【摘 要】
：
文化是一个国家的综合软实力,凝结在民族和每一个人民的血液之中,是促进国家发展和复兴的重要精神力量.茶文化是茶和文化的结合,茶是自然,是物质;文化是人文,是精神.茶馆作为承载茶文化的容器,随茶文化而产生而发展,又是茶文化的历史直接见证者,它们之间相互成全,相互诠释.不同的文化,需要不同容器(茶馆)来体现;而不同的茶馆,更加需要丰富的茶文化来填充才能具有内涵,因此本文论述了茶文化和中式茶馆之间的相互关系.
【机 构】
：
湖南科技大学,湖南湘潭 411100
论文部分内容阅读
文化是一个国家的综合软实力,凝结在民族和每一个人民的血液之中,是促进国家发展和复兴的重要精神力量.茶文化是茶和文化的结合,茶是自然,是物质;文化是人文,是精神.茶馆作为承载茶文化的容器,随茶文化而产生而发展,又是茶文化的历史直接见证者,它们之间相互成全,相互诠释.不同的文化,需要不同容器(茶馆)来体现;而不同的茶馆,更加需要丰富的茶文化来填充才能具有内涵,因此本文论述了茶文化和中式茶馆之间的相互关系.
其他文献
阅读教学“写—读”互动,是指向在具体的“读—写—读”的交互实践中,积累言语经验、掌握语用规律、提升表达能力的过程.在教学中,教师要关注人文主题,剖解表达密码;分解单元要素,明确表达密码;研读文本内容,感知表达密码;用好交流平台,提炼表达密码;强化写读实践,运用表达密码,充分利用选文“写—读”密码及其教学价值,科学设计读写活动,整体推进,螺旋提升学生语文综合素养.
历史课程要体现历史教育的育人功能,需要以开放的姿态关注学生国际意识和国际理解力的培养.为此,我们在历史教学中尝试通过大单元教学设计与国际理解教育渗透、融合,拓展课程的育人价值.我们凝练出初中历史教学中与国际理解教育相关的五个主题,即文化多样性主题、全球化问题主题、尊重与认同主题、世界和平主题、可持续发展主题,并从单元主题的提炼与目标确定、单元情境的创设、单元内容的设计和评价反思几个方面开展大单元教学设计.
数字教材的富媒体性、关联性、开放性和交互性等特征,使其成为有效推进课堂教学变革的抓手.基于数字教材应用的教学设计是在学情和教材教法分析基础上,对教学目标、教学过程、作业评价等作出系统安排的过程.基于数字教材开展的教学课例鲜明体现出技术融合教学的优势,能够帮助教师有效整合各类教学资源,提高备课效率;便捷展示学生思维导图,形成结构化的知识;汇集学生的大量生活经验,在所学知识与现实世界之间建立联系.
随着移动互联网的飞速发展,信息科技崛起,移动设备应用大幅度增长,用户不满足于应用软件的功能性,还对用户使用时的界面美观度有了进一步的要求,MG动画作为一种新兴的图形表达动画,与APP用户界面设计的融合,以其独特的视觉效果、方便快捷的制作方式、生动有趣的互动体验出现在大众视野中.
本文聚焦中学物理教育的核心要素——课程、教材、教学、评价等,梳理了2001年至2021年中学物理教育发展变革的标志性事件、重要数据和关键文献.课程方面,初中、高中物理课程目标已实现了从三维目标到物理学科核心素养的转变,为中学物理教育搭建了上位指导框架.教材方面,紧密围绕课程标准的要求修订,为课堂教学改革提供了具体依据.教师对课程改革的理解不断深化,课程实施能力持续增强,新的教学模式等教学成果不断涌现.评价改革取得初步成效,普通高中和普通高等学校招生考试改革持续推进.
工业社会学是一门研究工业化时代的社会文化、价值变迁以及个体与社会关系的学科.论述专业教育中的工业化思维,分析学生对课程满意度产生的原理和构成要素,提出在课程生态中运用设计思维整合课程要素的构想,以设计思维管理课程改革的流程,并在工业设计专业的一门专业课“工业社会学”中实践了该构想,全面提升了学生的课程体验.教学实践表明,运用设计思维能够实现以学生为中心推动课程的持续改进,对同类课程建设以及新工科背景下的专业教育具有借鉴价值和指导意义.
后疫情时代,大学教育进程面临从教学手段到学科教育理念的时代剧变,设计学科将成为互联网信息技术应用于教育模式改革的又一轮新的示范区.本文通过整理疫情期间教育指导政策及有关专家精神,以武汉地区为例总结疫情期间大学课程教学方式经验,提出大学在线教学的基本内容模型及平台工具服务设计的研究策略,为后疫情时代在线教育模式的产品及服务发展提出相关建议,同时加深由设计思维促进教育人性化、个性化发展的探索.
当下,便捷的媒介技术给予了人们“自主内容生产”的自由与极富创造力的可能性,传统媒介时期用户的信息被动接收局面早已发生巨大改变.在数字技术、互联网技术和移动通讯技术加速融合时代,用户体验成为各类新闻报道和传媒产品极为重视的因素.在传媒业的信息编辑与发布活动中,越来越重视互动内容,如以文本、图像、图形、动画、影视等多种手段设计互动环节、开展互动活动,以及对网民分享的内容进行进一步编辑加工,以漫画、动画和交互页面等较强的可视化形式提升对用户的吸引力.面对新的移动智媒环境,传媒艺术人才培养的重点也发生转移,需要对
本文分析了新冠肺炎疫情期间数字教材的应用情况,剖析了暴露出的三点问题:仅限于在课堂使用,没有实现云端服务;缺乏学科学习工具,互动性不强;配套内容资源不足,无法满足多样化教学需求.建议从重视网络平台建设、做好用户数据分析,重视开发学科学习工具,创新思维、建立数字教材出版新业态三个方面进行数字教材的研发创新.
本文通过探讨生态文明教育的内容,分析生态文明教育在人教版普通高中生物学新教材《生物与环境》模块中的体现,提出生态文明教育在教学中渗透的具体途径:基于学科本质,建立系统观;聚焦栏目,融入STSE理念;在实践活动中构建生态文明思想;讲好生态学巨匠故事,引领未来发展.