而创设开放性的教学情境，鼓励学生畅所欲言，以不断培养和提升学生的人文素养。对于高中学生而言，需要具备明辨是非的能力，体验社会上的真善美。高中英语教材中蕴含诸多人文色彩方面的内容，如热爱生活、保护自然、友爱他人等。所以，英语教学过程中，教师紧密联系英语教材中涉及到的话题内容，引导学生围绕该话题而各抒己见，发表看法和意见等。在自由讨论过程中，教师如果发现学生的思想有偏颇，则对学生加以正确引导，帮助其走出思想误区，保持积极的情感态度。
4.组织学生积极参与社会实践活动。高中英语教学中，教师要培养和提升学生的人文素养水平，可组织学生积极参与社会实践活动。在此过程中，英语教师主要引导学生体验生活，从中激发学生学习的积极主动性，以达到提高教学效果的目的。
5.教师发挥榜样作用。高中英语教师在教学过程中，要培养学生的人文素养，必须先加强自我修养，进而为学生树立良好的榜样性作用。首先，教师根据自身已有的人文知识素养，不断总结生活经验和提高感悟能力，从根本上提高自我的道德修养水平。其次，在学校及业余时间内，都应坚持以身作则的原则，为学生树立榜样，以散发个人魅力，对学生发挥潜移默化的作用和影响。例如，学习“back to the past”时，该课文中蕴含较为深刻的人文内涵，但并非采用说教或训诫的方式，而是为学生提供某一话题切入点，鼓励学生在自由讨论中逐渐理解、感悟和内化教学知识内容。由此可见，高中英语教师在培养学生人文素养之时，也不应采用传统说教的方式的进行，最为有效的手段便是：严于律己，为学生树立榜样，引导学生逐渐提高人文素养水平。
三、结论
在高中教育阶段，学生的人生观和价值观都处于不断完善的过程中，而教师对学生加强正确引导是尤为重要的，有利于促进学生确立积极的价值观念。就高中英语教学实践看，教师在提升学生英语基础知识水平的同时，还应重视培养学生的人文素养。结合作者教学实际，认为可采取几方面培养策略：一是组织学生积极参与社会实践活动；二是积极对英语教学知识内容做语言文化知识的迁移；三是关注社会热点而升华学生的人文情感；四是围绕教材话题而创设开放性教学情境；五是教师充分发挥榜样性的作用。
参考文献：
[1]李美玮.关于高中英语教学中学生人文素养的培养探讨[J].校园英语，2017（52）：180.
[2]胡海燕.牛津高中英语阅读课堂教学中学生人文素养的培养策略[J].新课程导学，2016（34）：64.
【关键词】高中英语教学；人文素养；培养
【作者简介】钱萍，江苏省苏州市吴江高级中学。
新时期，高中英语教学活动要实现可持续开展，教师必须在加强智力教育的基础上，关注学生人文素养水平的提升，以全面提高学生的英语学习能力。目前，我国许多高中学校的英语教师在教学过程中，都注重知识教育，忽视情感教育，致使学生不能用心学习英语学科，在一定程度上阻碍高中英语教学的发展进程。为此，作为高中英语教师，应结合英语教学实践而提出有效培养学生人文素养的策略，以推动高中英语教学的深入开展。
一、关于人文素养的概述
所谓的人文素养，是指人们的思想、知识、精神等方面能够表达的一定的程度，也是人们综合品质的重要体现，对人类情感、心智、态度等产生重要的影响。从高中英语学科教育的视角看，人文素养主要体现在三个方面：一是崇尚自然和追求科学真理的方面；二是关于生命、生活方面；三是关于社会时政、历史、法律等方面。
二、高中英语教学中培养学生人文素养的策略
