论文部分内容阅读
摘 要：伴随着社会的不断发展与进步，人们的生活水平得到了相应的提高，从而教育越来越受到社会的广泛关注，语文作为一门语言性学科，对于培养同学们的综合素养起到关键作用。关于提高小学语文的教学效果，应当注重放在阅读教学方面，因为学习语文离不开阅读，而且阅读教学可以有效帮助同学们提高阅读理解能力，培养独立思考的习惯，从而不断激发同学们学习语文的积极主动性，发现语文有那独特的韵味。
关键词：小学语文；拓展阅读；教学策略
关于在语文教学上拓展阅读，应当在小学阶段就重点培养同学们的阅读喜好，教育工作者需要不断的创新阅读教学模式，激发同学们的阅读兴趣，打破旧有传统固定的阅读教学流程，让同学们在学习阅读的过程中可以找到新颖，有趣的点子，在阅读教学课程过后，教育工作者可以向同学们推荐几本适合同学们的课外书，让同学们在课外时间进行阅读，丰富同学们的精神生活，促进阅读教学的发展，本文试着从班级氛围，朗读环节，课外阅读三个方面进行分析探究。
一、设置特定的阅读情景，营造良好的阅读氛围，激发同学们的阅读兴趣
关于拓展小学生的阅读，小学语文教育工作者可以充分利用同学们在学校的时间，比如在下午文体活动时间，可以带领班级学生在学校草坪上进行课外阅读，或者是自习课上介绍同学们几本有关适合他们年龄段阅读的相关国内外名著，可以有效提高同学们阅读的积极主动性，当然，教育工作者可以从同学们的日常生活中了解同学们的兴趣爱好，推荐有特点，个性化的阅读文本。学校可以延长图书馆的开放时间让同学们有充分的时间进行阅读，在同学们进行阅读之前，教育工作者可以教授同学们相关的阅读方法和技巧，让他们能够在轻松的环境下高效阅读，鼓励同学们之间相互交流和讨论，倘若学生在阅读过程中有困惑的地方可以及时提出，有效解决阅读困惑，以及在课间，语文老师可以用两三分钟的时间向同学们介绍一些经典的文学作品，或者是有关名言，让同学们愉快高效的接受学习内容，在这样一个良好的阅读氛围下，可以积极带动对阅读不感兴趣的学生进行阅读，有效提高全班同学阅读的整体水平。关于在语文课堂上进行阅读教学，教育工作者可以设置特定的情景，在开始阅读情景环节之前，教育工作者可以问同学们是否喜欢这篇文章中的角色，然后邀请一些同学扮演他们自己喜欢的角色，可以有效激发同学们的阅读兴趣，让同学们分别扮演角色进行朗读，深入体会人物的个性和特点，积极调动同学们在课堂上的参与度，在情景需要时，可能还需要一些道具，声音以及相关视频，这时教育工作者就要在课前做好充分准备，可以利用多媒体电子设备，与时俱进，这样更有利于真实还原阅读情景，从而提高阅读教学效果。
二、通过检测，提高阅读能力，高效扩展课外阅读
关于拓展课外教学教育工作者，可以通过朗读的形式，营造一个良好的阅读环境，并且在朗读的过程中可以积累有关的经典词语，或者是经典语句，不断丰富同学们在写作过程中的素材。每当老师上完了阅读教学课程之后，可以向同学们布置作业，就与课堂上所学的文章相关，写一篇读后感，或者是写自己对该篇文章的经典语句或词语的解释，又或者是向同学们出一篇阅读理解的题目，在练习的过程中总结经验，得出技巧，这样可以有效提高同学们的阅读能力，不断增强语文核心素养。不仅在班级上提出相关的检测活动，学校还可以举行有关阅读的组织活动，比如，作文竞赛。例如，《祖父的园子》这篇课文，教育工作者在进行课文讲解之后，可以让同学们课后写一写自己童年时代的快乐生活，又或者是让同学们对这篇文章里的经典句子或者词语发表一番自己的观点和看法，让同学们在学习这篇文章的写法，了解作者熱爱生活，作者喜欢从生活的点滴出发，留心观察生活，用心感受生活，真实的表达自己的看法。
三、积极开展课外阅读活动
