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摘要：互联网已被运用在社会的各个行业领域中，幼儿园的家园共育也离不开互联网平台。怎样把互联网中的平台基础创新和丰富资源整合起来用于幼儿园家园共育模式中，需要进行深入的探讨。本文主要对互联网背景下的幼儿园家园共育创新模式进行探索分析，意见仅供参考。
关键词：互联网;幼儿园;家园共育;创新模式
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
当前，受到互联网大数据的影响，传统的教學模式已经开始悄然转变，家长借助发达的互联网平台已经可以参与到学生的学习过程中来，并且还可以给与任课教师一定的反馈。在幼儿园这一教育初始阶段，这种方式更加有利于幼儿园和家长的沟通，进而完成在互联网环境下的共育模式，在提升家长对幼儿园教育满意度的同时，也为我国的学前教育的进步做出了重要的贡献。
一、定位家园关系
互联网的出现彻底改变了之前的家园沟通情况，使之向开放、平等的方向发展。多媒体技术为幼儿园和家庭之间构建了一个可以双向沟通的平台，幼儿园和家长都是沟通的主体。在这一平台中，家长除了可以了解到幼儿每天的在校情况，还可以接收到幼儿园定期推送的育儿小知识，并通过云端网络教学系统，足不出户参与到幼儿教育活动中。互联网新媒体技术平台是平等和开放的。例如，刚刚步入幼儿园的幼儿，会出现一定的分离焦虑情绪，让家长为此分神担忧。面对这一情况，幼儿教师就可以通过互联网中的各种社交平台向家长传达幼儿在园中的具体情况，并向其普及一些专业性的育儿知识。如此一来，不但可以缓解家长的焦虑与担忧，还可以促进家长形成正确的育儿观念，提升自身育儿水平。互联网中的“人性化服务”在此得到了充分体现，家长更加信任幼儿园，与其联系更加紧密。除此之外，笔者认为应该重视互联网在信息传递上的互动性、敏捷性和即时性，要在第一时间把信息传递给对方，让沟通更加高效。这样做有利于避免双方之间因为沟通不及时而产生误会的情况，让家庭和幼儿园携手共创家园共育新模式。
二、利用新媒体技术
伴随着互联网时代的接踵而至，许多新媒体技术纷纷涌现出来。比较常见的有微信、微博、QQ、微信公众号和云端网络教学系统等，这些都是依托互联网而产生的。准确利用这些新媒体技术可以使幼儿园和家庭之间的关系更加紧密，增强家园共育工作的开展效果。最近几年，有些软件公司推出了专门针对幼儿园的APP，利用在幼儿园安装摄像头的方式，以互联网为媒介，让家长足不出户就可以在微信公众号、QQ等平台上观看幼儿在园的具体表现情况。多数家长在观看视频的同时会切身体会到幼儿教师工作的辛劳，因此也更加配合教师的工作。对于幼儿教师来说，有了家长的支持，开展工作会更顺利一些。
三、组织促进家长之间交流合作
当前互联网技术的普及使得许多不同地点的人能够在一起交流自己的感受，开展幼儿家园的工作则要利用好这一技术上的优势。幼儿园中家长的生活水平与受教育水平不尽相同，在家长中有许多比较好的教育儿童的经验与方法，因此幼儿园可以借助QQ或者微信建立群聊来使家长交流自己在育儿方面的心得，相互借鉴，帮助儿童更好的成长。在具体操作时可以让家长或者教师将自己在生活中遇到的问题在交流群中提出，再由其他家长或者教师合作探讨解决，这样既可以经过讨论找出合适的解决方法，还能够为以后的问题提供经验教训，使家长在遇到类似问题时能够足够重视并合理解决，是一种非常好的教育方式。
教师也应当做出适当改变，尽量减少传统的说教式教学，可以搜索或者自己制作适合的亲子合作活动课件发送给家长，制作时应当充分考虑到孩子的年龄以及活动的可行性。这种方式其实是教师在引导家长采取合适的方式来进行亲子间的合作与学习，具有较强的指向性，可以实现家长与儿童共同努力进步。家长通过教师制作的课件等能够对儿童所需要的成长环境与教育方式有明确系统的认知，帮助儿童更好地成长。在开展微课教学方式中最重要的一点就是实现家长与教师的融洽沟通，使家长能够适当放下繁忙的工作来关注孩子的长远发展，两方面的交流能够对儿童的不同时间状态实现全面的掌握，可以更好地了解儿童的行为与内心世界，从而采取适当的方法合理引导帮助孩子走出困境。这样也能够有效减少家长对儿童关心不够甚至家暴等恶劣现象的发生，帮助孩子健康快乐成长。
