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对于学生而言，构建初中英语高效课堂，就是提高学生对英语的学习兴趣，并能够积极主动地去学习英语和熟练的运用英语；对于教师的意义在于，根据新课改教学大纲的要求及学生的自身特点营造一个积极的课堂氛围，让学生自主参与到课堂的学习当中来，进而使学生的听说读写能力得到全面的发展。因此，构建初中英语的高效课堂十分重要，对于学生的发展及社会的需求具有十分重要的意义。
一、灵活运用引导生成式的教学模式，激发学生学习兴趣，打造高效课堂
1、课前精心准备，促进学生自主学习的兴趣：在这个过程当中，教师最重要的工作就是做好对课堂中不同阶段的预设，更确切的说是教师的一种行为方面的准备工作。所以教师在备课的过程中要多加注意，改变以前单纯的按照自己思路走的授课方式，而是对整节课的内容进行大致的分类，例如在什么时间应该进行到哪一个环节、哪几个问题需要找学生来回答、如何进行课本知识的过渡等。并且要在这个过程当中适当的为学生们提供思考和回答问题的机会。这也可以说是一种假设性备课，并且需要对课堂中学生们可能会遇到的问题、状况等都提前做好假设和应对策略。从学生的角度出发，真正去关心学生自身的学习情况，更好的组织和引导学生利用好课堂，更加高效的学习。
2、巧设课堂学习情境，促进和引导学生思考总结：引导生成式的教学模式可以培养学生的发散性思维，有利于提升学生的独立思考能力和自主学习能力。所以教师应该充分的利用好课堂这个大环境，为大家提供更多的机会，真正调动起学生们的主动性和积极性，营造一种良好的课堂氛围。这就需要教师充分的了解教材内容从中挖掘出可用的因素。例如文章当中的思考题目，可以先让学生们分角色或者分段落的来朗读，带着问题来朗读。然后根据大家的思考情况来进行引导，促进学生自己生成对内容更为深刻的认识。当然在这个过程当中教师的鼓励也是非常重要的影响因素。
3、促进鼓励学生课外自主学习：引导生成式的教学方法最终目的就是帮助学生更加牢固的掌握知识，并且提升和培养学生多个方面的能力和素质。虽然课堂的力量非常强大，但是如果将课外的自主学习相结合的话，将会发挥出更大的功效。因此教师要多多的引导学生们自己利用课外时间去进行更多的巩固和探索，为大家提供更多的资源，这样不仅可以促进课堂教学中更多精彩的生成，更是可以达成课堂和课外的一致性，取得事半功倍的效果。
二、培养学生运用英语思维习惯
对于母语非英语的学生来说，英语学习的最大干扰来自于母语，在英语教学中，许多教师采用以母语为中介的翻译式教学，学生也大多以母语为中介进行翻译式学习。如许多学生在交流中总是习惯于把听到的英语翻译中文，用中文回答，再把中文翻译成英语，这从根源上来说就是错误的，汉式英语，使得学生的英语学习处于非常尴尬的局面，严重地制约着学生英语水平的整体提高。避开母语的干扰，培养学生良好的英语思维习惯，是提高学生英语水平的关键，也是构建高效课堂的核心所在。
1、营造全英的学习环境：教师在教学中要尽量采用英语教学，少用或不用母语，这样学生置身于全英的学习环境中，感受到浓郁的英语气息，自然可以让学生用英语思维。教师要借助肢体语言、实物图片及各种媒体手段，辅助表达，即使遇到学生难以理解的知识点，如易混淆的词汇与语法、较复杂的长句，也不要轻易地用汉语解释与说明，将词汇寓于具体的句子，将长句转换成几个简单的句子等，这样就可以让学生很好地理解。同时这样的学习更能让学生深入语言的精髓，更有利于学生英语水平的提高。
2、让学生了解中西方文化的差异：要想学好一门语言，就必须将语言与文化、风俗等结合起来。为此，在英语教学中，教师要利用网络的优势收集更丰富的教学素材，将中西方文化的差异渗透于日常教学活动中，这样才能让学生树立正确的英语学习观，认识到英语思维的重要性，让学生学会用英语思维。如中国人见面打招呼习惯问吃饭了吗，聊天时也会问到对方的年龄、收入等，而在西方这是不礼貌的，他们见面打招呼时常用“How are you？Nice to meet you.”等，聊天时也不会涉及对方的年龄、宗教信仰等。为此，我们在课堂中要为学生播放一些影视剧片断或是电视类节目的片断等，让学生深入了解中西文化差异，从而使学生养成良好的思维习惯。
三、实施分层教学
一个班级中总会有各种不同层次的学生，他们或者是因为先天因素；或者是因为后天努力不足的因素，而在课堂上表现出不同的学习成绩和学习能力，甚至出现了学困生。面对这样的情况，教师稍有不慎就会把一部分学生遗落在队伍的后面。每一个学生都是一个家庭的希望，一个学生成为学困生，一个家庭几代人的希望就成為泡影。所以作为教师，在教学中要照顾到每一名学生，教学的视野要覆盖到每一个角落和每一名学生。因此在教学设计时，一定要考虑到学生的层次性，教学内容和设计的问题也要体现出阶梯形，适合不同的学生。让每一名学生都能成为课堂的主人，让每一名学生都能体会到成功的快乐，体会到获得知识后的成就感和满足感。
