【摘 要】
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小学高年级教育工作繁重,它为班主任管理工作提出更高要求。而班主任作为班级核心,他应该具有绝对的权威和人格魅力,在教育管理工作中需要调动学生学习积极性,有效提高班级学生学习管理效率,树立学生正确的人生观与价值观。在本文中简单探讨了小学高年级班主任班级管理激励风格形成过程,主要分析其激励策略实施意义与风格形成具体做法。
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小学高年级教育工作繁重,它为班主任管理工作提出更高要求。而班主任作为班级核心,他应该具有绝对的权威和人格魅力,在教育管理工作中需要调动学生学习积极性,有效提高班级学生学习管理效率,树立学生正确的人生观与价值观。在本文中简单探讨了小学高年级班主任班级管理激励风格形成过程,主要分析其激励策略实施意义与风格形成具体做法。
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