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[摘 要]核能源是当今最环保、最符合国家可持续发展的能源，对相关技术人才的培养是现阶段教育工作的首要职责。本文从发展核能的重要意义入手，分析了核工程与核技术专业教育发展状况及趋势，并对核工程与核技术专业人才培养体系提出了几点建议。
[关键词]核工程 技术 发展
中图分类号：R975 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）13-0118-01
在改革开放之后，我国高等教育体系进行了全面的改革，为培养大量的专业人才，根据我国国情和社会人才需求情况等制定了全系的教育体系，主要以培养专业化人才为原则。随着科技的发展，我国的化工业等理工科人才紧缺，尤其是核能专业，现如今，我国能源结构不合理，生态环境恶劣，应当将建设绿色可持续发展的核能源结构当作首要目标。核工程与核技术专业是核能研究方向的重点专业，其培养出的人才符合现在中国核能发展的前景。因此，优化核工程与核技术专业人才结构，积极培养核工程的专业化人才，不仅可以为建设可持续发展的生态环境做贡献，还可以顺应社会的发展和需要。
一、发展核能的重要意义
相较传统能源，首先核电无污染、碳排放几乎为零，利于减排和能源结构调整的实施，因此成为我国实现减排目标的必然选择。其次，核电的另一优势是能耗少，核电有着传统能源无法比拟的巨大经济价值。目前，全球都提倡“低碳环保”，核能的开发在很大程度上缓解了能源紧张、能源污染等问题。
二、核工程与核技术专业教育发展状况及趋势
我国核工程与核技术教育始于20世纪50年代，为了适应我国核武器事业和和科技工业的发展，一批重点院校相继建立了与核技术相关系所。并参考苏联模式划分专业体系。按国家的需求和安排本专业分布于十几所高等院校中。而这一专业体系，在1986年之后还延续了30多年。
本专业的建立为我国和技术研究做出了卓越贡献，八十年代以来，随着党中央发展核电的精神，有一批院校相继设置了核工程与核技术专业，培养了大量人才，为核工业发展做出贡献。建设初期的核工程与核技术专业人才按照核知识的分支进行分流，主要有反应堆工程、同位素分离、核材料、核物理、核化工、核地质等。经过30多年的实践后，核工程与核技术的专业科学体系逐渐稳定，其培养出的人才为我国前期的核工业发展做出了巨大的贡献，推进了我国对核工程的研究和探索之路。之后随着核能源的普及和推广，加上政府对该专业人才培养的重视，各大著名的高级院校都创建了核工程与核技术专业，如清华大学核能设计研究院，上海交通大学动力与能源工程学院的核工程与核技术专业等。不只是高级院校，还有职业院校，也相当重视对核工业专业的发展和建设。现如今，我国经济发展迅速，在社会急速发展中，能源的建设好坏成为影响国家国际地位的重要因素。因此，培养核能源的专业人才是当今社会的当务之急，核工程与核技术专业发展前景十分光明。
三、核工程与核技术专业人才培养体系
1.核工程与核技术专业人才培养目标
实行教育改革以来，加强高等学校本科教育被作为教学工作的重点，同时优化教学体系，调整教学管理制度，注重能力和素质的培养、增加学生的创新实践能力是当今教育培养高素质专业人才的主要目标。核能源是世界的重大能源之一，各大国家都非常重视对核能的开发和应用，其发展的根本就是要培养专业的核工程方向的高水平人才，因此创设并完善核工程与核技术专业的人才培养体系是顺应社会发展的，也是必要的。
2.建立高水平核工程与核技术专业的师资队伍
教师是教育的引导者，教师的专业水平直接影响教学质量和教學效率，所以，完善核工程与核技术专业的决定性因素就是是否有一支结构合理的高水平师资队伍。
（1）树立“双师型”教师队伍观念
任何科目都不能只采用单一的教学方式，而核工程与核技术专业是实践性和技术性较强的专业，要更加注重对研究、操作能力的培养。这种专业的本身特质就决定了该专业的教师与普通教师的区别，即“双师型”教师。所谓的双师型教师的教学核心就是将理论与实践融为一体，将培养学生的实践操作能力为教学目的高水平教师。因此，对于核工程与核技术专业的发展来说，“双师型”教师的普及应该引起院校的重视。
