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摘要：后进生是班级成员中的重要组成部分。后进生的产生与数学学习的抽象性、学生学习的心理以及学生数学知识基础具有重要关系。在高中数学后进生转化的过程中，教师结合本班的具体情况，在探寻后进生产生原因的基础上，制定针对性的教学策略，让后进生在教师和学生帮助下，在不断付出中，掌握学习方法，树立学习信心，最终达到提升高中数学后进生转化效率的目的。
关键词：高中数学;后进生转化;教学策略
在现阶段的高中数学教学过程中，部分数学教师将教学的重点放在提升学生的数学学习成绩上，并引入综合性的题型，锻炼学生的数学解题能力，并不关注实际的学生学习状况，从而在一定程度上，导致两级分化的数学教学局面。由此，也导致后进生的产生。针对这种教学状况，高中数学教师应真正转变原有的授课观念，从本班的实际状况入手，构建最具适切性的数学教学模式，并在此过程中，培养学生数学学习自信心，提升他们的数学学习能力，最终促进后进生的高效转化。
一、运用科学引导法，培养良好学习习惯，树立数学学习信心
教师认为后进生的产生在很大程度上是由于学生没有良好的数学学习习惯。针对这种状况，教师在教学的过程中，可以运用科学引导的方式，进行此部分内容的授课，让学生在教师的指导下，养成良好的数学学习习惯，并在不断地付出中获得数学学习的自信心，提升高中数学教学质量。
在具体的教学实践中，教师可以从以下几点，进行此部分内容的授课。第一点，培养学生良好的预习习惯。在预习的过程中，教师可以布置相应的数学学习任务，让学生的数学学习更具有方向性。与此同时，教师可以鼓励学生，总结个人的数学学习中状况，比如，将学习成果划分成已掌握的部分、存在疑问的部分，以及完全不懂的部分等等。第二点，培养学生良好的听课习惯。教师在数学授课的过程中，应引导学生目视教师的眼睛，或是看黑板，让学生将专注力集中在数学学习中。与此同时，教师可以让学生在课堂积极回答数学的问题，并勾画个人未掌握的部分，从而在此过程中，让学生明确学习目标。第三点，培养学生反思的学习习惯。在一堂课程结束后，教师可以引导学生，从整个学习过程的角度反思，并真正认知个人在数学基础知识，学习思路以及学习态度、情感方面的问题，并进行针对性的改正。教师培养学生良好的学习习惯，让学生在付出的过程中，不断夯实个人数学基础知识，并掌握相应的数学学习方法，真正让他们树立数学学习的自信心。
二、建良好师生关系，开展心贴心式交流，激发数学学习热情
在转化后进生的教学过程中，教师可以通过构建良好师生关系的方式，真正与学生进行心贴心的交流，并在此基础上，结合学生的实际状况，进行针对性引导，让学生敢于面对学习中的挫折，在纠正学生错误学习心理的基础上，让他们更为积极地投入到数学学习中，激发他们数学学习的激情，提升学生的转化效率。
在构建良好师生关系的过程中，教师可以从以下几点入手：第一点，发现学生的优点。在数学教学的过程中，教师可以让学生寻找在学习中的优点，树立他们数学学习的自信心。比如，有的学生书写工整，有的学生计算认真等等。第二点，了解学生心理。教师可以以学生的学习优点为切入口，和学生进行交流，了解学生的数学学习心理、学习态度等等，并进行针对性引导，从而让学生意识到个人在学习认知上的错误。在实际的后进生转化过程中，教师常常对学生说：“数学虽然没有我们想象得那么简单，肯定没有我们想象得那么难！我们首先应敢于从心理上，面对数学，并分析题型，摸索个人在学习中存在的问题，从而在不断地实践中，思考中，探究问题的解决策略！”第三点，开展进步生评选。教师可以定期举办后进生评选活动，并让后进生分享个人的学习经验，充分发挥后进生的辐射作用，提升他们的数学学习积极性。
三、使用信息技术法，搭建互助学习环境，提升学习的能动性
众所周知，基础知识薄弱是后进生产生的重要因素。在夯实后进生基础知识的过程中，教师可以运用信息技术，搭建“第二学习课堂”，并在此过程中，构建互助性的学习模块，让学生在網上结合个人的存在的问题，进行方向性的学习，提升他们学习的能动性。
在具体的执行过程中，教师可以注意以下几点。第一点，注意网站构建的层次性。教师可以结合学生的学习实际，以及教学内容，设置模块化的网站，比如，方程学习模块、概率学习模块等等。第二点，注意网站构建的交流性。教师可以构建交流性模块，让学生在相互交流的过程中，解决数学问题，学习数学方法。第三点，注意网站构建的测试性。教师可以构建测试性问题，让学生在测试的过程中，了解个人的学习结果，在意识到问题时，更为积极地投入到数学学习的过程中。
总而言之，高中数学教师在后进生转化的授课过程中，应真正在了解学生学习心理，以及基础水平前提下，设置相应的数学教学模式，让学生掌握数学学习方法，并不断地进行付出，让他们获得数学学习能力的提升，提升后进生教学的转化效率。
参考文献：
[1]龚玲.关于实现高中数学后进生转化的教学策略[J].现代教育科学.2016（10）.