总之，高效英语课堂构建作为一项综合性工作，在提高教学质量和效率、培养学生语言综合能力等方面占据重要位置。因此，教师要树立现代教学观念，明确教学中存在的问题，并采取针对性措施，采取丰富、多样化教学方法、充分利用现代教育技术，创新评价模式，激发学生兴趣，进而推动我国初中英语教学进一步发展。
一、灵活运用引导生成式的教学模式，激发学生学习兴趣，打造高效课堂
1、课前精心准备，促进学生自主学习的兴趣：在这个过程当中，教师最重要的工作就是做好对课堂中不同阶段的预设，更确切的说是教师的一种行为方面的准备工作。所以教师在备课的过程中要多加注意，改变以前单纯的按照自己思路走的授课方式，而是对整节课的内容进行大致的分类，例如在什么时间应该进行到哪一个环节、哪几个问题需要找学生来回答、如何进行课本知识的过渡等。并且要在这个过程当中适当的为学生们提供思考和回答问题的机会。这也可以说是一种假设性备课，并且需要对课堂中学生们可能会遇到的问题、状况等都提前做好假设和应对策略。从学生的角度出发，真正去关心学生自身的学习情况，更好的组织和引导学生利用好课堂，更加高效的学习。
2、巧设课堂学习情境，促进和引导学生思考总结：引导生成式的教学模式可以培养学生的发散性思维，有利于提升学生的独立思考能力和自主学习能力。所以教师应该充分的利用好课堂这个大环境，为大家提供更多的机会，真正调动起学生们的主动性和积极性，营造一种良好的课堂氛围。这就需要教师充分的了解教材内容从中挖掘出可用的因素。例如文章当中的思考题目，可以先让学生们分角色或者分段落的来朗读，带着问题来朗读。然后根据大家的思考情况来进行引导，促进学生自己生成对内容更为深刻的认识。当然在这个过程当中教师的鼓励也是非常重要的影响因素。
3、促进鼓励学生课外自主学习：引导生成式的教学方法最终目的就是帮助学生更加牢固的掌握知识，并且提升和培养学生多个方面的能力和素质。虽然课堂的力量非常强大，但是如果将课外的自主学习相结合的话，将会发挥出更大的功效。因此教师要多多的引导学生们自己利用课外时间去进行更多的巩固和探索，为大家提供更多的资源，这样不仅可以促进课堂教学中更多精彩的生成，更是可以达成课堂和课外的一致性，取得事半功倍的效果。
二、培养学生运用英语思维习惯
对于母语非英语的学生来说，英语学习的最大干扰来自于母语，在英语教学中，许多教师采用以母语为中介的翻译式教学，学生也大多以母语为中介进行翻译式学习。如许多学生在交流中总是习惯于把听到的英语翻译中文，用中文回答，再把中文翻译成英语，这从根源上来说就是错误的，汉式英语，使得学生的英语学习处于非常尴尬的局面，严重地制约着学生英语水平的整体提高。避开母语的干扰，培养学生良好的英语思维习惯，是提高学生英语水平的关键，也是构建高效课堂的核心所在。
1、营造全英的学习环境：教师在教学中要尽量采用英语教学，少用或不用母语，这样学生置身于全英的学习环境中，感受到浓郁的英语气息，自然可以让学生用英语思维。教师要借助肢体语言、实物图片及各种媒体手段，辅助表达，即使遇到学生难以理解的知识点，如易混淆的词汇与语法、较复杂的长句，也不要轻易地用汉语解释与说明，将词汇寓于具体的句子，将长句转换成几个简单的句子等，这样就可以让学生很好地理解。同时这样的学习更能让学生深入语言的精髓，更有利于学生英语水平的提高。
2、让学生了解中西方文化的差异：要想学好一门语言，就必须将语言与文化、风俗等结合起来。为此，在英语教学中，教师要利用网络的优势收集更丰富的教学素材，将中西方文化的差异渗透于日常教学活动中，这样才能让学生树立正确的英语学习观，认识到英语思维的重要性，让学生学会用英语思维。如中国人见面打招呼习惯问吃饭了吗，聊天时也会问到对方的年龄、收入等，而在西方这是不礼貌的，他们见面打招呼时常用“How are you？Nice to meet you.”等，聊天时也不会涉及对方的年龄、宗教信仰等。为此，我们在课堂中要为学生播放一些影视剧片断或是电视类节目的片断等，让学生深入了解中西文化差异，从而使学生养成良好的思维习惯。
三、实施分层教学
一个班级中总会有各种不同层次的学生，他们或者是因为先天因素；或者是因为后天努力不足的因素，而在课堂上表现出不同的学习成绩和学习能力，甚至出现了学困生。面对这样的情况，教师稍有不慎就会把一部分学生遗落在队伍的后面。每一个学生都是一个家庭的希望，一个学生成为学困生，一个家庭几代人的希望就成為泡影。所以作为教师，在教学中要照顾到每一名学生，教学的视野要覆盖到每一个角落和每一名学生。因此在教学设计时，一定要考虑到学生的层次性，教学内容和设计的问题也要体现出阶梯形，适合不同的学生。让每一名学生都能成为课堂的主人，让每一名学生都能体会到成功的快乐，体会到获得知识后的成就感和满足感。
总之，高效英语课堂构建作为一项综合性工作，在提高教学质量和效率、培养学生语言综合能力等方面占据重要位置。因此，教师要树立现代教学观念，明确教学中存在的问题，并采取针对性措施，采取丰富、多样化教学方法、充分利用现代教育技术，创新评价模式，激发学生兴趣，进而推动我国初中英语教学进一步发展。