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[摘要]引探教学模式是教师积极引导学生主动探究新知识的一种教学方法。它强调教师的“引”与学生的“探”有机的结合，其宗旨是教会学生学习，从未知到真知的发现过程，引导学生通过积极的探究，学会科学研究的方法。发展学生的多种能力。它有利于调动学生学习的积极性，有利于激发学生生动、活泼、主动发展。
[关键词]学习模式 应用
由于探究性学习在我国尚处于探索阶段，在理论和实践上都会产生一系列问题和困惑。今天，我就围绕着探究性学习模式在综合实践活动课中的应用这一主题，来与大家共同进行交流探讨，不当之处，请大家悉心指正。
一、在基本理论、基本概念教学中注意问题的铺设，构建探究式的问题模式，以探究题为思维主线，引导学生学习新知识，新方法。
案例（一）
在“乐音和噪音”这一节中，为了消除学生紧张的情绪，课前播放了一首悠扬的乐曲，又制作了一组声音效果的课件，设计了下列问题
1.你听到了什么声音？
2.你喜欢哪些声音？
3.你感受如何呢？
接下来，学生播放自己录制的各种声音的磁带，从中加以区分什么是乐音和噪音。学生又通过联系自己的实际生活，知道了噪音的危害，从而产生了防治噪音，创美好声音的愿望。
通过这样的问题铺设，使学生动手动脑，从简单的知识入手，层层深入、总结、探索、发现新知识，从而达到教学目的。
二、以三个问题循环指导教学即：铺垫性问题解决、新问题解决、拓展性问题解决。
这三个循环都是一个相对完整的认识过程，都是问题----学习----解决----小结的过程。因此，每一个循环教学都要从问题和目标开始，引导学生去学习、探究、解答，最后进行归纳小结。
三、激发质疑、及时解惑，培养学生问题意识和创新意识。
案例（二）
在讲授“失火后怎么办？”一节中，为了引发学生的探究与合作，我提供中介性工具有：粗绳子2根（向体育组借的拔河大绳）、灭火器一个、电话一部、沙箱一个、电源插座、电闸各一个（向物理组借的）、水桶、水盆、湿毛巾、旧床单各一个、树枝若干根，同时为了引发情境效果，录制了着火的报警声等。教学设计如下：
1.引探过程：人类的进化离不开火，人类的生产生活也离不开火，火能造福于人类，而一旦失去控制也能给人类造成巨大危害，你们知道发生火灾的情况吗？
2.都有哪些原因导致火灾的发生呢？
3.发生火灾了，你能用我们提供的工具进行自救吗？
另外，学生们又提议，要互相提问，有的同学说：“我家的液化汽胶皮管突然起火怎么办？”；有的说：“法轮功分子自焚起火怎么办？”……。他们提出的问题五花八门，真的让你想也想不到。学生们热情高涨，辩论得面红耳赤。我想，这样的设计场景一定让人终生难忘：不但拓展了学生的思维，增强了学生的问题意识，又使学生的创造能力得以锻炼，而且教学重点也更加明确。
当学生有了一定的自学能力，适应了探究式教学方法后，教师就要扭转方向：
四、相信学生，启发学生提出探究题。
1.你准备提出怎样的问题指导自己收集资料呢？
2.你在自学过程中有哪些困惑呢？
然后以此为题，作为思维主线，展开教学，根据学生的实际和需求来解决学生中的疑难问题，为主要目标进行教学
案例（三）
如：我给学生出了一道以环境保护为题的长课题，要求学生自拟主课题，子课题题目不少于4个，以一本书的形式呈现出来，要有封面、目录、插图、资料来源、感受等。学生们所写的题目令人耳目一新，从中我精选了15个题目：
让城市更美丽----城市与环境
珍惜生命摇篮----水源与环境
生存空间之战----残渣与环境
