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摘要：如今我们已经步入了信息时代，信息技术也被广泛应用于各个教育教学领域，受到广大教育工作者和学生的欢迎。初中阶段是学生学习英语的黄金时期，信息技术的使用有助于营造轻松、活跃的课堂氛围，丰富课堂教学内容，充分调动学生的课堂参与热情，从而有效激发学生的英语学习兴趣。
关键词：初中英语;信息技术;教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
英语教学过程中，对学生的聽、读、写、看、译等方面都具有要求，学生在学习英语的过程中，必须紧跟教师的步伐，在教师的指导下不断活跃思维，并进行反复操练与实践，才能逐渐掌握英语语言知识，最终进行得体地运用。传统初中英语教学中，教师通常采用的都是比较单一的教学手段为学生灌输英语知识。这种方式存在很大的弊端，一是它缺少科学性，二是无法满足每一位学生不同的学习需求。英语成绩在学生中考是非常重要的一环，为了让每一个学生在中考的时候都能游刃有余，那么我们在平时的教学中就要提高学生学习效率。因此将信息技术运用于初中英语课堂教学中，会给英语教学带来更多的便利，同时可以丰富英语课堂教学的内容;在学生方面，可充分激发学生的学习兴趣，拓宽学生英语学习的知识面。英语课堂教学因信息技术的辅助有效地消除了传统教学中存在的诸多弊端。这种技术更具科学性与便捷性，能兼顾每一个学生的学习与成长。
一、当今初中英语课堂教学现状
首先，在现阶段的初中英语课堂教学中，大部分教师还在采用传统的教学方式进行教学，课堂中的教学用具只有教材、黑板与粉笔，一味地通过知识的灌输对学生进行英语教学，学生一直处于被动接受的状态。在这样的教学模式下，学生的兴趣没有得到有效激发，并使他们的积极性受到了阻碍，探究性思维没有办法得以开发，学生逐渐成为了学习的机器。其次，在当下的英语教学课堂，学生的主体地位得不到很好的体现。课堂是以教师讲授作为中心，教师理所当然的成为了课堂的领导者，而学生只能跟着学习，这样的英语课堂教学缺乏互动交流，课堂氛围也显得枯燥乏味，没有丝毫生机，学生的学习兴趣自然而然也不会很高，这也是现阶段初中英语课堂存在的问题之一。最后，现阶段的初中英语教学，教师的教学方式持久不变，长期以往，缺乏新意。日复一日的重复着相同的教学模式，学生久而久之也会产生厌倦的心理。在这样的英语教学课堂中，学生并不是主动去接受英语知识的学习，而是为了取得良好的成绩去被迫学习，即使学到了书面知识，也无法将其灵活运用到生活实践中，对学生英语能力的培养十分不利。
二、在课堂导入中运用信息技术
有相关教学实践证明，课堂导入的良好与否，直接决定着学生能否快速集中注意力，并全身心投入到课堂学习当中。尤其是在英语课堂教学中，课堂导入发挥着极为重要的作用，不仅可以在最短的时间内激发学生兴趣，还能充分调动学生学习英语的积极性，促进学生的思维碰撞，从而为课堂教学的顺利开展做好进一步的铺垫。在课堂导入中适时引入信息技术，可以让导入环节更加精彩，引领学生开启轻松、愉悦的课堂学习之旅。基于此，初中英语教师在使用信息技术辅助教学时，必须要注重学生的课堂主体地位，全面了解学生的实际学情和心理需求，根据学生的不同特点及需求来设计教学内容，选择恰当的媒体表现形式，从而为学生营造良好学习环境，让学生主动参与课堂学习，并保持浓厚的学习兴趣进入到正式的课堂教学之中。
三、运用信息技术合理安排时间，促进师生交流互动
