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摘要：我们是从事教育事业的，世界卫生组织提出：“健康不仅是没有疾病和病态，而且是一种身体上、精神上、社会适应上健全安好的状态。”尤其是在全面放开二孩政策到现在，我们面对的学生多为原来是独生子女，现在是父母再要一个小孩的状况。由于社会的不良影响和家庭成员的忽如其来变化的影响，校方教育工作的失误，导致孩子中的一部分人程度不同地存在学习落后，情绪不稳，孤独胆小，惧怕挫折，缺乏毅力进而身上存在着懒惰、怯懦、自私等缺点，他们或沉默寡言、远离群体;或率性而为、恣意破坏;或表情古怪、喜乐无常。
一般而言，学生行为异常有各种的心理原因，要教育好他们，教师首先探明促其行为异常、性情乖张的心理症结所在，再付诸爱心、耐心，正如俗语所说“心病还须心药医”，然后对症下药，才能达到教育的目的。
关键词：营造环境;心理疏导
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-346
一、问诊把脉，对症下药，为孩子营造温馨的辅导环境
教育教学活动，不但需要师生共同参与，还要体会家校联合共同进步。教育者对全体学生的关心爱护不仅包含了诚挚的情感，也注入了对事业的追求并期望成功的精神要素。学生就是教育者劳动成果的体现，其中凝聚着学生德智体美劳全面发展，心理、信念、理想、德育等主观因素的积极参与和配合。对孩子们要关心爱护，要多接近、了解他们，多听一听来自孩子内心世界的声音，成为孩子的朋友，与他们进行心与心的的沟通。然而，在工作中一些老师遇到“落后学生”时，首先想到的是家庭原因，把问题移交给家长，而不是蹲下身子与学生进行直接交流，这样往往会挫伤孩子的自尊心，不是解决问题的方法，而是把孩子推到更恶劣的状况，从而导致极不健康的人格。
由于个别老师总是感觉高高在上，导致孩子不敢大胆地向老师表达自己的思想。这就要求每一个教师，要经常深人班级，利用适当的机会和创设温馨的场所，让学生自由自在地表达思想情感，从中更多地了解学生的心理需求，对症下药才能做到药到病除。例如在一次主题班会课上我布置了让孩子们写一封给老师的信，题目是：“老师，我要跟你大胆说”，这样一来，一些性格内向的学生，或有“难言之隐”的学生就可以通过书面的形式大胆地向老師，与老师分享自己内心的话。而我呢，对此类学生所吐的真言做好保密工作，并且针对特殊的对话，对可能有心理障碍的学生要联系专职心理教师共同沟通解决，然后再选用适当的形式，利用课余时间对学生进行个别的帮助、引导。此外，我认为，与学生谈心，是对学生进行心理教育的有效途径之一。教师经过这样耐心、细致的工作，对学生进行有效的心理调节，有利于帮助学生克服缺点，从而促使他们养成良好的心理素质、塑造健全的人格。作为孩子的知心姐姐这样的形象，关怀和爱护班上环境的细微变化，对于整个班级营造温馨的环境。
二、心理疏导，需要爱和耐心，是情感调节重要的方法
“没有爱就没有教育”，其意就是没有爱的教育就不是真正的教育，同时耐心、爱一样不能成为好的教育。因此，在学生的情感调节方面，教师的教育必须要有耐心和爱。对孩子要有耐心和爱，要细心观察了解他们。如果说爱是通向后进生内心世界的路径，那么耐心则是济度后进生达到成功彼岸的方舟。我们都知道，学生异常行为的形成，决不是一朝一夕的事情，而是慢慢积累、逐渐加重而成的。因此要改变它也并不是一次心理疏导和一次的谈话、谈心就可以解决问题的。在心理疏导的过程当中，一定会出现经常反复的现象，有时候很可能花费我们很多很大的精力，眼看学生已经转变得差不多了，却突然因为一个极其偶然的因素而功败垂成，特别是二孩政策的冲击比较大。学生又恢复到原来的样子，甚至变本加厉。这样的事情是经常发生的，毕竟人不是机器，不是物品，而有着复杂的思想感情。人生活在一定的社会环境中，总是会受到这样或那样因素的影响，反复和变化原本是很正常的。