野生动物趣谈----野生动物与环境
现代城市新杀手----噪音与环境
沧桑的诉说----文物保护与环境
环境保护与人体健康
我眼中的大自然
爱护环境，从我们身边做起
告别网吧，还我们洁净空间
伸出我们的双手，还大地一片绿色
植树造林，建设小鸟的家园
关于治理“白色污染”的研究
让哭泣的生物笑起来
让地球妈妈永远露出笑脸
针对以上题目，他们还提出自制一些生活中环保小发明的改进意见，如：环保方便饭盒（他们还建议午餐自备筷子）、多功能小手袋、新型书签（我们觉得花钱买很不值得，便利用树叶、衣物的商标签等来充当，即省钱又环保）、还有方便的脚套（平时，他们进微机房之前，总是花钱买两个方便袋套在脚上，这样每次都要买新的，有时还丢得到处都是，于是他们萌生自制的念头，并且画出图纸，用在劳技课上学到的缝纫技术用布缝制而成）
五、一法为主、多法配合；取其所长、为我所用。
一堂引探教学法的课，应以用好引探教法为主，吸取其他方法的优点，优化课堂教学，引导学生更好的学习，在“乐音与噪音”中教师提出这样的思考：从乐音、与噪音的振动频率和音效上你发现了什么？这里就引进了学生的发现思想；教师让学生模拟乐音、噪音的音效又运用了尝试思想、反馈思想；在课的引入中又运用了音乐艺术效果，这又体现了美学思想；在课堂教学中，教师甜甜的微笑、鼓励的话语等肢体语言来营造课堂轻松愉快的气氛，这又体现了愉快教学思想。如：你来试一试？你有好主意了吗？把你的苦恼说给老师听？我们是好朋友对吗等等。通过多法的配合、优化方法的运用，从而提高教学效率。
探究式学习是一种学习方式的再革命，它适应当今教育飞速发展的时代要求。它可以使学生在学习中体会到学习的乐趣，并为培养他们终身学习的能力打下坚实的基础。我们做教师的应根据学生的理解程度、认识水平，引导学生主动地、积极地理解知识，使学生独立运用已学知识探究解决问题，形成各种能力的综合，从而在进行探究过程中达到塑造人性的最高层----自主、主动、创造。
（作者单位：辽阳市沙岭镇中心小学）
[关键词]学习模式 应用
由于探究性学习在我国尚处于探索阶段，在理论和实践上都会产生一系列问题和困惑。今天，我就围绕着探究性学习模式在综合实践活动课中的应用这一主题，来与大家共同进行交流探讨，不当之处，请大家悉心指正。
一、在基本理论、基本概念教学中注意问题的铺设，构建探究式的问题模式，以探究题为思维主线，引导学生学习新知识，新方法。
案例（一）
在“乐音和噪音”这一节中，为了消除学生紧张的情绪，课前播放了一首悠扬的乐曲，又制作了一组声音效果的课件，设计了下列问题
1.你听到了什么声音？
2.你喜欢哪些声音？
3.你感受如何呢？
接下来，学生播放自己录制的各种声音的磁带，从中加以区分什么是乐音和噪音。学生又通过联系自己的实际生活，知道了噪音的危害，从而产生了防治噪音，创美好声音的愿望。
通过这样的问题铺设，使学生动手动脑，从简单的知识入手，层层深入、总结、探索、发现新知识，从而达到教学目的。
二、以三个问题循环指导教学即：铺垫性问题解决、新问题解决、拓展性问题解决。
这三个循环都是一个相对完整的认识过程，都是问题----学习----解决----小结的过程。因此，每一个循环教学都要从问题和目标开始，引导学生去学习、探究、解答，最后进行归纳小结。
三、激发质疑、及时解惑，培养学生问题意识和创新意识。
案例（二）
在讲授“失火后怎么办？”一节中，为了引发学生的探究与合作，我提供中介性工具有：粗绳子2根（向体育组借的拔河大绳）、灭火器一个、电话一部、沙箱一个、电源插座、电闸各一个（向物理组借的）、水桶、水盆、湿毛巾、旧床单各一个、树枝若干根，同时为了引发情境效果，录制了着火的报警声等。教学设计如下：