四、网络环境下幼儿家园共育形式创新的具体策略
首先，园方要对现有教育理念进行改革。因为创新的根本就是理念的改革，没有新的理念就无法称之为改革创新。同样的，没有教育理念的创新，教育形式的改革就毫无意义。在教育理念没有根本性改革的情况下，即使园方应用再先进的网络技术，也无法发挥技术本应有的效果，造成资源浪费，致使网络技术沦为一个新奇的玩具。
其次，园方以及教师团体要增强自身对于信息化技术的认知水平，提高信息化环境下的教学水平，这是互联网大数据对于教师的必然要求，也是推行信息化技术在幼儿园家园共育工作中应用的重要要求。与此同时，教师应该充分利用互联网大数据的优势，积极与家长进行沟通，妥善处理家长反馈的各类问题。这样才能够使得家园共育这一目标得以完美完成，进而促进幼儿素质的成长。
五、利用互联网资源，多渠道进行亲子活动新共享
利用互联网可以在线上展开家长问卷调查工作。要在家长调查问卷中设置教师工作评价这一项，并保证家长的反馈意见能及时反馈给教师。教师在拿到反馈意见之后，要对家长所提问题进行分析，并及时解决。以家园共育为中心，鼓励家长积极参与，共同推动幼儿发展。在教育活动的开展中，家长不仅仅是旁观者，同时也是参与者。因此，家长还要积极与教师配合，主动参与活动，把教育的价值发挥到最大。教师要从互联网搜集更多优秀教学资源，组织多样化的亲子活动，比如组织幼儿和家长共同去制作一把扇子、阅读一篇课文、绘制一幅图画等类似的活动，实现优秀资源的共享，让幼儿和家长之间能够建立起深厚的情感，真正意义上实现家园共育的目的，并发挥其最大价值。
结语
总之，在电子技术与互联网技术发达的今天，借助这项便利实现幼儿园与家长的共同合作帮助儿童健康成长。经过探讨，我们可以看出在网络信息技术的帮助下幼儿家园的发展会越来越好，在将来会有更加便利高效的方法出现来帮助家长与教师实现良好的交流，以此来帮助儿童拥有美好的幼儿园学习体验进而达到人生的长远发展。
参考文献
[1]侯丽.幼儿园与家庭合作关系的重构[J].学前教育研究，2020（10）.
[2]刘娟.微信在家园共育中的应用研究[D].河南大学，2019.
关键词：互联网;幼儿园;家园共育;创新模式
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
当前，受到互联网大数据的影响，传统的教學模式已经开始悄然转变，家长借助发达的互联网平台已经可以参与到学生的学习过程中来，并且还可以给与任课教师一定的反馈。在幼儿园这一教育初始阶段，这种方式更加有利于幼儿园和家长的沟通，进而完成在互联网环境下的共育模式，在提升家长对幼儿园教育满意度的同时，也为我国的学前教育的进步做出了重要的贡献。
一、定位家园关系
互联网的出现彻底改变了之前的家园沟通情况，使之向开放、平等的方向发展。多媒体技术为幼儿园和家庭之间构建了一个可以双向沟通的平台，幼儿园和家长都是沟通的主体。在这一平台中，家长除了可以了解到幼儿每天的在校情况，还可以接收到幼儿园定期推送的育儿小知识，并通过云端网络教学系统，足不出户参与到幼儿教育活动中。互联网新媒体技术平台是平等和开放的。例如，刚刚步入幼儿园的幼儿，会出现一定的分离焦虑情绪，让家长为此分神担忧。面对这一情况，幼儿教师就可以通过互联网中的各种社交平台向家长传达幼儿在园中的具体情况，并向其普及一些专业性的育儿知识。如此一来，不但可以缓解家长的焦虑与担忧，还可以促进家长形成正确的育儿观念，提升自身育儿水平。互联网中的“人性化服务”在此得到了充分体现，家长更加信任幼儿园，与其联系更加紧密。除此之外，笔者认为应该重视互联网在信息传递上的互动性、敏捷性和即时性，要在第一时间把信息传递给对方，让沟通更加高效。这样做有利于避免双方之间因为沟通不及时而产生误会的情况，让家庭和幼儿园携手共创家园共育新模式。
二、利用新媒体技术