小明是父母的独生子，从小在家里长辈的溺爱中长大，因此性格专横、自私自利，从小不爱学习，学习基础差。要教育好这样的“顽童”，我制定出“了解”“纠正”“跟踪”的转差计划。所谓“了解”，就是先了解、解剖他现有的缺点，尽量控制不使其缺点发展扩大;“纠正”就是在原来的基础上纠正其缺点，纠正缺点采用“小步子”办法，由易到难逐步进行;“跟踪”则是每纠正一个缺点，就先花一段时间进行跟踪记录，做好文档，以便接收的老师继续跟踪教育，待到确信已经巩固了，然后才纠正另一个缺点。只有这样，在与他们接触的过程中才会真正让他们感受到老师的信任、爱好、尊重和期待，这样很自然地产生肯定的倾向、愉快的心情，消除对教师的敌对心理，愿意对老师讲真心话，愿意接受教师的帮助和教育。在这样良好的心理氛围里就能产生“精诚所至，金石为开”的效应。经过一年的耐心教育引导，小明终于转变过来了，看着小明的变化，问题又发生在小明母亲又怀孕的事情，孩子心理发生了很强烈的撞击，导致有逃学的现象。我马上了解小明的现状，及时跟家长和心理老师共同分析、教育，进一步进行谈心沟通。孩子妈妈对我说：“如果没有您的悉心教导，真不知小明会变成什么样子！”
心理健康教育，它注重全体学生的心理素质的发展，是当前学校教育改革在新形势下的新视角。对于学生的情感调节方面，老师的教育要得法，法来自爱心、耐心和对工作的高度责任心。虽然，对学生情感调节的心理健康教育的方法与途径有很多，可是我认为，事实也证明了，当学生需要关心、帮助时，作为教师，只有对学生倾注真挚的爱，才能更好地塑造、净化学生的心灵，才能让学生更好地去掌握科学文化知识，学生只有在教师“真爱”的陶冶下，才能更加积极地、满怀信心地投入到学习中。
参考文献
[1]江敏.根植生活沃土 让爱的种子悄然萌发[J].好家长，2016（19）：12-13.
[2]金丽丽.在教育的土壤中撒下爱的种子[J].黑河教育，2013，000（001）：26.
一般而言，学生行为异常有各种的心理原因，要教育好他们，教师首先探明促其行为异常、性情乖张的心理症结所在，再付诸爱心、耐心，正如俗语所说“心病还须心药医”，然后对症下药，才能达到教育的目的。
关键词：营造环境;心理疏导
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-346
一、问诊把脉，对症下药，为孩子营造温馨的辅导环境
教育教学活动，不但需要师生共同参与，还要体会家校联合共同进步。教育者对全体学生的关心爱护不仅包含了诚挚的情感，也注入了对事业的追求并期望成功的精神要素。学生就是教育者劳动成果的体现，其中凝聚着学生德智体美劳全面发展，心理、信念、理想、德育等主观因素的积极参与和配合。对孩子们要关心爱护，要多接近、了解他们，多听一听来自孩子内心世界的声音，成为孩子的朋友，与他们进行心与心的的沟通。然而，在工作中一些老师遇到“落后学生”时，首先想到的是家庭原因，把问题移交给家长，而不是蹲下身子与学生进行直接交流，这样往往会挫伤孩子的自尊心，不是解决问题的方法，而是把孩子推到更恶劣的状况，从而导致极不健康的人格。
