[摘 要]特教教学由于授课对象的特殊性，与普通教学相比，具有自身的特点。对于特殊学校中的聋哑小学生的数学教学，教师可以从课前备课、课堂导入、课堂互动、提高自身修养几方面来入手，不断完善，从而提高课堂教学效率。
　　[关键词]特殊教育；小学数学；有效性
　　近些年，社会各界越来越重视特殊学校学生的教育问题，并提出了不少有益的倡议和措施，希望借此改善特殊学校学生们的教育环境，提高教学效率，使得学生们能更好地融入整个教育体系，为将来走入社会打下坚实的基础。
　　一、聋校小学数学教学现状和存在的问题
　　目前在聋校小学数学课堂中，虽然教师对于课堂教学无效的情况有所认识并尝试着去采取措施改进，但效果并不明显，具体体现在以下几个方面：
　　1.教师对教材的理解不深入，忽视了学生的差异性与特殊性。教师对教学目标的理解尤其是对教学重难点的把握上还不深刻，对教材的理解和掌控上还比较浅显，很多教师对教材根本没有比较深入系统的研究和了解，教学模式还停留在书本知识的单向灌输上，还有对书本上重难点的把握也做得不够。与此同时，在实际的课堂教学中，教师对聋哑学生在学习中表现出来的差异性不够重视，分析欠缺实际操作性；同时也没有意识到激发学生的学习主动性，停留在机械传输知识的旧层面，没有充分考虑学生的特殊性与差异性。
　　2.对教学目标分析与理解不深入。目前聋校小学数学教师在对教学目标的了解上普遍出现知识与技能、方法与情感、态度和价值观等目标脱离的现象，他们对于目标的理解只是简单地停留在这些目标的分开理解上，不了解这些目标相互之间的内在联系，人为地割裂了它们。其实这些目标并不是独立存在的，虽然它们各自具有自己的特点，但在作用于教育教学上却是相互融合、相互作用的。从学生的实际课堂来看，尽管教师在整个课堂中去实施各类的教学方式，但学生们学习依旧被动，知识技能单向传输的情况在教师意识中仍占主导地位，很少对方法与情感、态度与价值观这些因素进行思考和探索。
　　3.课堂教学的有效性亟待提高。教师们在备课、教学目标设计、课堂重难点突破、教学语言的使用、师生参与度以及课堂管理等很多环节都存在着不足，有些甚至比较严重。尤其是教学情境的创设，课堂提问的针对性与技巧性，师生相互之间交流的有效性方面都还需要给予特别注意。在整个课堂的各个环节中，怎样根据聋哑学生的特点用特殊的方式去因材施教，很多教师还缺少必要的认识，也没有一致的共识，这些都对课堂教学的有效性产生了很大的不良影响。
　　4.没有意识到师生互动对提高课堂有效性的作用。目前聋校小学数学课堂互动普遍缺乏，学生不能够在教师的引导下主动地参与活动，也不能够很好地明确学习任务；教师也无法让学生顺利完成任务，得不到及时的教学反馈，影响到了教学方法的改进。学生合作学习，教师教学角色把握及课堂控制方面还没有一个很好的机制。大部分教师在忽视了学生主动参与的同时，也忽视了教师参与的重要性，从而使得课堂教学的有效性大打折扣。
　　二、聋校小学数学教学有效性建议
　　1.要确保数学备课的有效性。教师要根据教学目标并结合实际情况来制定切实有效的教学目标，从而提高备课的质量。
　　2.要重视数学课堂导入的有效性。教师要依据数学学习的特点和聋哑学生的认知水平，采取灵活多样的教学形式，精心设计导入环节，创设有趣的情境，从而增强学生的兴趣。
　　3.要增强课堂提问的有效性。教学要以学生为主，多从学生特点出发，增强课堂提问的针对性、实效性和多样性，做到引导学生进行思考与交流讨论，更要让学生学习的主动性和积极性得到提高。
　　4.要加强教师教学能力，重视和学生的沟通方式。沟通方式中，特别是对手语的教学语言上，掌握程度一定要达到得心应手。这样才能保证教学的有效性和师生的零距离沟通。
　　5. 增强课堂互动教学，提高学生兴趣。数学课堂互动教学，可以帮助学生打开思路，培养学生的独立思考、探究的精神。通过师生互动、生生互动，极大地提高了学生的主动性，增加了学生的参与意识。
　　责任编辑 晴 天