伴随着互联网时代的接踵而至，许多新媒体技术纷纷涌现出来。比较常见的有微信、微博、QQ、微信公众号和云端网络教学系统等，这些都是依托互联网而产生的。准确利用这些新媒体技术可以使幼儿园和家庭之间的关系更加紧密，增强家园共育工作的开展效果。最近几年，有些软件公司推出了专门针对幼儿园的APP，利用在幼儿园安装摄像头的方式，以互联网为媒介，让家长足不出户就可以在微信公众号、QQ等平台上观看幼儿在园的具体表现情况。多数家长在观看视频的同时会切身体会到幼儿教师工作的辛劳，因此也更加配合教师的工作。对于幼儿教师来说，有了家长的支持，开展工作会更顺利一些。
三、组织促进家长之间交流合作
当前互联网技术的普及使得许多不同地点的人能够在一起交流自己的感受，开展幼儿家园的工作则要利用好这一技术上的优势。幼儿园中家长的生活水平与受教育水平不尽相同，在家长中有许多比较好的教育儿童的经验与方法，因此幼儿园可以借助QQ或者微信建立群聊来使家长交流自己在育儿方面的心得，相互借鉴，帮助儿童更好的成长。在具体操作时可以让家长或者教师将自己在生活中遇到的问题在交流群中提出，再由其他家长或者教师合作探讨解决，这样既可以经过讨论找出合适的解决方法，还能够为以后的问题提供经验教训，使家长在遇到类似问题时能够足够重视并合理解决，是一种非常好的教育方式。
教师也应当做出适当改变，尽量减少传统的说教式教学，可以搜索或者自己制作适合的亲子合作活动课件发送给家长，制作时应当充分考虑到孩子的年龄以及活动的可行性。这种方式其实是教师在引导家长采取合适的方式来进行亲子间的合作与学习，具有较强的指向性，可以实现家长与儿童共同努力进步。家长通过教师制作的课件等能够对儿童所需要的成长环境与教育方式有明确系统的认知，帮助儿童更好地成长。在开展微课教学方式中最重要的一点就是实现家长与教师的融洽沟通，使家长能够适当放下繁忙的工作来关注孩子的长远发展，两方面的交流能够对儿童的不同时间状态实现全面的掌握，可以更好地了解儿童的行为与内心世界，从而采取适当的方法合理引导帮助孩子走出困境。这样也能够有效减少家长对儿童关心不够甚至家暴等恶劣现象的发生，帮助孩子健康快乐成长。
四、网络环境下幼儿家园共育形式创新的具体策略
首先，园方要对现有教育理念进行改革。因为创新的根本就是理念的改革，没有新的理念就无法称之为改革创新。同样的，没有教育理念的创新，教育形式的改革就毫无意义。在教育理念没有根本性改革的情况下，即使园方应用再先进的网络技术，也无法发挥技术本应有的效果，造成资源浪费，致使网络技术沦为一个新奇的玩具。
其次，园方以及教师团体要增强自身对于信息化技术的认知水平，提高信息化环境下的教学水平，这是互联网大数据对于教师的必然要求，也是推行信息化技术在幼儿园家园共育工作中应用的重要要求。与此同时，教师应该充分利用互联网大数据的优势，积极与家长进行沟通，妥善处理家长反馈的各类问题。这样才能够使得家园共育这一目标得以完美完成，进而促进幼儿素质的成长。
五、利用互联网资源，多渠道进行亲子活动新共享
利用互联网可以在线上展开家长问卷调查工作。要在家长调查问卷中设置教师工作评价这一项，并保证家长的反馈意见能及时反馈给教师。教师在拿到反馈意见之后，要对家长所提问题进行分析，并及时解决。以家园共育为中心，鼓励家长积极参与，共同推动幼儿发展。在教育活动的开展中，家长不仅仅是旁观者，同时也是参与者。因此，家长还要积极与教师配合，主动参与活动，把教育的价值发挥到最大。教师要从互联网搜集更多优秀教学资源，组织多样化的亲子活动，比如组织幼儿和家长共同去制作一把扇子、阅读一篇课文、绘制一幅图画等类似的活动，实现优秀资源的共享，让幼儿和家长之间能够建立起深厚的情感，真正意义上实现家园共育的目的，并发挥其最大价值。
结语
总之，在电子技术与互联网技术发达的今天，借助这项便利实现幼儿园与家长的共同合作帮助儿童健康成长。经过探讨，我们可以看出在网络信息技术的帮助下幼儿家园的发展会越来越好，在将来会有更加便利高效的方法出现来帮助家长与教师实现良好的交流，以此来帮助儿童拥有美好的幼儿园学习体验进而达到人生的长远发展。
参考文献
[1]侯丽.幼儿园与家庭合作关系的重构[J].学前教育研究，2020（10）.
[2]刘娟.微信在家园共育中的应用研究[D].河南大学，2019.