1.基于教学内容的语言文化知识迁移。在高中英语教材中，涉及到诸多有关历史、人文、自然等方面的教学知识内容，所以，教师可有效借助这一教学资源，实现对教学内容的语言文化知识迁移，为学生渗透更多的历史文化背景及课外知识内容，不仅能够规避传统英语教学的沉闷枯燥问题，而且有助于增强学生对英语词汇、语法的理解和认识，还能有效提高人文素养水平。例如，学习模块二的第2单元时，主要讲述主人公的非洲冒险之旅内容。对此，在教学过程中，教师可以为学生介绍非洲的历史文化背景及各种美丽风情，也可利用多媒体为学生展现一系列图片、视频资料等。如此，学生能够用心体会，可增强英语教学中对学生人文素养的培养效果。
2.关注社会热点而升华学生的人文情感。从现有的高中英语教材内容方面看，其内容更加与时俱进，能够贴近学生的生活实际，且彰显时代感。因此，高中英语教师在教学过程中，要培养学生的人文素养，可以社会热点为基础，达到升华学生人文情感的教育目的。例如，学习“looking good，feeling good”時，教师结合社会上的“保健瘦身”热点话题，引导学生积极发表意见和看法等。在此基础上，教师引导学生正确认识“养成良好生活作息习惯的重要性”，同时也帮助其树立正确的人生价值观。
3.围绕教材话题而创设开放性教学情境。在高中英语教学中，教师可以围绕教学内容中的话题而创设开放性的教学情境，鼓励学生畅所欲言，以不断培养和提升学生的人文素养。对于高中学生而言，需要具备明辨是非的能力，体验社会上的真善美。高中英语教材中蕴含诸多人文色彩方面的内容，如热爱生活、保护自然、友爱他人等。所以，英语教学过程中，教师紧密联系英语教材中涉及到的话题内容，引导学生围绕该话题而各抒己见，发表看法和意见等。在自由讨论过程中，教师如果发现学生的思想有偏颇，则对学生加以正确引导，帮助其走出思想误区，保持积极的情感态度。
4.组织学生积极参与社会实践活动。高中英语教学中，教师要培养和提升学生的人文素养水平，可组织学生积极参与社会实践活动。在此过程中，英语教师主要引导学生体验生活，从中激发学生学习的积极主动性，以达到提高教学效果的目的。
5.教师发挥榜样作用。高中英语教师在教学过程中，要培养学生的人文素养，必须先加强自我修养，进而为学生树立良好的榜样性作用。首先，教师根据自身已有的人文知识素养，不断总结生活经验和提高感悟能力，从根本上提高自我的道德修养水平。其次，在学校及业余时间内，都应坚持以身作则的原则，为学生树立榜样，以散发个人魅力，对学生发挥潜移默化的作用和影响。例如，学习“back to the past”时，该课文中蕴含较为深刻的人文内涵，但并非采用说教或训诫的方式，而是为学生提供某一话题切入点，鼓励学生在自由讨论中逐渐理解、感悟和内化教学知识内容。由此可见，高中英语教师在培养学生人文素养之时，也不应采用传统说教的方式的进行，最为有效的手段便是：严于律己，为学生树立榜样，引导学生逐渐提高人文素养水平。
三、结论
在高中教育阶段，学生的人生观和价值观都处于不断完善的过程中，而教师对学生加强正确引导是尤为重要的，有利于促进学生确立积极的价值观念。就高中英语教学实践看，教师在提升学生英语基础知识水平的同时，还应重视培养学生的人文素养。结合作者教学实际，认为可采取几方面培养策略：一是组织学生积极参与社会实践活动；二是积极对英语教学知识内容做语言文化知识的迁移；三是关注社会热点而升华学生的人文情感；四是围绕教材话题而创设开放性教学情境；五是教师充分发挥榜样性的作用。
参考文献：
[1]李美玮.关于高中英语教学中学生人文素养的培养探讨[J].校园英语，2017（52）：180.
[2]胡海燕.牛津高中英语阅读课堂教学中学生人文素养的培养策略[J].新课程导学，2016（34）：64.