（2）强化教师在职教育与系统培训
我国现阶段，绝大多数的核工程与核技术教师都没经过专业的教育培训和系统培训，这也是为什么达到“双师型”教师标准的教师少之又少。培养人才的同时也要注重对教师的教育培训，为建立“双师型”的师资力量，就要同时针对学术和实践能力两方面进行系统的培训。学校可以鼓励刚入职的教师去国外的一些著名院校进行深造，引进先进的教学理念等。
（3）加强教师资源合作
随着教育的发展和进步，各大学院都有自己独特的教学理念和教学方式，教师可以采用教师资源交流的方式，来提升自己的学术修养。学院也可以请相关专业的社会人才和资深专家到学校进行演讲和教师培训，有利于加强本校教师队伍的建设。
3.优化核工程与核技术专业的教材内容
教材是教学的重要工具，教材内容决定着教学方向和人才培养方向，因此，优化教学内容也是非常重要的培养人才的手段。核工程与核技术专业的教材内容主要围绕基础课程、专业基础课程及专业实现课程三个方面。传统的教材内容只有一些基础知识，并不能将知识有效的结合到现实生活中并进行相关拓展。核工程与核技术专业的实践性较强，在编写该专业的教材内容时应该将理论知识与实践能力结合在一起，不能过于偏向理论分析或实践方法，要注意两者之间的平衡关系。其专业教学内容的也要注意与时俱进，在优化教材时要掌握与核能有关的动态，及时摒弃落后的观点和理论，紧紧跟随核能源研究的脚步。
4.加强核工程与核技术专业实验室建设
一再强调，核工程与核技术专业是实践性较强的专业，因此实验室的建设对该专业教学而言是至关重要的。核工程与核技术专业的很多基础课程必须通过实验进行教学，在建立设备完整的实验室的同时，也要加强对在实验室中的规章制度的完善，以保证学生与教师的安全。
参考文献
[1] 杜晓超，袁显宝，杨先卫.核工程与核技术专业的前景浅析[J].中国电力教育，2013，17：38-39.
[2] 唐莲莲.核工程与核技术专业人才培养机制研究[D].华中科技大学，2007.
[3] 周文平，张雪松，李伟哲，李凡.沈阳工程学院核工程与核技术专业人才培养模式改革研究[J].沈阳工程学院学报（社会科学版），2015，01：125-127.
[关键词]核工程 技术 发展
中图分类号：R975 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）13-0118-01
在改革开放之后，我国高等教育体系进行了全面的改革，为培养大量的专业人才，根据我国国情和社会人才需求情况等制定了全系的教育体系，主要以培养专业化人才为原则。随着科技的发展，我国的化工业等理工科人才紧缺，尤其是核能专业，现如今，我国能源结构不合理，生态环境恶劣，应当将建设绿色可持续发展的核能源结构当作首要目标。核工程与核技术专业是核能研究方向的重点专业，其培养出的人才符合现在中国核能发展的前景。因此，优化核工程与核技术专业人才结构，积极培养核工程的专业化人才，不仅可以为建设可持续发展的生态环境做贡献，还可以顺应社会的发展和需要。
一、发展核能的重要意义
相较传统能源，首先核电无污染、碳排放几乎为零，利于减排和能源结构调整的实施，因此成为我国实现减排目标的必然选择。其次，核电的另一优势是能耗少，核电有着传统能源无法比拟的巨大经济价值。目前，全球都提倡“低碳环保”，核能的开发在很大程度上缓解了能源紧张、能源污染等问题。
二、核工程与核技术专业教育发展状况及趋势
我国核工程与核技术教育始于20世纪50年代，为了适应我国核武器事业和和科技工业的发展，一批重点院校相继建立了与核技术相关系所。并参考苏联模式划分专业体系。按国家的需求和安排本专业分布于十几所高等院校中。而这一专业体系，在1986年之后还延续了30多年。