[2]王海燕.浅析高中数学的后进生转化策略[J].安徽工业大学学报.2017（03）.
重庆市彭水县第一中学 重庆市郊县 409600
关键词：高中数学;后进生转化;教学策略
在现阶段的高中数学教学过程中，部分数学教师将教学的重点放在提升学生的数学学习成绩上，并引入综合性的题型，锻炼学生的数学解题能力，并不关注实际的学生学习状况，从而在一定程度上，导致两级分化的数学教学局面。由此，也导致后进生的产生。针对这种教学状况，高中数学教师应真正转变原有的授课观念，从本班的实际状况入手，构建最具适切性的数学教学模式，并在此过程中，培养学生数学学习自信心，提升他们的数学学习能力，最终促进后进生的高效转化。
一、运用科学引导法，培养良好学习习惯，树立数学学习信心
教师认为后进生的产生在很大程度上是由于学生没有良好的数学学习习惯。针对这种状况，教师在教学的过程中，可以运用科学引导的方式，进行此部分内容的授课，让学生在教师的指导下，养成良好的数学学习习惯，并在不断地付出中获得数学学习的自信心，提升高中数学教学质量。
在具体的教学实践中，教师可以从以下几点，进行此部分内容的授课。第一点，培养学生良好的预习习惯。在预习的过程中，教师可以布置相应的数学学习任务，让学生的数学学习更具有方向性。与此同时，教师可以鼓励学生，总结个人的数学学习中状况，比如，将学习成果划分成已掌握的部分、存在疑问的部分，以及完全不懂的部分等等。第二点，培养学生良好的听课习惯。教师在数学授课的过程中，应引导学生目视教师的眼睛，或是看黑板，让学生将专注力集中在数学学习中。与此同时，教师可以让学生在课堂积极回答数学的问题，并勾画个人未掌握的部分，从而在此过程中，让学生明确学习目标。第三点，培养学生反思的学习习惯。在一堂课程结束后，教师可以引导学生，从整个学习过程的角度反思，并真正认知个人在数学基础知识，学习思路以及学习态度、情感方面的问题，并进行针对性的改正。教师培养学生良好的学习习惯，让学生在付出的过程中，不断夯实个人数学基础知识，并掌握相应的数学学习方法，真正让他们树立数学学习的自信心。
二、建良好师生关系，开展心贴心式交流，激发数学学习热情
在转化后进生的教学过程中，教师可以通过构建良好师生关系的方式，真正与学生进行心贴心的交流，并在此基础上，结合学生的实际状况，进行针对性引导，让学生敢于面对学习中的挫折，在纠正学生错误学习心理的基础上，让他们更为积极地投入到数学学习中，激发他们数学学习的激情，提升学生的转化效率。
在构建良好师生关系的过程中，教师可以从以下几点入手：第一点，发现学生的优点。在数学教学的过程中，教师可以让学生寻找在学习中的优点，树立他们数学学习的自信心。比如，有的学生书写工整，有的学生计算认真等等。第二点，了解学生心理。教师可以以学生的学习优点为切入口，和学生进行交流，了解学生的数学学习心理、学习态度等等，并进行针对性引导，从而让学生意识到个人在学习认知上的错误。在实际的后进生转化过程中，教师常常对学生说：“数学虽然没有我们想象得那么简单，肯定没有我们想象得那么难！我们首先应敢于从心理上，面对数学，并分析题型，摸索个人在学习中存在的问题，从而在不断地实践中，思考中，探究问题的解决策略！”第三点，开展进步生评选。教师可以定期举办后进生评选活动，并让后进生分享个人的学习经验，充分发挥后进生的辐射作用，提升他们的数学学习积极性。
三、使用信息技术法，搭建互助学习环境，提升学习的能动性
众所周知，基础知识薄弱是后进生产生的重要因素。在夯实后进生基础知识的过程中，教师可以运用信息技术，搭建“第二学习课堂”，并在此过程中，构建互助性的学习模块，让学生在網上结合个人的存在的问题，进行方向性的学习，提升他们学习的能动性。
在具体的执行过程中，教师可以注意以下几点。第一点，注意网站构建的层次性。教师可以结合学生的学习实际，以及教学内容，设置模块化的网站，比如，方程学习模块、概率学习模块等等。第二点，注意网站构建的交流性。教师可以构建交流性模块，让学生在相互交流的过程中，解决数学问题，学习数学方法。第三点，注意网站构建的测试性。教师可以构建测试性问题，让学生在测试的过程中，了解个人的学习结果，在意识到问题时，更为积极地投入到数学学习的过程中。
总而言之，高中数学教师在后进生转化的授课过程中，应真正在了解学生学习心理，以及基础水平前提下，设置相应的数学教学模式，让学生掌握数学学习方法，并不断地进行付出，让他们获得数学学习能力的提升，提升后进生教学的转化效率。
参考文献：
[1]龚玲.关于实现高中数学后进生转化的教学策略[J].现代教育科学.2016（10）.
[2]王海燕.浅析高中数学的后进生转化策略[J].安徽工业大学学报.2017（03）.
重庆市彭水县第一中学 重庆市郊县 409600