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摘要：初中阶段的科学囊括生物学、化学、物理学知识，是一门综合性较强的学科。老师若能有效地建立高效课堂，增强学生科学学科的学习效率，便可以为以后的学习创造条件。但是经过调查，我们发现，部分老师对如何进行初中科学学科教学一时没有好的办法。对此，笔者根据自身教学经验，从生活实际，开阔学生思路，创设相关情境等方面进行论述。
关键词：初中;科学教学;策略探讨
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-350
如今科技高速发展，科学的力量日益被人看重，中学阶段的科学教学自是不能有丝毫的放松，面对这样的情况，科学学科老师应该注意培养学生的学习兴趣，结合生活现象，提出相关的问题，活跃学生的思维，同时老师还应该根据学生的需求，营造相关的教学情境，降低学生的学习难度，提高知识掌握能力，对此本文提出了以下几种解决方案，希望可以为大家提供参考。
一、结合生活现象导入教学内容
之所以教学效率低下，主要原因在于老师的教学目标不明确，教学内容无重点。甚至有些老师局限于教材本身，致使学生逐渐丧失对物理的学习兴趣。为解决这一问题，老师首先应做好一切的课前准备，明确相应的教学目标，讲述教学重点，同时老师还可以打破教材，对相关内容进行课外拓展，结合生活现象，不断激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
例如在讲述《光的折射与反射》的相关内容时，老师可以借助相关图片或视频引入相关教学内容，如播放海市蜃楼。可以询问学生：“通过学习我们都知道海市蜃楼是一种自然现象，同样这也包含着科学知识，那么这种自然现象产生的原理是什么？”学生答：“光的折射以及反射。”借此引入教学内容，同时还可以将教学重点问题向学生询问：“那学生们知道为什么会产生折射呢？”借此引入折射角，介质等问题。同时为了活跃教学氛围，还可以询问学生：“生活中还有哪些折射现象？”学生答：“水中的筷子，水中的鱼钩。”通过这种方式活跃课堂气氛，使学生感受物理光学的魅力。同样在讲述折射内容时，还可以进行拓展，比如讲述彩虹的产生，老师可以问学生：“为什么会出现彩虹，固然有折射原理，此外还有什么原因？”学生回答：“由于雨滴是三棱镜，发生了色散。”因此老师引入相关的教学内容，激发学生学习兴趣。
二、活跃学生思维重视相关引导
初中科学学科教学的主要目的更多是对课本内容进行讲解，使学生更好的掌握相关知识，提高学习效率。但是教学的根本目的在于培养学生创新思维和综合学习能力，所以在教学的过程中，相关教师应该注重拓展学生的思路，同时对于学生在实验中遇到的一些问题，老师应该予以帮助，引导学生探究其中道理，进而提高教学效率。
例如老师在讲述《生物多样性》时，教师可以先播放相关的教学视频，对各种各样的生物进行分类，使学生大致了解相关习性。在学生对教学内容有了大致了解之后，老师可以鼓励学生进行自主实验，老师介意让学生去捕捉相关的昆虫，通过观察昆虫身体构造，加深对生物知识的理解，同时老师可以适当提出问题进行拓展，如：“蚯蚓的身体是什么构成的？同时老师向学生讲述蚯蚓为何再分成两段之后，可以自行生长？同时老师还可以对沙蚕和水蛭的生物特征以及习性进行讲解，通过这种方式，拓展学生的知识面，进而使学生打破教材局限，根据老师所提供的相关知识加以应用，既可以提高学生的知识理解能力，又能在一定程度上提高学生的实践操作能力。同时对于学生在实践过程中的操作，老师应该多加规范，同时鼓励学生积极合作，培养学生的合作探究精神和团队精神，提高学生的生物学科素养。
三、打造学习情景提高学习效率
物理本身较为抽象，而初中生的逻辑思维能力以及相关的想象力比较薄弱，所以，教师在日常的教学中应该适当使用更加直观的方式进行教学。同时在教学过程中老师也可以根据相关的物理教学内容，设置生活化场景，只有让学生逐渐感受到身临其境学生，才能使学生逐渐理解较为抽象的物理知识，才能帮助学生在诸多的物理现象中建立彼此的联系，形成知识体系，进而提高自身学习能力。另外设置相关的物理场景，老师还应该注意学生的学习情况，设置的物理生活场景应尽可能使每一位学生理解，从而提高教学效率。
例如，老师在讲解关于《压强》的相关内容时，老师可以拿一个气球去碰触钉子，一个是尖的，另一个是钝的，通过实验我们发现，尖锐的钉子碰到气球，气球瞬间爆炸，而相对钝的钉子，气球爆炸有延迟，通过这样的生活实老师验很好地调动了学生的学习兴趣，活跃了課堂气氛，同时在这个过程中也让学生更加准确而轻松理解了压强的含义。即：他与接触面积有关。同时老师还可以通过相关多媒体课件，播放运动员跳水的相关视频，讲解运动员入水时的压强，这样既可以提高学生对相关物理知识的理解，有可以在一定程度上激发学生的学习兴趣，进一步提高学生的学习效率，如此正可以培养学生举一反三的能力。
综上所述，若想提高初中阶段的科学教学效率，首先需要老师结合生活现象导入教学内容，激发学生的学习兴趣;其次，需要老师通过相关问题活跃学生思维重视相关引导;最后，老师还应该根据学生情况，打造学习情景提高学习效率。
参考文献
[1]华红云 .浅析如何构建初中科学生活化课堂 [J].教育界， 2014 （ 16 ） .