本专业的建立为我国和技术研究做出了卓越贡献，八十年代以来，随着党中央发展核电的精神，有一批院校相继设置了核工程与核技术专业，培养了大量人才，为核工业发展做出贡献。建设初期的核工程与核技术专业人才按照核知识的分支进行分流，主要有反应堆工程、同位素分离、核材料、核物理、核化工、核地质等。经过30多年的实践后，核工程与核技术的专业科学体系逐渐稳定，其培养出的人才为我国前期的核工业发展做出了巨大的贡献，推进了我国对核工程的研究和探索之路。之后随着核能源的普及和推广，加上政府对该专业人才培养的重视，各大著名的高级院校都创建了核工程与核技术专业，如清华大学核能设计研究院，上海交通大学动力与能源工程学院的核工程与核技术专业等。不只是高级院校，还有职业院校，也相当重视对核工业专业的发展和建设。现如今，我国经济发展迅速，在社会急速发展中，能源的建设好坏成为影响国家国际地位的重要因素。因此，培养核能源的专业人才是当今社会的当务之急，核工程与核技术专业发展前景十分光明。
三、核工程与核技术专业人才培养体系
1.核工程与核技术专业人才培养目标
实行教育改革以来，加强高等学校本科教育被作为教学工作的重点，同时优化教学体系，调整教学管理制度，注重能力和素质的培养、增加学生的创新实践能力是当今教育培养高素质专业人才的主要目标。核能源是世界的重大能源之一，各大国家都非常重视对核能的开发和应用，其发展的根本就是要培养专业的核工程方向的高水平人才，因此创设并完善核工程与核技术专业的人才培养体系是顺应社会发展的，也是必要的。
2.建立高水平核工程与核技术专业的师资队伍
教师是教育的引导者，教师的专业水平直接影响教学质量和教學效率，所以，完善核工程与核技术专业的决定性因素就是是否有一支结构合理的高水平师资队伍。
（1）树立“双师型”教师队伍观念
任何科目都不能只采用单一的教学方式，而核工程与核技术专业是实践性和技术性较强的专业，要更加注重对研究、操作能力的培养。这种专业的本身特质就决定了该专业的教师与普通教师的区别，即“双师型”教师。所谓的双师型教师的教学核心就是将理论与实践融为一体，将培养学生的实践操作能力为教学目的高水平教师。因此，对于核工程与核技术专业的发展来说，“双师型”教师的普及应该引起院校的重视。
（2）强化教师在职教育与系统培训
我国现阶段，绝大多数的核工程与核技术教师都没经过专业的教育培训和系统培训，这也是为什么达到“双师型”教师标准的教师少之又少。培养人才的同时也要注重对教师的教育培训，为建立“双师型”的师资力量，就要同时针对学术和实践能力两方面进行系统的培训。学校可以鼓励刚入职的教师去国外的一些著名院校进行深造，引进先进的教学理念等。
（3）加强教师资源合作
随着教育的发展和进步，各大学院都有自己独特的教学理念和教学方式，教师可以采用教师资源交流的方式，来提升自己的学术修养。学院也可以请相关专业的社会人才和资深专家到学校进行演讲和教师培训，有利于加强本校教师队伍的建设。
3.优化核工程与核技术专业的教材内容
教材是教学的重要工具，教材内容决定着教学方向和人才培养方向，因此，优化教学内容也是非常重要的培养人才的手段。核工程与核技术专业的教材内容主要围绕基础课程、专业基础课程及专业实现课程三个方面。传统的教材内容只有一些基础知识，并不能将知识有效的结合到现实生活中并进行相关拓展。核工程与核技术专业的实践性较强，在编写该专业的教材内容时应该将理论知识与实践能力结合在一起，不能过于偏向理论分析或实践方法，要注意两者之间的平衡关系。其专业教学内容的也要注意与时俱进，在优化教材时要掌握与核能有关的动态，及时摒弃落后的观点和理论，紧紧跟随核能源研究的脚步。
4.加强核工程与核技术专业实验室建设
一再强调，核工程与核技术专业是实践性较强的专业，因此实验室的建设对该专业教学而言是至关重要的。核工程与核技术专业的很多基础课程必须通过实验进行教学，在建立设备完整的实验室的同时，也要加强对在实验室中的规章制度的完善，以保证学生与教师的安全。
参考文献
[1] 杜晓超，袁显宝，杨先卫.核工程与核技术专业的前景浅析[J].中国电力教育，2013，17：38-39.
[2] 唐莲莲.核工程与核技术专业人才培养机制研究[D].华中科技大学，2007.
[3] 周文平，张雪松，李伟哲，李凡.沈阳工程学院核工程与核技术专业人才培养模式改革研究[J].沈阳工程学院学报（社会科学版），2015，01：125-127.