对于初中英语教师来说，英语课堂内容不仅体现在趣味情境的创建、优化教学模式与开展多元化教学中，除此之外，还要对学生的学习程度进行深入了解。学生在学习过程中对某个知识点的理解程度如何，学生在学习中遇到哪些问题等等，这些都是英语教师在教学中应该关注的问题。因此，英语教师在教学时不能只注重教学模式与教学内容，还要时刻关注学生的学习情况，并及时与其进行沟通交流。随着信息技术的不断普及，英语课堂教学中对信息技术的运用，教师与学生的沟通交流也逐渐频繁。因为英语课堂中信息技术的应用突破了教学时间与空间的限制，使师生间的相互交流变得更加便捷。学生在课下遇到难题时，可借助互联网交流工具或移动设备与教师随时取得联系，使问题能够快速有效的解决。教师也可通过信息技术工具和学生进行零距离的沟通，对学生的学习情况能够时刻关注与掌握，通过日常的交流互动，拉近师生间的关系，从而完善英语课堂教学方式，由课内延伸至课外，有力保证了课堂教学的高效。
四、借助信息技术完善课堂评价
通过评价的形式，引导学生体会学习过程中的进步和成功的意义，正视自身能力，树立学习自信心，实现英语素养的培养与综合能力的发展，这就是课堂评价的目的所在。然而，在英语课堂教学实践过程中，大多数教师往往都选择以期中或期末考试作为唯一的评价标准，也就是我们所说的总结性评价模式，这一评价模式背离了新课标精神，也无法达到素质教育的要求。因此，初中英语教师必须要及时转变教学观念，评价主体多元化，评价方法多样化，通过学生自评、学生互评、师生互评以及教师评价等方式，促进高校课堂的有效构建。同时，教师还应该及时评价学生的课堂表现，如平常表现、作业情况、随堂小测等活动，都是课堂评价的范围。在这一过程中，运用信息技术进行评价，能够为教师节省更多时间，给学生传授更多知识，教师的工作压力也会减轻很多，获得更多的备课时间。
结束语
将信息技术运用于初中英语教学中，加速了现代教育的急剧变革，是初中英语课堂教学改革的关键。信息技术与英语教学有机融合，不仅能激发学生的学习兴趣，调动学生课堂学习的积极性，还能使课堂教学变得更加便捷，教学内容得以更加丰富。无论是对教师还是学生而言，都具有优势。信息技术的运用还能促进师生间的沟通交流，学生遇到学习上的问题，能够及时有效的得以解决;教师也可在沟通交流过程中加深对学生的了解，时刻关注学生的学习情况，从而拓宽了初中英语课堂教学方式。
参考文献
[1]燕文哲.信息技术支持的初中英语情境教学设计与实践研究[D].曲阜师范大学，2020.
[2]罗晓静.谈如何巧用信息技术打造初中英语阅读高效课堂[J].才智，2020（03）：186-187.
关键词：初中英语;信息技术;教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
英语教学过程中，对学生的聽、读、写、看、译等方面都具有要求，学生在学习英语的过程中，必须紧跟教师的步伐，在教师的指导下不断活跃思维，并进行反复操练与实践，才能逐渐掌握英语语言知识，最终进行得体地运用。传统初中英语教学中，教师通常采用的都是比较单一的教学手段为学生灌输英语知识。这种方式存在很大的弊端，一是它缺少科学性，二是无法满足每一位学生不同的学习需求。英语成绩在学生中考是非常重要的一环，为了让每一个学生在中考的时候都能游刃有余，那么我们在平时的教学中就要提高学生学习效率。因此将信息技术运用于初中英语课堂教学中，会给英语教学带来更多的便利，同时可以丰富英语课堂教学的内容;在学生方面，可充分激发学生的学习兴趣，拓宽学生英语学习的知识面。英语课堂教学因信息技术的辅助有效地消除了传统教学中存在的诸多弊端。这种技术更具科学性与便捷性，能兼顾每一个学生的学习与成长。
一、当今初中英语课堂教学现状
首先，在现阶段的初中英语课堂教学中，大部分教师还在采用传统的教学方式进行教学，课堂中的教学用具只有教材、黑板与粉笔，一味地通过知识的灌输对学生进行英语教学，学生一直处于被动接受的状态。在这样的教学模式下，学生的兴趣没有得到有效激发，并使他们的积极性受到了阻碍，探究性思维没有办法得以开发，学生逐渐成为了学习的机器。其次，在当下的英语教学课堂，学生的主体地位得不到很好的体现。课堂是以教师讲授作为中心，教师理所当然的成为了课堂的领导者，而学生只能跟着学习，这样的英语课堂教学缺乏互动交流，课堂氛围也显得枯燥乏味，没有丝毫生机，学生的学习兴趣自然而然也不会很高，这也是现阶段初中英语课堂存在的问题之一。最后，现阶段的初中英语教学，教师的教学方式持久不变，长期以往，缺乏新意。日复一日的重复着相同的教学模式，学生久而久之也会产生厌倦的心理。在这样的英语教学课堂中，学生并不是主动去接受英语知识的学习，而是为了取得良好的成绩去被迫学习，即使学到了书面知识，也无法将其灵活运用到生活实践中，对学生英语能力的培养十分不利。