1.引探过程：人类的进化离不开火，人类的生产生活也离不开火，火能造福于人类，而一旦失去控制也能给人类造成巨大危害，你们知道发生火灾的情况吗？
2.都有哪些原因导致火灾的发生呢？
3.发生火灾了，你能用我们提供的工具进行自救吗？
另外，学生们又提议，要互相提问，有的同学说：“我家的液化汽胶皮管突然起火怎么办？”；有的说：“法轮功分子自焚起火怎么办？”……。他们提出的问题五花八门，真的让你想也想不到。学生们热情高涨，辩论得面红耳赤。我想，这样的设计场景一定让人终生难忘：不但拓展了学生的思维，增强了学生的问题意识，又使学生的创造能力得以锻炼，而且教学重点也更加明确。
当学生有了一定的自学能力，适应了探究式教学方法后，教师就要扭转方向：
四、相信学生，启发学生提出探究题。
1.你准备提出怎样的问题指导自己收集资料呢？
2.你在自学过程中有哪些困惑呢？
然后以此为题，作为思维主线，展开教学，根据学生的实际和需求来解决学生中的疑难问题，为主要目标进行教学
案例（三）
如：我给学生出了一道以环境保护为题的长课题，要求学生自拟主课题，子课题题目不少于4个，以一本书的形式呈现出来，要有封面、目录、插图、资料来源、感受等。学生们所写的题目令人耳目一新，从中我精选了15个题目：
让城市更美丽----城市与环境
珍惜生命摇篮----水源与环境
生存空间之战----残渣与环境
野生动物趣谈----野生动物与环境
现代城市新杀手----噪音与环境
沧桑的诉说----文物保护与环境
环境保护与人体健康
我眼中的大自然
爱护环境，从我们身边做起
告别网吧，还我们洁净空间
伸出我们的双手，还大地一片绿色
植树造林，建设小鸟的家园
关于治理“白色污染”的研究
让哭泣的生物笑起来
让地球妈妈永远露出笑脸
针对以上题目，他们还提出自制一些生活中环保小发明的改进意见，如：环保方便饭盒（他们还建议午餐自备筷子）、多功能小手袋、新型书签（我们觉得花钱买很不值得，便利用树叶、衣物的商标签等来充当，即省钱又环保）、还有方便的脚套（平时，他们进微机房之前，总是花钱买两个方便袋套在脚上，这样每次都要买新的，有时还丢得到处都是，于是他们萌生自制的念头，并且画出图纸，用在劳技课上学到的缝纫技术用布缝制而成）
五、一法为主、多法配合；取其所长、为我所用。
一堂引探教学法的课，应以用好引探教法为主，吸取其他方法的优点，优化课堂教学，引导学生更好的学习，在“乐音与噪音”中教师提出这样的思考：从乐音、与噪音的振动频率和音效上你发现了什么？这里就引进了学生的发现思想；教师让学生模拟乐音、噪音的音效又运用了尝试思想、反馈思想；在课的引入中又运用了音乐艺术效果，这又体现了美学思想；在课堂教学中，教师甜甜的微笑、鼓励的话语等肢体语言来营造课堂轻松愉快的气氛，这又体现了愉快教学思想。如：你来试一试？你有好主意了吗？把你的苦恼说给老师听？我们是好朋友对吗等等。通过多法的配合、优化方法的运用，从而提高教学效率。
探究式学习是一种学习方式的再革命，它适应当今教育飞速发展的时代要求。它可以使学生在学习中体会到学习的乐趣，并为培养他们终身学习的能力打下坚实的基础。我们做教师的应根据学生的理解程度、认识水平，引导学生主动地、积极地理解知识，使学生独立运用已学知识探究解决问题，形成各种能力的综合，从而在进行探究过程中达到塑造人性的最高层----自主、主动、创造。
（作者单位：辽阳市沙岭镇中心小学）