课外阅读活动不仅仅是在图书馆，或者是一些露天的场地，还可以在家里举行，家中的氛围一般较为轻松愉悦适合同学们进行课外阅读，所以家庭的环境氛围极其重要，同学们的爸爸妈妈在家里也可以引导同学们进行阅读，向自己的孩子推荐有趣的课外阅读书，激发同学们的阅读兴趣，当然，针对不同的学生，他们的阅读能力水平也不一样，有些同学的语文基础较为薄弱，对于稍微有点难度的文章可能就会出现难以读懂的情况，所以家长在给孩子读本的过程中，要考虑孩子阅读的实际水平，可以让家长和同学们一起阅读同一本课外书，这样在阅读完一本之后，家长和学生之间可以相互交流读后感，提高同学们独立思考和口语表达能力，家长可以在孩子晚上睡觉之前讲一个小故事，并且是有哲理和内涵的简单故事，一天天的积累，久而久之，同学们在写作过程中就有丰富的素材，同时可以提高阅读理解能力，但是主要的还是需要家长自己阅读，起一个榜样的作用，营造一个良好的家庭阅读氛围，激发同学们自主地进行课外阅读。
总而言之，拓展小学生的语文阅读，需要在提高小学生阅读能力的基础上，增强同学们的阅读量，培养同学们独立思考，自主判断的能力，在阅读文本之后，鼓励同学们之间相互交流，学会写读后感，养成一个良好的阅读习惯。扩展阅读教学，不仅仅在语文课堂上，在课外同样可以进行，比如像家里，阅读的环境较为轻松愉悦，更有利于同学们静下心来阅读，从而真正提高同学们的阅读能力。语文课堂上的阅读教学，教育工作者需要创新教育教学方式，以新颖有趣的课堂吸引同学们的注意力，调动同学们的阅读积极性，从而提高小学语文阅读教学效率。
参考文献
[1]陈茜.基于语文核心素养的小学语文综合性学习实施策略研究[D].湖南师范大学，2019.
[2]何静娴.语文核心素养视野下小学语文课堂拓展阅读教学模式的建构[D].苏州大学，2018.
[3]付超.小学语文智慧课堂建构策略研究[D].重庆师范大学，2017.
作者简介：
张明（1989-），男，甘肃省陇南市武都区人，民 族：汉 职称：二级教师，学历：本科，研究方向：语文，小学，部编版.
关键词：小学语文；拓展阅读；教学策略
关于在语文教学上拓展阅读，应当在小学阶段就重点培养同学们的阅读喜好，教育工作者需要不断的创新阅读教学模式，激发同学们的阅读兴趣，打破旧有传统固定的阅读教学流程，让同学们在学习阅读的过程中可以找到新颖，有趣的点子，在阅读教学课程过后，教育工作者可以向同学们推荐几本适合同学们的课外书，让同学们在课外时间进行阅读，丰富同学们的精神生活，促进阅读教学的发展，本文试着从班级氛围，朗读环节，课外阅读三个方面进行分析探究。
一、设置特定的阅读情景，营造良好的阅读氛围，激发同学们的阅读兴趣
关于拓展小学生的阅读，小学语文教育工作者可以充分利用同学们在学校的时间，比如在下午文体活动时间，可以带领班级学生在学校草坪上进行课外阅读，或者是自习课上介绍同学们几本有关适合他们年龄段阅读的相关国内外名著，可以有效提高同学们阅读的积极主动性，当然，教育工作者可以从同学们的日常生活中了解同学们的兴趣爱好，推荐有特点，个性化的阅读文本。学校可以延长图书馆的开放时间让同学们有充分的时间进行阅读，在同学们进行阅读之前，教育工作者可以教授同学们相关的阅读方法和技巧，让他们能够在轻松的环境下高效阅读，鼓励同学们之间相互交流和讨论，倘若学生在阅读过程中有困惑的地方可以及时提出，有效解决阅读困惑，以及在课间，语文老师可以用两三分钟的时间向同学们介绍一些经典的文学作品，或者是有关名言，让同学们愉快高效的接受学习内容，在这样一个良好的阅读氛围下，可以积极带动对阅读不感兴趣的学生进行阅读，有效提高全班同学阅读的整体水平。关于在语文课堂上进行阅读教学，教育工作者可以设置特定的情景，在开始阅读情景环节之前，教育工作者可以问同学们是否喜欢这篇文章中的角色，然后邀请一些同学扮演他们自己喜欢的角色，可以有效激发同学们的阅读兴趣，让同学们分别扮演角色进行朗读，深入体会人物的个性和特点，积极调动同学们在课堂上的参与度，在情景需要时，可能还需要一些道具，声音以及相关视频，这时教育工作者就要在课前做好充分准备，可以利用多媒体电子设备，与时俱进，这样更有利于真实还原阅读情景，从而提高阅读教学效果。