二、在课堂导入中运用信息技术
有相关教学实践证明，课堂导入的良好与否，直接决定着学生能否快速集中注意力，并全身心投入到课堂学习当中。尤其是在英语课堂教学中，课堂导入发挥着极为重要的作用，不仅可以在最短的时间内激发学生兴趣，还能充分调动学生学习英语的积极性，促进学生的思维碰撞，从而为课堂教学的顺利开展做好进一步的铺垫。在课堂导入中适时引入信息技术，可以让导入环节更加精彩，引领学生开启轻松、愉悦的课堂学习之旅。基于此，初中英语教师在使用信息技术辅助教学时，必须要注重学生的课堂主体地位，全面了解学生的实际学情和心理需求，根据学生的不同特点及需求来设计教学内容，选择恰当的媒体表现形式，从而为学生营造良好学习环境，让学生主动参与课堂学习，并保持浓厚的学习兴趣进入到正式的课堂教学之中。
三、运用信息技术合理安排时间，促进师生交流互动
对于初中英语教师来说，英语课堂内容不仅体现在趣味情境的创建、优化教学模式与开展多元化教学中，除此之外，还要对学生的学习程度进行深入了解。学生在学习过程中对某个知识点的理解程度如何，学生在学习中遇到哪些问题等等，这些都是英语教师在教学中应该关注的问题。因此，英语教师在教学时不能只注重教学模式与教学内容，还要时刻关注学生的学习情况，并及时与其进行沟通交流。随着信息技术的不断普及，英语课堂教学中对信息技术的运用，教师与学生的沟通交流也逐渐频繁。因为英语课堂中信息技术的应用突破了教学时间与空间的限制，使师生间的相互交流变得更加便捷。学生在课下遇到难题时，可借助互联网交流工具或移动设备与教师随时取得联系，使问题能够快速有效的解决。教师也可通过信息技术工具和学生进行零距离的沟通，对学生的学习情况能够时刻关注与掌握，通过日常的交流互动，拉近师生间的关系，从而完善英语课堂教学方式，由课内延伸至课外，有力保证了课堂教学的高效。
四、借助信息技术完善课堂评价
通过评价的形式，引导学生体会学习过程中的进步和成功的意义，正视自身能力，树立学习自信心，实现英语素养的培养与综合能力的发展，这就是课堂评价的目的所在。然而，在英语课堂教学实践过程中，大多数教师往往都选择以期中或期末考试作为唯一的评价标准，也就是我们所说的总结性评价模式，这一评价模式背离了新课标精神，也无法达到素质教育的要求。因此，初中英语教师必须要及时转变教学观念，评价主体多元化，评价方法多样化，通过学生自评、学生互评、师生互评以及教师评价等方式，促进高校课堂的有效构建。同时，教师还应该及时评价学生的课堂表现，如平常表现、作业情况、随堂小测等活动，都是课堂评价的范围。在这一过程中，运用信息技术进行评价，能够为教师节省更多时间，给学生传授更多知识，教师的工作压力也会减轻很多，获得更多的备课时间。
结束语
将信息技术运用于初中英语教学中，加速了现代教育的急剧变革，是初中英语课堂教学改革的关键。信息技术与英语教学有机融合，不仅能激发学生的学习兴趣，调动学生课堂学习的积极性，还能使课堂教学变得更加便捷，教学内容得以更加丰富。无论是对教师还是学生而言，都具有优势。信息技术的运用还能促进师生间的沟通交流，学生遇到学习上的问题，能够及时有效的得以解决;教师也可在沟通交流过程中加深对学生的了解，时刻关注学生的学习情况，从而拓宽了初中英语课堂教学方式。
参考文献
[1]燕文哲.信息技术支持的初中英语情境教学设计与实践研究[D].曲阜师范大学，2020.
[2]罗晓静.谈如何巧用信息技术打造初中英语阅读高效课堂[J].才智，2020（03）：186-187.