论文部分内容阅读
在小学信息教学中，科学地使用微课能够很好地提升课堂教学的效果，但是微课作为一种新型的教学辅助手段，在小学信息技术课的使用过程中会存在一些问题，作为一线的小学信息技术老师，要认真分析其存在的问题和原因，找出解决问题的策略，在小学信息技术课上用好微课。
小学信息技术课最主要的教学目的就是小学生掌握信息技术的技能。在小学信息技术课中，教师应该通过各种方式，组织好课堂，训练学生的信息技术技能。但是如何更好地科学施教，优化小学信息技术的课堂，这是小学信息技术老师需要思考的一个问题。微课是一种新型的教学方式，能够针对一个知识点的内容，通过视频的形式讲授，达到训练学生技能的教学目的，对于小学信息技术教学是一个很好的补充，与小学信息技术课训练学生技能的教学目的不谋而合。但是在实际教学中，小学信息技术课中的微课使用又存在着各种各样的问题，本文旨在通过探究微课在小学信息技术课的使用过程中所存在的问题，试图提出解决问题的策略，让微课成为小学信息技术课的助推剂。
一、小学信息技术课堂中微课使用存在的问题和原因
（一）认知浮于表面
许多小学信息技术老师对于微课的特征是有一定了解的，但是涉及关于微课的理论知识却知之甚少，对于如何利用微课组织系统的小学信息教学更是无人知晓。这些都是小学信息技术老师对于微课的认识浮于表面的表现。随着时代的不断进步发展，科技日新月异，新的事物和技术手段不断出现，教师由于繁重的教学任务，无法与时俱进地去潜心研究；其次各个层面的教育培训也没有及时更新跟进，教师无法快速直接地接受和掌握微课，导致广大信息技术教师虽然知道微课，但是不知道如何制作微课，甚至是利用微课填充小学信息技术的课堂，导致广大小学信息技术老师对于微课的认知浮于表面，更何谈有效利用微课呢。
（二）使用频率过低
正是由于广大信息技术老师对于微课的认识不深入，使用浮于表面，没有很好地接受微课这一新技术，导致在信息技术课堂上，微课的使用频率并不高。从学生层面上来说，他们是非常喜欢微课这一形式的。但是信息技术老师如果想要有效地使用微课，需要花费时间来搜索资源，研究如何修改制作合适的微课，但是现在能够直接拿来用的资源又不多，这就需要老师花费更多的时间。而现实问题又是教师的工作任务本来就比较重，这就导致部分老师没有精力或者是不愿意再去使用微课。
（三）课堂效果不显著
由于教师对于微课知识缺少深入了解，对于微课的制作使用不善于，导致即使是在小学信息技术课上使用的微课，也未必都能直接作用于本节课的教学，这个时候微课的使用只是单纯地用，没有实现微课在小学信息技术教学中的真正作用，学生的信息技术技能没有得到显著提高，微课在信息技术课堂中的效果也就不显著。
二、在小学信息技术课中科学使用微课的方法
（一）紧扣教材，明确目标
小学信息技术老师要明确一个观点，微课是小学信息技术教学的一个辅助手段。在小学信息技术课中使用微课，必须是为本节课服务的；使用的微课必须是能够激发小学生对于本堂课教学内容的学习兴趣；必须是贴合小学信息技术本节课的教学目标的；能够让学生在学习的过程中，在知识和技能，情感与态度方面都有所收获。因此教师在选取微课时，必须先深入分析本节信息技术课的教学内容，首先确定是否适合用微课；此外，确定用什么内容的微课，最后确定网上是否有相关资源，是否需要修改或者自己自创微课。只有做到以上几点，教师所选取的微课才能够在小学信息技术的课堂上发挥其作用，提高小学信息技术课堂的效率。
（二）以“微”見效
所谓微课，势必是时长比较短的课，而且小学生的最大特点就是注意力集中时间比较短，所以教师在选取创作微课的时候，必须清楚地认识到这一点，所使用的微课必须能够达到以“微”见效的效果。小学信息技术老师在选取创作微课的时候，首先要根据本节课的教学内容，把知识点分类细化，有针对性地选取微课。这样把教学内容分为每个简短的微课的方法，使得学生所要掌握的信息技术内容的难度降低了，各个击破，贴合了小学生的注意力特点，使得学生能够融入小学信息技术的课堂中。此外教师选取的微课一般长度为3～5分钟，这就决定了微课的内容容量不多，小学信息技术老师可以利用这一特点，利用网络，把好的微课内容分享给学生，使得小学信息技术课堂得到延伸，真正做到以“微”见效。
（三）贴合学生，增强效果
小学生的记忆特点是对图片和动画非常感兴趣，也愿意去记忆。学生主动愿意去学习了，小学信息技术的课堂气氛也必然是轻松愉快的。因此，小学信息技术老师在选取创作微课时，要善于抓住这一点，使用的微课不只是简单的语言加步骤的讲授，而是应该充分运用丰富的网络资源，引入能够吸引学生注意力，符合教学内容的图片、声音、动画资源，使得学生积极主动地投入参与到小学信息技术的课堂中，发挥微课对于小学信息技术教学的助推作用。
三、结语
微课作为一种新的教学辅助手段，对于小学信息技术教学有很好的助推作用。但是在运用过程中或多或少总会存在一些问题，教师不能因为这些问题，就放弃使用微课，而是应该分析使用过程中所存在的问题和困扰，有针对性地解决问题，勇于去使用合适的微课，并通过不断的教学研究，使得自己能够在小学信息技术课堂中用好微课，让微课在小学信息技术教学中能够真正发挥其积极作用，助推小学信息技术教学。