由于个别老师总是感觉高高在上，导致孩子不敢大胆地向老师表达自己的思想。这就要求每一个教师，要经常深人班级，利用适当的机会和创设温馨的场所，让学生自由自在地表达思想情感，从中更多地了解学生的心理需求，对症下药才能做到药到病除。例如在一次主题班会课上我布置了让孩子们写一封给老师的信，题目是：“老师，我要跟你大胆说”，这样一来，一些性格内向的学生，或有“难言之隐”的学生就可以通过书面的形式大胆地向老師，与老师分享自己内心的话。而我呢，对此类学生所吐的真言做好保密工作，并且针对特殊的对话，对可能有心理障碍的学生要联系专职心理教师共同沟通解决，然后再选用适当的形式，利用课余时间对学生进行个别的帮助、引导。此外，我认为，与学生谈心，是对学生进行心理教育的有效途径之一。教师经过这样耐心、细致的工作，对学生进行有效的心理调节，有利于帮助学生克服缺点，从而促使他们养成良好的心理素质、塑造健全的人格。作为孩子的知心姐姐这样的形象，关怀和爱护班上环境的细微变化，对于整个班级营造温馨的环境。
二、心理疏导，需要爱和耐心，是情感调节重要的方法
“没有爱就没有教育”，其意就是没有爱的教育就不是真正的教育，同时耐心、爱一样不能成为好的教育。因此，在学生的情感调节方面，教师的教育必须要有耐心和爱。对孩子要有耐心和爱，要细心观察了解他们。如果说爱是通向后进生内心世界的路径，那么耐心则是济度后进生达到成功彼岸的方舟。我们都知道，学生异常行为的形成，决不是一朝一夕的事情，而是慢慢积累、逐渐加重而成的。因此要改变它也并不是一次心理疏导和一次的谈话、谈心就可以解决问题的。在心理疏导的过程当中，一定会出现经常反复的现象，有时候很可能花费我们很多很大的精力，眼看学生已经转变得差不多了，却突然因为一个极其偶然的因素而功败垂成，特别是二孩政策的冲击比较大。学生又恢复到原来的样子，甚至变本加厉。这样的事情是经常发生的，毕竟人不是机器，不是物品，而有着复杂的思想感情。人生活在一定的社会环境中，总是会受到这样或那样因素的影响，反复和变化原本是很正常的。
小明是父母的独生子，从小在家里长辈的溺爱中长大，因此性格专横、自私自利，从小不爱学习，学习基础差。要教育好这样的“顽童”，我制定出“了解”“纠正”“跟踪”的转差计划。所谓“了解”，就是先了解、解剖他现有的缺点，尽量控制不使其缺点发展扩大;“纠正”就是在原来的基础上纠正其缺点，纠正缺点采用“小步子”办法，由易到难逐步进行;“跟踪”则是每纠正一个缺点，就先花一段时间进行跟踪记录，做好文档，以便接收的老师继续跟踪教育，待到确信已经巩固了，然后才纠正另一个缺点。只有这样，在与他们接触的过程中才会真正让他们感受到老师的信任、爱好、尊重和期待，这样很自然地产生肯定的倾向、愉快的心情，消除对教师的敌对心理，愿意对老师讲真心话，愿意接受教师的帮助和教育。在这样良好的心理氛围里就能产生“精诚所至，金石为开”的效应。经过一年的耐心教育引导，小明终于转变过来了，看着小明的变化，问题又发生在小明母亲又怀孕的事情，孩子心理发生了很强烈的撞击，导致有逃学的现象。我马上了解小明的现状，及时跟家长和心理老师共同分析、教育，进一步进行谈心沟通。孩子妈妈对我说：“如果没有您的悉心教导，真不知小明会变成什么样子！”
心理健康教育，它注重全体学生的心理素质的发展，是当前学校教育改革在新形势下的新视角。对于学生的情感调节方面，老师的教育要得法，法来自爱心、耐心和对工作的高度责任心。虽然，对学生情感调节的心理健康教育的方法与途径有很多，可是我认为，事实也证明了，当学生需要关心、帮助时，作为教师，只有对学生倾注真挚的爱，才能更好地塑造、净化学生的心灵，才能让学生更好地去掌握科学文化知识，学生只有在教师“真爱”的陶冶下，才能更加积极地、满怀信心地投入到学习中。
参考文献
[1]江敏.根植生活沃土 让爱的种子悄然萌发[J].好家长，2016（19）：12-13.
[2]金丽丽.在教育的土壤中撒下爱的种子[J].黑河教育，2013，000（001）：26.