二、通过检测，提高阅读能力，高效扩展课外阅读
关于拓展课外教学教育工作者，可以通过朗读的形式，营造一个良好的阅读环境，并且在朗读的过程中可以积累有关的经典词语，或者是经典语句，不断丰富同学们在写作过程中的素材。每当老师上完了阅读教学课程之后，可以向同学们布置作业，就与课堂上所学的文章相关，写一篇读后感，或者是写自己对该篇文章的经典语句或词语的解释，又或者是向同学们出一篇阅读理解的题目，在练习的过程中总结经验，得出技巧，这样可以有效提高同学们的阅读能力，不断增强语文核心素养。不仅在班级上提出相关的检测活动，学校还可以举行有关阅读的组织活动，比如，作文竞赛。例如，《祖父的园子》这篇课文，教育工作者在进行课文讲解之后，可以让同学们课后写一写自己童年时代的快乐生活，又或者是让同学们对这篇文章里的经典句子或者词语发表一番自己的观点和看法，让同学们在学习这篇文章的写法，了解作者熱爱生活，作者喜欢从生活的点滴出发，留心观察生活，用心感受生活，真实的表达自己的看法。
三、积极开展课外阅读活动
课外阅读活动不仅仅是在图书馆，或者是一些露天的场地，还可以在家里举行，家中的氛围一般较为轻松愉悦适合同学们进行课外阅读，所以家庭的环境氛围极其重要，同学们的爸爸妈妈在家里也可以引导同学们进行阅读，向自己的孩子推荐有趣的课外阅读书，激发同学们的阅读兴趣，当然，针对不同的学生，他们的阅读能力水平也不一样，有些同学的语文基础较为薄弱，对于稍微有点难度的文章可能就会出现难以读懂的情况，所以家长在给孩子读本的过程中，要考虑孩子阅读的实际水平，可以让家长和同学们一起阅读同一本课外书，这样在阅读完一本之后，家长和学生之间可以相互交流读后感，提高同学们独立思考和口语表达能力，家长可以在孩子晚上睡觉之前讲一个小故事，并且是有哲理和内涵的简单故事，一天天的积累，久而久之，同学们在写作过程中就有丰富的素材，同时可以提高阅读理解能力，但是主要的还是需要家长自己阅读，起一个榜样的作用，营造一个良好的家庭阅读氛围，激发同学们自主地进行课外阅读。
总而言之，拓展小学生的语文阅读，需要在提高小学生阅读能力的基础上，增强同学们的阅读量，培养同学们独立思考，自主判断的能力，在阅读文本之后，鼓励同学们之间相互交流，学会写读后感，养成一个良好的阅读习惯。扩展阅读教学，不仅仅在语文课堂上，在课外同样可以进行，比如像家里，阅读的环境较为轻松愉悦，更有利于同学们静下心来阅读，从而真正提高同学们的阅读能力。语文课堂上的阅读教学，教育工作者需要创新教育教学方式，以新颖有趣的课堂吸引同学们的注意力，调动同学们的阅读积极性，从而提高小学语文阅读教学效率。
参考文献
[1]陈茜.基于语文核心素养的小学语文综合性学习实施策略研究[D].湖南师范大学，2019.
[2]何静娴.语文核心素养视野下小学语文课堂拓展阅读教学模式的建构[D].苏州大学，2018.
[3]付超.小学语文智慧课堂建构策略研究[D].重庆师范大学，2017.
作者简介：
张明（1989-），男，甘肃省陇南市武都区人，民 族：汉 职称：二级教师，学历：本科，研究方向：语文，小学，部编版.