【作者单位：昆山市玉山镇同心小学江苏】
小学信息技术课最主要的教学目的就是小学生掌握信息技术的技能。在小学信息技术课中，教师应该通过各种方式，组织好课堂，训练学生的信息技术技能。但是如何更好地科学施教，优化小学信息技术的课堂，这是小学信息技术老师需要思考的一个问题。微课是一种新型的教学方式，能够针对一个知识点的内容，通过视频的形式讲授，达到训练学生技能的教学目的，对于小学信息技术教学是一个很好的补充，与小学信息技术课训练学生技能的教学目的不谋而合。但是在实际教学中，小学信息技术课中的微课使用又存在着各种各样的问题，本文旨在通过探究微课在小学信息技术课的使用过程中所存在的问题，试图提出解决问题的策略，让微课成为小学信息技术课的助推剂。
一、小学信息技术课堂中微课使用存在的问题和原因
（一）认知浮于表面
许多小学信息技术老师对于微课的特征是有一定了解的，但是涉及关于微课的理论知识却知之甚少，对于如何利用微课组织系统的小学信息教学更是无人知晓。这些都是小学信息技术老师对于微课的认识浮于表面的表现。随着时代的不断进步发展，科技日新月异，新的事物和技术手段不断出现，教师由于繁重的教学任务，无法与时俱进地去潜心研究；其次各个层面的教育培训也没有及时更新跟进，教师无法快速直接地接受和掌握微课，导致广大信息技术教师虽然知道微课，但是不知道如何制作微课，甚至是利用微课填充小学信息技术的课堂，导致广大小学信息技术老师对于微课的认知浮于表面，更何谈有效利用微课呢。
（二）使用频率过低
正是由于广大信息技术老师对于微课的认识不深入，使用浮于表面，没有很好地接受微课这一新技术，导致在信息技术课堂上，微课的使用频率并不高。从学生层面上来说，他们是非常喜欢微课这一形式的。但是信息技术老师如果想要有效地使用微课，需要花费时间来搜索资源，研究如何修改制作合适的微课，但是现在能够直接拿来用的资源又不多，这就需要老师花费更多的时间。而现实问题又是教师的工作任务本来就比较重，这就导致部分老师没有精力或者是不愿意再去使用微课。
（三）课堂效果不显著
由于教师对于微课知识缺少深入了解，对于微课的制作使用不善于，导致即使是在小学信息技术课上使用的微课，也未必都能直接作用于本节课的教学，这个时候微课的使用只是单纯地用，没有实现微课在小学信息技术教学中的真正作用，学生的信息技术技能没有得到显著提高，微课在信息技术课堂中的效果也就不显著。
二、在小学信息技术课中科学使用微课的方法
（一）紧扣教材，明确目标
小学信息技术老师要明确一个观点，微课是小学信息技术教学的一个辅助手段。在小学信息技术课中使用微课，必须是为本节课服务的；使用的微课必须是能够激发小学生对于本堂课教学内容的学习兴趣；必须是贴合小学信息技术本节课的教学目标的；能够让学生在学习的过程中，在知识和技能，情感与态度方面都有所收获。因此教师在选取微课时，必须先深入分析本节信息技术课的教学内容，首先确定是否适合用微课；此外，确定用什么内容的微课，最后确定网上是否有相关资源，是否需要修改或者自己自创微课。只有做到以上几点，教师所选取的微课才能够在小学信息技术的课堂上发挥其作用，提高小学信息技术课堂的效率。
（二）以“微”見效
所谓微课，势必是时长比较短的课，而且小学生的最大特点就是注意力集中时间比较短，所以教师在选取创作微课的时候，必须清楚地认识到这一点，所使用的微课必须能够达到以“微”见效的效果。小学信息技术老师在选取创作微课的时候，首先要根据本节课的教学内容，把知识点分类细化，有针对性地选取微课。这样把教学内容分为每个简短的微课的方法，使得学生所要掌握的信息技术内容的难度降低了，各个击破，贴合了小学生的注意力特点，使得学生能够融入小学信息技术的课堂中。此外教师选取的微课一般长度为3～5分钟，这就决定了微课的内容容量不多，小学信息技术老师可以利用这一特点，利用网络，把好的微课内容分享给学生，使得小学信息技术课堂得到延伸，真正做到以“微”见效。
（三）贴合学生，增强效果
小学生的记忆特点是对图片和动画非常感兴趣，也愿意去记忆。学生主动愿意去学习了，小学信息技术的课堂气氛也必然是轻松愉快的。因此，小学信息技术老师在选取创作微课时，要善于抓住这一点，使用的微课不只是简单的语言加步骤的讲授，而是应该充分运用丰富的网络资源，引入能够吸引学生注意力，符合教学内容的图片、声音、动画资源，使得学生积极主动地投入参与到小学信息技术的课堂中，发挥微课对于小学信息技术教学的助推作用。
三、结语
微课作为一种新的教学辅助手段，对于小学信息技术教学有很好的助推作用。但是在运用过程中或多或少总会存在一些问题，教师不能因为这些问题，就放弃使用微课，而是应该分析使用过程中所存在的问题和困扰，有针对性地解决问题，勇于去使用合适的微课，并通过不断的教学研究，使得自己能够在小学信息技术课堂中用好微课，让微课在小学信息技术教学中能够真正发挥其积极作用，助推小学信息技术教学。
【作者单位：昆山市玉山镇同心小学江苏】