[2] 王伟强 .浅谈提高初中科学课堂教学效性的策略[J].教书育人，2012（01）.
关键词：初中;科学教学;策略探讨
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-350
如今科技高速发展，科学的力量日益被人看重，中学阶段的科学教学自是不能有丝毫的放松，面对这样的情况，科学学科老师应该注意培养学生的学习兴趣，结合生活现象，提出相关的问题，活跃学生的思维，同时老师还应该根据学生的需求，营造相关的教学情境，降低学生的学习难度，提高知识掌握能力，对此本文提出了以下几种解决方案，希望可以为大家提供参考。
一、结合生活现象导入教学内容
之所以教学效率低下，主要原因在于老师的教学目标不明确，教学内容无重点。甚至有些老师局限于教材本身，致使学生逐渐丧失对物理的学习兴趣。为解决这一问题，老师首先应做好一切的课前准备，明确相应的教学目标，讲述教学重点，同时老师还可以打破教材，对相关内容进行课外拓展，结合生活现象，不断激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
例如在讲述《光的折射与反射》的相关内容时，老师可以借助相关图片或视频引入相关教学内容，如播放海市蜃楼。可以询问学生：“通过学习我们都知道海市蜃楼是一种自然现象，同样这也包含着科学知识，那么这种自然现象产生的原理是什么？”学生答：“光的折射以及反射。”借此引入教学内容，同时还可以将教学重点问题向学生询问：“那学生们知道为什么会产生折射呢？”借此引入折射角，介质等问题。同时为了活跃教学氛围，还可以询问学生：“生活中还有哪些折射现象？”学生答：“水中的筷子，水中的鱼钩。”通过这种方式活跃课堂气氛，使学生感受物理光学的魅力。同样在讲述折射内容时，还可以进行拓展，比如讲述彩虹的产生，老师可以问学生：“为什么会出现彩虹，固然有折射原理，此外还有什么原因？”学生回答：“由于雨滴是三棱镜，发生了色散。”因此老师引入相关的教学内容，激发学生学习兴趣。
二、活跃学生思维重视相关引导
初中科学学科教学的主要目的更多是对课本内容进行讲解，使学生更好的掌握相关知识，提高学习效率。但是教学的根本目的在于培养学生创新思维和综合学习能力，所以在教学的过程中，相关教师应该注重拓展学生的思路，同时对于学生在实验中遇到的一些问题，老师应该予以帮助，引导学生探究其中道理，进而提高教学效率。
例如老师在讲述《生物多样性》时，教师可以先播放相关的教学视频，对各种各样的生物进行分类，使学生大致了解相关习性。在学生对教学内容有了大致了解之后，老师可以鼓励学生进行自主实验，老师介意让学生去捕捉相关的昆虫，通过观察昆虫身体构造，加深对生物知识的理解，同时老师可以适当提出问题进行拓展，如：“蚯蚓的身体是什么构成的？同时老师向学生讲述蚯蚓为何再分成两段之后，可以自行生长？同时老师还可以对沙蚕和水蛭的生物特征以及习性进行讲解，通过这种方式，拓展学生的知识面，进而使学生打破教材局限，根据老师所提供的相关知识加以应用，既可以提高学生的知识理解能力，又能在一定程度上提高学生的实践操作能力。同时对于学生在实践过程中的操作，老师应该多加规范，同时鼓励学生积极合作，培养学生的合作探究精神和团队精神，提高学生的生物学科素养。
三、打造学习情景提高学习效率
物理本身较为抽象，而初中生的逻辑思维能力以及相关的想象力比较薄弱，所以，教师在日常的教学中应该适当使用更加直观的方式进行教学。同时在教学过程中老师也可以根据相关的物理教学内容，设置生活化场景，只有让学生逐渐感受到身临其境学生，才能使学生逐渐理解较为抽象的物理知识，才能帮助学生在诸多的物理现象中建立彼此的联系，形成知识体系，进而提高自身学习能力。另外设置相关的物理场景，老师还应该注意学生的学习情况，设置的物理生活场景应尽可能使每一位学生理解，从而提高教学效率。
例如，老师在讲解关于《压强》的相关内容时，老师可以拿一个气球去碰触钉子，一个是尖的，另一个是钝的，通过实验我们发现，尖锐的钉子碰到气球，气球瞬间爆炸，而相对钝的钉子，气球爆炸有延迟，通过这样的生活实老师验很好地调动了学生的学习兴趣，活跃了課堂气氛，同时在这个过程中也让学生更加准确而轻松理解了压强的含义。即：他与接触面积有关。同时老师还可以通过相关多媒体课件，播放运动员跳水的相关视频，讲解运动员入水时的压强，这样既可以提高学生对相关物理知识的理解，有可以在一定程度上激发学生的学习兴趣，进一步提高学生的学习效率，如此正可以培养学生举一反三的能力。
综上所述，若想提高初中阶段的科学教学效率，首先需要老师结合生活现象导入教学内容，激发学生的学习兴趣;其次，需要老师通过相关问题活跃学生思维重视相关引导;最后，老师还应该根据学生情况，打造学习情景提高学习效率。
参考文献
[1]华红云 .浅析如何构建初中科学生活化课堂 [J].教育界， 2014 （ 16 ） .
[2] 王伟强 .浅谈提高初中科学课堂教学效性的策略[J].教书育人，2012（01）.